“空白”的人文色彩

“空白”的人文色彩李尚才安徽巢湖师专中文系“空白”作为一种自觉的表现手法，在中国的山水诗和写意画中，获得了前所未有的成熟，而海明威的“冰山理论”也表明，电报式的言简意赅含义隽永，几近于“空白”的表达方式，不但使拼音文字的潜力得到了充分的挥发，而且使“...     

MOOC环境下“教学相长”之重新审视

本文从M OOC教学与传统实体教学环境的区别以及其教学方式变化带来师生关系的改变为切入点,分析M OOC教学遭遇传统教学的诟病。在此基础上,引入哲学“主体间性”理论,论述在M OOC教学环境下师生关系重构的理论基础和“教学相长”的现实可能,并用小单元模块化课程设计、互动式反馈机制、自评互评式评价方式、虚实混合师生交流社区等加以印证,并提出了让“教学相长”在师生“主体间性”上获得认同和发展,使M OOC教学与传统实体教学各尽所长,和谐共处。     

逻辑与历史统一的光辉典范

一、科学社会主义的发展充满着逻辑与历史的辩证统一江泽民同志在学习《邓小平文选》第三卷的报告会上指出：“理论思维的成熟是党成熟的一个重要标志。”而逻辑与历史的统一，作为理论思维的重要原则和方法，又是衡量理论思维是否成熟的重要标志。人们对客观世界的一切正确认识以及在此基础上建立起来的各门科学理论体系，都必须遵循这一理论思维的重要原则和方法。恩格斯曾经说过，主观思维和客观世界的一致，绝对地统治着我们的理论思维。所谓逻辑与历史的统一，说的就是这个意思。逻辑作为历史的东西在理论思维中的再现，是对历史的规律…     

执政能力的理论思维

从“能做什么”到“不能做什么”再到“我们是什么”，是面向认知的执政能力的理论思维逻辑，而面向实践的成熟的执政能力的理论思维则是从我们对自身客观的历史地位和作用的自觉即执政主体历史理性的自觉开始的。 从大兴求真务实之风到树立和落实科学发展观再到构建社会主义和谐社会，我们党在执政实践中每前进一步都彰显着“三个代表”思想的真碲，每前进一步都关系着亿万人民的福祉，都体现着执政能力理论思维的成熟。     

透明的图像：数字人文与艺术史的跨媒介叙事

近些年来,数字人文研究与艺术理论的跨媒介研究展现出强劲的发展潜力,不仅为各人文学科提供了诸多可行的思维路径,而且也形成了不少卓有成效的解决方案。但同时,这两股性格特征极其鲜明的学术风潮,也还存在着一定的问题缺陷,争议不断。数字人文的问题在于将复杂的智力行为简化为纯粹的计算,缺乏人文学科必要的反思性与批判性。而跨媒介艺术理论,则往往停留于理论探讨层面,少有进入形而下层面,开展具体的跨媒介艺术史实践。但事实上,两股风潮是有着一定的逻辑关联性的。尤其是在艺术史研究领域中,数字人文以海量的、整一的数字媒介信息,为跨媒介理论进入艺术史研究提供了重要的保障,建构起了合法的跨媒介叙事语境,而跨媒介理论则能够凭借深厚的学术素养,为简化的数字计算注入一丝思辨的人文气息。因此,分析两者的互补性,以及形成合力、达成协作的可能性,将为探索艺术史研究的新范式——数字艺术史提供重要的导向。     

面向“生活世界”建构开放的“交往平台”——评《人文社会科学哲学》一书

欧阳康主编的《人文社会科学哲学》(武汉大学出版社2 0 0 1年出版 )一书 ,基于人文知识分子的责任感和使命感 ,以哲学家特有的时代精神观照 ,在对当代人文社会科学研究中的一些基础性问题进行系统性梳理的基础上 ,创造性地厘定与阐扬了人文社会科学哲学这一重要的分支哲学论域 ,并着力探讨了人文社会科学研究中的若干基本理论与方法问题 ,对西方人文社会科学研究中的科学主义和人文主义两大思维路向进行纵览与反思 ,试图建立一个人文社会科学学际沟通的“交往平台” ,形成了一定的理论视野———对于异质性的理论观念进行反省与批判 ,进而实…     

课程思政下应用型本科院校知识产权法学教学改革与探索

上海A高校作为教育部知识产权课程改革试点，在该教学目标的大背景下，如何把知识产权课程中既结合思政教育，又满足应用型人才培养的要求，还需要有充足理论知识学习的特点，是课程设计的核心难点，即“知识产权法学课程思政”转变为“结合思政教育的法应用学教学”，在此目标下教学面临了几个主要问题：一是在教学中如何完成知识产权法中“产权保护理论”与“中国特色社会主义法学思想”的有机结合，这是课程首要难点；二是，如何将“知识产权案例”和“富有思想道德教育、爱国主义内涵和具备中国特色社会主义法学建设目标的案例”^[1]有机结合，这是第二个难点；三是，如何选择合适教学路径，将文献阅读和案例教学有机结合，并引发学生学习兴趣，最终引导学生通过课程学习具备实践能力，也是一大难点；上述三座课程思政改革大山，都是该课程设计与教学中面临的问题。基于“课程思政”的知识产权法教学探索，是基于通过教学实践，探究课程思政的融入点，从理论知识中挖掘思政要素，从实践案例中落实“课程思政”的内涵，实现全方位全员育人，培养专业知识与思政内涵融合的高素质应用型人才。     

人文社会学科中理论思维和工程思维的僭越

徐长福在《天津社会科学》2 0 0 1年第 2期撰文《论人文社会科学中理论思维和工程思维的僭越》指出 ,人脑中有两种不同的思维方式 :一是用以建构理论的理论思维 ,它按照从前提逻辑地推出结论的法则运作 ;一是用以设计工程的工程思维 ,它需要将不同层面的若干理论系统非逻辑地整合在一起。在自然学科中 ,理论学科和工程学科划界明确 ,因此理论思维和工程思维分工清楚 ;但在人文社会学科中没有“理”“工”之分 ,因此理论思维和工程思维常常混淆在一起 ,相互僭越的现象十分普遍。柏拉图的《理想国》既是人类正当运用理论思维进行理论建构的典…     

数字人文:开创人文研究的新纪元

信息化"云时代"的数字人文研究在"大数据"和"云计算"等计算机科技的支持下,能够透过数据编码审视数据背后隐藏的解码信息。数据密集型研究迎来了科学研究的"第四范式",将引导人文学科从数字视野发掘出全新的洞见。因此数字人文堪称人文研究的"开天辟地"与"创世纪",能够开创人文研究的新纪元,有力地推动人文研究的数字转向。理论导向性的数字人文学科建设研究需要从宏观上拓展数字人文的跨学科与交叉学科纵深度,而实体性的数字人文基础设施建设需要从战略上把数字人文打造成信息云时代联通世界、建构人文知识的共同体空间。     

论认知语言学理论在政治教学中的渗透

政治课是一门属于意识形态方面的课程,传统的“独白式”教学已不再适应当今的政治教学形势。因此,如何激发学生的创新意识,改变他们理解政治的传统思维模式显得尤为重要。认知语言学中的语用照应理论为政治教学提供了新的理论视角。以解读外交辞令为例,建构政治教学新的思维模式,从而帮助教师更有效地促进学生政治思维和认知水平的提高。     

新科技革命与中国特色社会学理论建构

新科技革命背景下,秉持科学主义立场的当代中国社会学发展面临理论困境,困境的症结在于“科学性”与“人文性”难以兼容。然而科学技术史表明,诞生于“人文”土壤的“科学”,其自身发展正愈益展现出向“人文”融合回归的趋势。应当在新科技革命视域下重新理解和把握社会学“科学性”与“人文性”的关系和本质,走出“重数轻人”的分析思维范式,培育基于经验直觉的社会学想象力,探索科学的“社会全息”理论,倡导“双重性格”融合互补的质性社会学。构建中国特色社会学理论,是走出社会学理论困境的必然选择,也是我们从学术自信找回并重振中华文化自信的基础工程。中国特色社会学理论应当回应时代需求,回答时代之问,为深化命运共同体的人类文明研究做出中国贡献。     

新内源式发展视角下农民参与数字乡村建设影响因素研究

培育农民在数字乡村建设中的理念认同，提高农民的数字素养，进而建立广泛而有效的农民参与，激活数字乡村建设的内生动力成为推动乡村全面振兴的关键。然而，农民无意参与、无力参与、无序参与成为现在数字乡村建设中面临的重要难题。基于此，本文根据新内源式理论，构建农民参与数字乡村建设影响因素概念模型，运用分层回归和SEM模型开展实证研究，探讨农民参与数字乡村建设的影响因素。研究结果表明，文化程度、数字素养和数字环境会对农民参与产生显著正向影响；而外部动力(政府支持、市场投入和城乡融合)则需要通过数字素养和数字环境间接作用于农民参与的提升。基于研究结论，本文提出“搭好台”——营造良好数字环境、“唱好戏”——提升农民数字素养、“拉好客”——凝聚多方力量的政策建议。     

论革命战争文学创作主体的理性诉求

红色理性是一整套指导中国民主革命实践的理论和原则，其核心内涵即“暴力革命论”，深层内涵是以全人类为本位的人道主义。它与政治理性和人文理性存在着错综复杂的区别与联系，对革命战争文学的创作产生了广泛而深远的影响；它不仅使作家的文学价值取向趋向一元，而且极大地制导着创作主体的思维意识，使之呈现出特有的思维模式。剖析红色理性对创作主体思维的作用机制有助于进一步开掘革命战争文学的创作规律，为革命战争文学研究提供新的方法论。     

新录用海事执法人员培训中的研究式教学

新录用的海事执法人员行政职业能力的提升,迫切需要改变传统的初任培训模式,这一直是海事管理部门感到困惑并力求创新的现实问题。因此,要求授课教师与他们以科学家发现真理的思维模式,探索和发现事物发展的起因和事物内部联系的研究式教学,便成为海事施教机构培训的理论基础与路径。本文正是从研究式教学的内涵、研究式教学的基本路径入手,强调施教机构的授课教师与他们进行对话式的教学,探索海事部门新录用海事执法人员的培训模式,进行研究式教学理论与实务的梳理。     

“先进”“适用”并重的新框架构念——谈“首要教学原理”与语文教学模式优化

“首要教学原理”是一种既先进又适用的教学理论，致力于探讨当前各种教学理论的共同基础，引起强烈反响。科学的教学模式的构建是以成熟的教学原理为基础。因此，科学运用“首要教学原理”，将对我国语文教学模式优化会起到积极作用。     

马尔库塞对实证主义的批判简析

科技的高度发展孕育了实证主义,实证主义培养了人们的肯定式思维,肯定式思维维持了极权主义社会的延续。对人类解放的先验理性准则的充分辩护,这一“理”的缺失是马尔库塞悲观的根本原因。建立科技理性和人文理性协调发展的社会才是现代文明的真正出路。     

数字经济发展对中国式现代化的赋能效应研究——兼论城镇化的门槛效应

数字经济是我国推动经济高质量发展、驱动中国式现代化的重要途径。在阐述数字经济赋能中国式现代化理论机理的基础上，文章基于中国2011—2022年省级面板数据，多维度实证考察数字经济赋能中国式现代化的效应及作用机制。研究发现：数字经济发展显著赋能中国式现代化，该结论在一系列稳健性检验后依然成立；内在机制检验证实，促进产业结构升级与推动科技创新是数字经济赋能中国式现代化的重要作用渠道；异质性分析表明，数字经济结构中的数字普惠金融对中国式现代化的积极效应强于数字产业化，西部地区数字经济对中国式现代化的赋能作用更为明显；进一步研究发现，制度环境与数字经济在赋能中国式现代化进程中存在替代效应；数字经济赋能中国式现代化还受到城镇化与环境规制的影响，表现为门槛效应与调节效应。研究有助于解释数字经济时代中国式现代化的动力、机制与效应，为中国式现代化发展提供参考。     

新时代十年中国式脱贫攻坚的伟大变革研究

中国式的脱贫攻坚深刻回答了新时代十年“坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”的变革问题，开启探索中国式现代化的奋斗新征程，实现了千百年来中华民族摆脱绝对贫困的美好夙愿，为世界减贫事业贡献中国智慧和中国方案。囿于“动态化考量”“断崖式扶贫”“参与式互动”的发展困境，共同富裕视阈下为继续巩固脱贫攻坚成果，要以系统思维提升中国特色反贫困理论的科学性，以战略思维推进脱贫攻坚同乡村振兴的深度融合，以创新思维向世界讲好脱贫攻坚中国故事，提升其学理性、导向性和感染力，在推进中国式现代化的进程中实现人的解放。     

“数字中国”与中国式现代化

加快“数字中国建设”是全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的重要手段。“数字中国”有着极为丰富的内涵,其中既包含了“数字中国”概念的学理性问题,也包含了“数字中国”建设的实践性问题。因此,探讨如下问题对建设“数字中国”具有重要意义：首先对“数字中国”这一概念展开分析,研究“数字中国”的概念源流,并以此作为“数字中国”概念的分析背景;其次,研究“数字中国”的范畴演变,重点分析“数字中国”概念的内涵以及外延;再次,研究“数字中国”的框架逻辑,以此解释如何建设“数字中国”;最后,研究“数字中国”与中国式现代化之间的关系,分析“数字中国建设”对中国式现代化的具体影响。通过对上述问题的分析讨论,不仅可以对“数字中国”产生更为科学理性的认知,也有助于把握“数字中国建设”的实践性问题。     

巴蜀符号：巴蜀文化的源头与活水

近年来,四川大学“巴蜀图语的符号谱系与数字人文传播研究”课题组在前人的基础上对巴蜀符号的研究做出了极大扩展。团队在继承川大自徐中舒先生以来在古文字研究领域的深厚积淀的基础上,将现代认知生物学和传播符号学理论与巴蜀符号进行了有机结合。人文传统与前沿科学方法的跨界结合极大地扩展了古文字研究的视域。从前巴蜀符号的讨论多基于研究者的“猜想”,往往各说各话;而在脑电、脑核磁等实验设备的辅助下,研究者可以从大脑反应、激活脑区差异的实证角度对巴蜀文字的性质和表意机制做出探讨,并能一定程度越过“解读”的困难,将巴蜀符号与人类史上多种早期文字进行比较和对话。目前,研究团队已建成学界首个巴蜀符号数字材料库和国内一流文字认知实验室,在认知科学前沿与古文字研究结合的道路上迈出坚实脚步。