广州大学维修工程技术学部简介

随着生产的自动化和设备的复杂性水平的提高,设备的管理与维修日益重要,对设备的管理与维修人员的素质要求也越来越高,设备管理与维修工程作为一门综合性的新学科正在逐步形成。为此,广州大学在完成人才调查和学科论证的基础上,与意大利院校合作协会合作,于1989年创建了一个新的教学,科研与开发实体一维修工程技术学部学部拥有一栋建筑面积为6000平方米的8层大楼,配备有先进的教学、实验和科研设备。学部具有雄厚的、结构合理的教学,科研和工程枝术力量。     

以工程实践和对外合作为两翼 探索维修工程高等职业教育改革

在1996年5月的欧洲维修团体联盟国际会议上,当瑞士维修协会主席沃尔特先生醒目的标题“培训—培训—培训”来呼吁国际维修团体对维修工程教育的重视时,当大量的会议论文以“维修工程教育”为题展开热烈讨论之时,中国第一明确提出以“维修工程学”为教学主导方向的系一级高等职业教育实体广州大学的维修工程技术学部     

维修工程技术学部发展方向探讨

维修工程技术学部自酝酿筹建至今已历时三年多。在诸项筹备工作中,学部始终以教学建设为中心。三年多来,学部教学建设工作已取得初步成果。但今后的建设任务仍然十分艰巨。今后的路如何走仍十分重要。下面就学部的发展方向,进行一些探索性的论述。     

工科院校机械专业应加强设备维护维修工程教育

生产设备是企业生产活动的重要物质基础和必要条件，工业设备的维护维修工作是企业设备管理的主要技术任务。但工科院校机械专业的培养目标却忽视了设备维护维修工程教育，所培养的人才不能适应企业的需要。因此，应当在课堂教学、工程设计和实习环节中加强对机械专业大学生的设备维护维修工程教育，提高机械专业毕业生的市场竞争能力     

“设备管理与维修工程”国内相关专业比较

由于生产和经营的迫切需要,“设备管理与维修工程”在工业发达国家迅猛发展,逐渐形成了美国的后勤工程学,英国的设备综合工程学,日本的TPM.美国维修专家认为,维修已经从一项一般的技艺性的活动成长为一门严密的技术性的工程学科。联合国教科文组织也把机械维修列入“技术科学学科分类目录”。在我国,随着四化建设的需要,“设备管理与维修工程”作为一门学科已得到国家教委和各部委的承认和重视,有了初步的维修学科体系。     

关于应用型工程本科专业培养计划的若干问题

从工程技术过程及分工角度 ,将工程人才划分为四种类型 ,认为专升本工程本科院校应侧重培养工程技术型、工程经营管理型人才 ,并在分析应用性工程本科人才基本特征及基本素质要求的基础上 ,提出了构建相关课程体系的基本思路 :“深广适度的公共基础 ,较宽厚的专业技术基础 ,扎实有效的工程实践训练 ,实用对口的高水平专业方向”。     

英国教师教学方法的启示

五月中旬,世界银行贷款设备维修与保养讲习班在广州大学举行。这次学习班由英国Bristal大学的Currel博士和dobson先生主讲。来自全国的近十所高校的老师参加了这次学习。广州大学维修工程技术学部全体教师也参加了这次学习。经过二十余天的学习,我们除了学到有关仪器设备维修保养方面的专门知识以外,在教学思想和方法上也     

维修工程实践基地建设初探

维修工程与设计制造工程相比,具有更强的实践性。随着科学技术和现代大工业的发展,各种新设备、新装置不断被发明、创造出来,因而对维修工程所提出的要求日益提高。各行各业都需要那些既有丰富的科技理论知识、又有实际动手能力的大学生。他们能够迅速适应工厂、企业的设备管理与维修工作。很快进入“角色”。能够消化、吸收先进的技术,并在自己的专业领域有所创新。然而要培养这样的技术人才,不通过实践的认识,去亲自     

第四届中国管理科学与工程论坛在东北大学召开

2006年9月23日,由“中国管理科学与工程论坛”学术委员会、东北大学、北京工业大学主办,东北大学承办,大连理工大学、辽宁工程技术大学等8家单位协办,以“管理科学与工程的发展与自主创新”为主题的第四届中国管理科学与工程论坛在东北大学汉卿会堂隆重召开。出席本次大会的有国家社会科学规划办公室副主任佘志远、国家自然科学基金委员会管理学部副主任陈晓田、辽宁省教育厅副厅长李树森、沈阳市科教工委副书记赵日刚等领导,以及中国工程院院士、北京工业大学李京文教授,中国工程院院士、大连理工大学王众托教授,中国工程院院士、西安交通…     

重视仪器设备维修 为教学与科研服务

从多个角度分析了当前各高等学校教学与科研仪器设备管理和维修中存在的问题,并提出了重视仪器设备维修,为教学与科研服务的措施。     

设备管理现代化和最佳维修管理

论述了设备管理现代化和最佳维修管理的相互关系 ,以及为实现最佳管理所应注意的几个问题     

传统工科专业人才培养改革的探索与实践——以重庆文理学院机械工程专业为例

新时代对我国高等工程教育提出了新的要求,工程教育应加强改革创新,着力解决工程技术人才供需结构失衡,专业建设及人才培养对接新经济、新产业不够,学生新知识、新技术、新素养不足等难题。为支撑和引领地方经济发展,重庆文理学院主动对接本区域智能制造相关新兴产业,积极探索传统工科专业转型发展的模式与路径,按照新工科的特征、内涵和要求转型发展机械工程专业,确立专业人才培养新理念,将行业和企业新知识、新技术、新标准等融入人才培养过程中,构建了学科交叉融合的工业机器人新工科工程技术人才培养新体系,重点培养能够适应当前及未来变化需要的工业机器人相关工程技术人才,取得了较好的实效。     

纺织创意设计人才培养探索与实践

工程技术与艺术形式有效结合是纺织工程专业建设的重要指导思想,本文结合绍兴地方产业经济特点,紧密围绕"艺术+工程+设计"教学理念,在人才培养目标,课程体系设置、课程教学模式、实践教学等方面进行了探索和改进.     

高等教育课程教学改革探索——以工程管理专业为例

工程管理专业是一门集工程技术和管理于一体的复合性学科,旨在培养具备工程技术能力和管理能力的高级专业人才。当前,高校教育课程改革正如火如荼地进行,工程管理专业的教学必须紧跟时代的发展步伐,大胆地进行教学改革探索,勇于直面教学中存在的亟待加以解决的问题,为培养工程管理专业高级人才做出贡献。     

给排水科学与工程专业实验教学体系的重组与优化

实验教学是给排水科学与工程专业人才培养的重要教学环节.为了突出创新型人才培养的实效,改变陈旧的实验教学模式,本文着眼于给排水科学与工程专业实验教学体系的现状,明确该专业实验教学体系的培养目标,把给排水科学与工程专业实验教学体系划分为专业基础实验、专业实验、实训与创新三大模块,并对三个模块下的实验课程和实验项目进行重组和优化,重组和优化后的实验教学体系为给排水科学与工程专业培养创新型工程技术人才提供必要的保障.     

基于工程训练的汽车服务工程专业实践教学改革研究

针对汽车服务工程专业实践教学培养目标,确定了以工程训练为主线的实践教学体系,并结合汽车工程实验中心和汽车维修检测工程训练中心两个平台确定了实践教学项目、模式和考核方法,并对教师队伍建设提出改革方向,为汽车服务工程专业工程实践能力培养提供了良好保障,达到了实践教学改革目标的要求。     

以专业认证为导向的安全工程专业人才培养

针对如何提高安全工程专业人才培养质量问题,分析了工程教育专业认证标准,结合辽宁工程技术大学安全工程专业实际情况,采用以专业认证为导向的人才培养方法,从培养目标、课程体系、实践教学、教师工程实践能力、质量保障体系、个性化培养等几个方面开展改革,通过实践,最终实现＂应用创新型高级专门人才＂这一培养目标。     

基于嵌入理论的高校教师工程技术能力评价体系构建

科学构建高校教师工程技术能力评价体系，不仅关乎新工科教师发展的实践路径，更能有效提升工程教育人才培养质量。从嵌入理论视域来看，高校教师工程技术能力受到教师个体认知、学生工程技术素质、院校工程技术教育目标与社会工程技术需求四个维度的影响。这四维度的相互关系既是高校教师工程技术能力解释模型的形成基础，也是构成其工程技术能力评价的基本指标。文章在对高校教师工程技术能力的嵌入要素分析基础上，建构了准则层、要素层、指标层的高校教师工程技术能力评价体系。      

现代企业中维修理论与观念的变革

本文结合当前企业设备管理面临的问题 ,对新的维修理论和观念 (以可靠性为中心的维修 )进行了较深入的研究和分析 ,揭示了市场经济下企业维修体制变革的本质所在     

对工业工程专业计算机教学定位的思考

文章首先分析了我国工业工程学科的发展现状及问题,其次从工业工程技术与企业信息化相互融合的趋势出发,对工业工程专业计算机教学定位进行探讨。最后以C语言教学为例,分析了工业工程专业计算机教学的基本方法。