从高考试题看2007年作文考查热点

下面是2006年全国高考作试题： 阅读下面的字，根据要求写一篇不少于800字的章。（60分）[第一段]     

浅谈’98全国高考语文试题的“活”

1998年全国高考语文试题是一份很灵活的试题,体现了稳中有变的命题原则,反映了活的思想,活的要求;重在考察知识运用,体现了试题的“活”。在考察知识应用时,试题的“活”又体现在死的知识,用活的方式去考察;用所学过的课本知识解决没有见过的题目,体现了“试题在课外,答案在课内”的特点。它具有很好的导向作用,对今后的高考有着重要的指导意义。     

恩施州近年中考作文试题面面观

湖北省恩施州作为一个少数民族自治州，其历届中考试题却能握住时代的脉搏，不愧为一支奇葩，尤其是作文命题，充分体现了其独特的时代性、开放性、人文性。下面就此小议，以便广大师生置身大背景，着眼大主题，从而解读中考作文趋势。     

以“细节”为话题作文导写

作文试题 老子说：“天下大事，必作于细”。——细节决定成败。 海尔集团，如今是中外闻名的大企业。出人意料的是，当初海尔制定的第一条制度竟是“不许随地大小便”。     

高考英语阅读必过——关学会猜词生词

英语复习中，生词是影响阅读速度和效果的重要障碍。近年来，高考英语阅读试题中，生词量越来越大，而且总有测试学生猜测词义能力的试题。可见，“猜”是阅读过程中识记生词的重要方法和手段。当然，“猜”本身没有什么公式可套，但“猜”却有一定的技巧。     

题型对学生思维方式的影响探索

高等院校考试是实现创新人才培养目标的重要环节,考试内容科学、合理能最大限度地激发学生创新思维、促进学生创新能力培养,结合甘肃某高校试卷情况分析了现行高等院校考试试题题型的特点,阐述了试题题型与培养学生创新思维能力的关系,提出了构建科学、合理、促进学生创新思维能力试题结构的几点建议。     

试题库中试题指标的设置

本文讨论了试题指标和试题库的主要功能之间的联系，从而指出试题库中需要设置哪些试题指标，并根据所设指标提出一种方便实用的组卷算法。     

石榴

[模拟试题] 1、请先将下面的命题补充完整，然后再作文。     

于变化中探求规律

2008年中考在学生、教师、家长期待中落下帷幕。翻看着各地的中考试题，犹如走入了春天的花园，真是“乱花渐欲迷人眼”。近几年来，各地中考语文试题不仅出现理性的回归。在诸多理论和实践问题上达成共识，命题格局上呈现出稳定性、延续性和创新性，并形成了鲜明的特性。     

文人的那点心思

随着高考语文试题命制向纵深方向发展，教育部命题中心为河南、河北等省命制的全国高考语文试卷的作文题由话题作文题型转到了新材料作文题型。这也代表了高考语文试卷作文命题的一个新的方向。不管高考作文命题的题型如何变化多端，高考语文考查高中毕业生的基本写作能力这一宗旨始终都没有改变。同时，考生的作文审题能力也亟待加强。因为，高考新材料作文不仅考查考生的基本写作能力，而且也考查了考生的阅读感知能力和把握材料、概括材料的能力以及审题立意能力。下面就一道高考模拟作文题作一讲解和剖析。     

任务型试题设计初探—兼论《新视野大学英语》第一册教学大纲中测试环节的设置

目前“任务型”教学法虽已被广泛地应用于广大外语教师的教学实践中，但英语测试的重点仍然集中在语言的准确度，这与提高学生交际能力这一教学目标存在着相悖之处，它与“任务型”教学模式的矛盾也是明显的。因此，有必要在测试中引入任务型试题。在分析了试题的表面效度、内容效度以及结构效度之后再结合本人的教学经验，提出设置任务型试题应该遵守：1）与教学内容紧密相联性，2）真实性和情景性，3）任务的多样性。     

历年高考作文题解析

近年来“三校生”高考作文试题一直注重结合考生的学习实际、生活实际，试图通过试题内容来充实他们的文化底蕴，提升人文素养，并引导考生树立正确的人生观、价值观；同时，命题不设置障碍，观点易于提炼，让考生有所感悟、有话可说。     

试题质量定量评价模型

首先介绍了试题质量的重要性。在试题质量分析的基础上 ,对试题的难度、区分度、信度和效度建立了定量评价模型。     

作文题解及例析

作文试题 文题：财富是什么？商人摆弄着手机说，财富就是赚来的金钱；学者推了推眼镜说，财富就是积累的知识；哲人望着河流说，财富就是拥有的智慧……     

试题质量双参数评价

应用教育测量学与教育统计学的理论与方法 ,结合考试实际 ,深入分析、评价了试题质量 ,并在此基础上建立了试题质量评价双参数模型 ,为各级各类考试提供了适用的科学方法     

科学编制和评价高三年级系列模拟试题初探

本文分析了当前编制和评价高三年级系列模拟试题中存在的诸多问题,并试图提出一些解决问题的思路,以期为高中教学探讨起一抛砖引玉作用。     

2009年NMET阅读理解试题内容效度分析

文章依据高中英语教学大纲、课程标准和考试大纲,结合Bachman＆Palmer（1996）的任务特征框架,从语篇输入、预期回答和题项设计三个方面对2009年高考英语全国卷与各省市自主命题卷（NMET）（19套）阅读理解试题的内容效度进行分析。其结果表明,2009年NMET阅读理解试题总体符合两纲要求,并呈现体裁多样,覆盖面广,但篇章分布不均衡;文章题材涉及范围广,其中社会与文化类所占比例最大,其次是科普;阅读量多数符合大纲要求,但个别卷篇阅读量与大纲要求相比偏高或偏低;生词量符合大纲要求;篇章难度以中等题为主,但有些篇章选择缺乏梯度;考查技能全面,但集中于对理解文章具体信息的考查;题项设计合理,但还存在一些问题等特征。据此作者尝试为今后NMET阅读理解试题命制的改进提出意见与建议。     

C语言试题库标准化试题模式初探

全省高校计算机等级考试（二级）Ｃ语言试题库标准化试题，共由单项选择、填空、程序完整填空、程序改错、程序阅读理解和程序编辑、调试及运行等６大部分构成。按照该试题模式，既能测试学生对Ｃ语言基本概念和基本语法的理解，又能考查学生编辑、调试及运行Ｃ程序的能力，同时还能达到不用人工干预、完全由计算机统一阅卷的目的     

涉外服务

美国新入籍试题增英文难度据美国《明报》报道,移民服务局(US- CIS)已选择旧金山市立大学,于近期就还未全面推行的新入籍试题中的阅读和造句二部分进行测试,市大入籍班的学生会义务参     

英语主客观性试题的对比研究

对比研究英语主客观试题的异同是从测量的学习结果、题目的准备、试题的选样、猜测、评分、对学习的影响、信度、效度、覆盖面、常模的建立、公平性等方面进行的。主客观性试题有各自的优势与不足，而且还很具互补性。了解它们的异同才能扬长避短，进而编制出一份好的试卷