应重视培养青年学生的科技意识

科技意识一般是指人们对科学技术在社会发展尤其是对于生产力发展的重大作用,世界及本国科学技术的发展状态,自己需要掌握哪些科技     

学生问题意识培养研究

问题意识是指学生在认识活动过程中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时所产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态 ,这种心理状态驱使学生积极思维 ,不断提出问题和解决问题。     

培养学生问题意识 提高政治教学实效

在新的历史时期下,通过课堂教学活动培养学生的创新精神和创新能力,是素质教育的重点。由于学生自身不敢、不愿提出问题和提问技能的缺乏,以及教师教学方法的陈旧和教学评价体系的单一,造成目前很多中学生的问题意识非常薄弱。据调查结果显示,学生课堂发现和提出问题的积极性随着年级的升高越来越低,思维也逐渐被同化或局限,这种现象无疑是不利于培养学生的创新精神,直接也影响了政治教学的实效。本文在分析了培养学生问题意识的重要性的基础上,提出培养学生问题意识的策略:营造一个良好的课堂氛围,促使学生"敢问",激发学生浓厚的学习兴趣,促使他们"想问",创设一定的时间和空间,促使学生"能问",注重存疑,使学生成为"问题"学生,以达到培养高素质人才的目的。     

培养数学课问题意识,提高学生自主创新能力

如何理解数学问题意识和学生的自主创新?数学课培养问题意识,提高学生自主创新能力的教学理论依据何在?本文就心理学和教育学的角度回答了上述问题,并通过对课堂教学的实践反思,提出了数学课培养学生问题意识,提高自主创新的方法,使得数学课更好地达到教学的目的。     

浅谈高等教育大众化及其人才质量保证

通过对高等教育大众化是社会经济、历史发展的必然趋势的分析，阐述了高等教育大众化下应如何正确树立人才质量观，用什么标准来衡量人才质量以及如何来保证人才培养的质量等一系列问题。     

数学教学中应注重培养学生的创新能力

创造性思维具有变通性,独特性,灵活性和广阔性等思维品质。本文拟结合数学教学实践,对如何培养学生的创造性思维进行探讨.     

高等教育发展与教育质量问题的探析

高等教育质量是高等教育良性发展的保证。在高等教育多元质量观的基础上 ,分析了高等教育扩招与高等教育质量的关系 ,提出了一些确保高等教育质量的建议和措施。     

超越高等教育大众化理论

人们通常把目前高等教育发展中的问题归因为对大众化理论的片面认识或实践偏差,却很少对这一理论本身进行反思。被奉为圭臬的高等教育大众化理论本质上是一个大叙事,其在当代中国高等教育研究与实践中的话语霸权地位,显示出我们依然在移植西方的大叙事思维,其后果是使人们丧失了本土教育研究的问题意识和自主思考能力,埋没或者牺牲中国高等教育自身的内在结构、旨趣与思考方式。高等教育的健康发展,首先应当超越高等教育大众化理论框定的思维范式,教育理论研究更应当具有强烈的问题意识,着眼于我们自身的问题而不是"域外问题"。     

培养农村基层中学生数学问题意识,提高教学质量

创新意识的培养是现代数学教学的基本任务,学生自己发现并提出问题是创新的基础。问题是创新的源泉,针对当前农村基层中学生的问题意识比较淡薄这一现象,作者首先提出了学生具有问题意识的重要性,然后分析问题意识淡薄的原因,最后探讨了问题意识培养的策略。通过创设民主的课堂环境;激发学生的提问兴趣;教给方法、培养能力、适当引导,让学生在一种民主和谐的教学环境中人人敢问、想问、会问,积极主动地获取知识,发展学生的创造性思维,让学生真正成为快乐学习的主人,从而提高教学质量。     

培养创造型人才是当代高等教育的历史任务

培养造就创造型人才是我国高等教育的一项基本任务,为此,必须破除传统教育观念,端正办学指导思想;更新教育内容,改进教学方法;坚持理论与实际结合,把科学研究引入教学过程.与此同时,必须改革教学管理制度,实行学分制、导师制和插班生制以及专业主修辅修制、双学位制、智力超常少年班制等.     

浅谈我国高等教育大众化发展过程中应注意的几个问题

我国高等教育的大众化发展，在给社会带来积极意义的同时，也出现了一系列问题。因此我们必须采取相应的策略来应对高等教育大众化发展，实现高等教育数量增长和质量提高的统一，促进高等教育的健康可持续发展。     

马克思主义理论教学中学生问题意识的培养

马克思主义理论是实践的科学。在马克思主义理论教学中必须注重对学生问题意识的培养。培养学生的问题意识是马克思主义理论学习的内在要求,是高等教育教学规律和任务的内在要求,是培养合格人才的必然要求。教师在教学活动中必须不断提高教学水平、科研学术水平,进行教学方法的改革和创新。     

关于高等教育发展中应注意的若干问题和建议--以浙江省为例

近几年的高等教育制度变迁使高等教育供给与需求的矛盾稍有缓解,但总体上仍是"卖方市场".在发展浙江省高等教育过程中,笔者认为应注意以下几个问题高等教育结构问题;高等教育产品的价格问题;高等教育产品的质量问题.同时笔者提出了几点建议规范高等教育办学主体的办学行为;加强师资队伍建设;学费提升应控制在人们的差别感觉阈限之内;增强高等教育产品的质量观.     

高等教育国际化若干问题探讨

新世纪初 ,中国加入了世贸组织 ,经济融入世界经济 ,客观上需要中国高等教育培养大批适应世界经济发展的现代型人才。中国的高等学校只有扩大与世界各国的国际合作与交流 ,汲取和借鉴世界各国教育发展和管理的成功经验、科研成果及教学管理经验 ,才能加速中国高等教育的国际化进程。     

社会科学研究中问题意识的培养路径探析

任何有效的社会科学研究都是从问题开始的,问题是科学研究的真正起点,选择恰当的问题,对于开展卓有成效的社会科学研究具有前提性、基础性的意义。当前,社会科学研究中不少人在研究问题的选择上受到定势思维的影响缺乏创新性、脱离实际削弱可操作性、视野狭隘影响科学性。从社会科学研究中问题意识的重要性出发,创设生活情境激发问题思维、把握学理知识开阔问题视野、理论联系实际培塑问题意识,对人们在社会科学研究中问题意识的培养具有一定的积极意义。     

扩招后的高等教育质量问题探析

在科教兴国战略和科学发展观的政策指引下,我国教育事业进入了一个蓬勃发展的时期,高校在校生人数、校区面积等日新月异。在经济体制不断改革与完善的条件下,如何提高教育质量,如何发展教育,如何使教育者更好地适应社会经济发展的需要,都已成为目前亟待解决的问题。     

重视和发挥学生实践经验在课堂教学中的作用研究——基于工科院校成人高等教育的分析

在课堂教学过程中重视和发挥学生实践经验有利于尊重学生首创精神,有利于提高学生参与积极性,有利于提高实际教学效果,对成人高等教育更是如此。尊重和发挥学生的实践经验,对学生学习和掌握知识,对教师提高和改进教学方法,对充分利用教育资源提高办学水平都具有十分重要的意义。教师在课堂上帮助学生通过实践经验来验证和确证理论知识,可以培养学生的学习兴趣,激发学习热情,有助于让学生发自内心地认同理论知识的权威性与合理性,同时还有助于增强学生的自尊心与自信心。重视和发挥学生实践经验也是增进教师和学生相互了解与沟通的重要渠道,有助于教师反思和改善在教学过程中的思维方式、表达方式与讲课方式,不断提高教学水平。     

基于问题式实验教学，培养学生创新能力

以物理实验教学为例，构建问题式教学模式，培养学生的思维能力、综合能力和创新精神，为现代社会培养创新型人才。     

方法论意识和问题化意识

马克思主义文艺学应该和可以把包括当代西方哲学、美学和文艺美学在内的一切有益于自己发展的成果吸收过来 ,通过对它们的辩证否定来不断丰富和拓展自己的理论视野。这一理论品格 ,一以贯之地体现在其方法论意识和问题化意识上。其理论界说应该是丰富多彩的 ,又应该是以时代精神为灵魂的多样统一的结构整体。其以往的研究和创新 ,还停留在某一层面或某一部分上 ,没有把部分和整体、分析和综合、运动和静止辩证统一起来。目前存在着两种有代表性的理论脱离实际的倾向 :一是在揭示人与文学艺术的关系上 ,试图创造一种超时空的、永恒不变的人类共同的“文学精神”和“人文精神” ;二是在文学艺术与现实生活的关系上 ,试图找到一种超然独立的“纯艺术”和“纯学术”学科学术本位。其根源在于脱离了辩证唯物主义认识论的指导     

民办高等教育评估若干问题研究

随着民办高等教育的不断发展壮大，民办高等教育如何规范发展、办学水平如何提高、教育质量如何保障等问题日渐突显，开展民办高等教育评估日趋迫切。本文对民办高等教育评估的重要意义、评估的指导思想、评估所应遵循的原则、评估的主要内容以及评估过程中应注意的问题进行探讨和分析。