高校马列主义理论课教法初探

高等学校开设马列主义理论课的目的,就是向学生系统地传授马克思列宁主义、毛泽东思想的基本原理,对学生进行爱国主义教育、共产主义教育,使学生成为爱国主义者,共产主义者。马列主义理论课不是一般的知识性课程,当然也不同于一般的日常思想工作,它是要通过阐明马列主义毛泽东思想的基本理论,去帮助学生解决思想政治倾向和树立马克思主义的世界观和方法论。为了实现马列主义理论课的教学目的,充分发挥马列主义理论课的战斗力、说服力、吸引力,我在教学中注意了以下几个问题。     

哲学教材的改革势在必行——贯彻中宣部、教育部《规定》,改革哲学教材的几点设想

中宣部和教育部一九八四年《关于加强和改进高等院校马列主义理论教育的若干规定》(以下简称《规定》)指出:“马列主义理论教育是加强学生思想工作的核心”, “是培养学生无产阶级世界观和共产主义道德的理论基础”,马列主义理论课的主要任务是帮助学生通过系统学习马列主义、毛泽东思想,确立坚定正确的政治方向,树立无产阶级世界观,并使他们中的一部分人成长为青年马克思主义者。这是马列主义理论课在新的历史条件下面临     

开拓创新的公共管理学院

山西农业大学公共管理学院，前身是成立于20世纪50年代初的马列主义教研室。1992年学校将马列主义教研室和德育教研室合并，成立“思想政治教研部”。1993年更名为“社会科学部”。2004年4月学校为适应专业教学需要，在社会科学部的基础上，成立了“公共管理学院”。公共管理学院与社会科学部合署办公。     

中国人民大学马克思主义学院成立

中国人民大学马克思主义学院成立正当国际共产主义运动处于低潮、马克思主义面临前所未有的挑战的时候，曾经为马克思主义理论研究和理论教育创造过辉煌业绩的中国人民大学适应新形势的需要，于新近成立了马克思主义学院。该院是在原中国人民大学马列主义发展史研究所和马...     

试论马克思主义理论教育在高校学生思想政治教育中的战略地位

整个人类思想史雄辩地证明,马克思主义是迄今为止人类知识系统中最科学、最革命的真理,“是共产主义从全部人类知识中产生出来的典范”(列宁),她的伟大作用和青春活力,是无法用语言来形容的。正因为这样,中国共产党是一贯十分重视对全党全民尤其是对大学生的马克思主义理论教育的。遵循党的一贯精神,我国教育部于1990年在《改进和加强高等学校马列主义课的试行办法》中规定:“高等学校马列主义课的任务,是对学生进行马列主义、毛泽东思想的基本理论教育,帮助学生完整地、准确地理解马列主义、毛泽东思想     

加强针对性提高品德课效果

高等院校的任何一门课程都要有一定的知识理论体系,都要理论联系实际,强调其实践性和针对性。对于思想品德课,加强针对性更为必要,更为迫切。 首先,这是由思想品德课的性质和任务所决定的。思想品德课是一门以马克思主义为指导的思想政治教育课程。它同马列主义理论课、形势任务课和学生日常思想政治教育,构成高校德育的有机整体。马列主义理论课要联系学生思想实际,但它主要是通过讲授马列主义基本原理,帮助学生提高思想认识.形势任务课也要联     

论党的三代领导核心关于用科学理论武装全党的战略思想

中国共产党自成立之日起，就把马列主义郑重地写在了自己的旗帜上。从毛泽东、邓小平到江泽民，党的三代领导核心都十分重视理论学习，始终坚持用科学理论武装全党。结合各自不同的历史条件，三代领导核心对加强党的理论建设的重要性，对如何用科学理论武装全党分别作了科学而深刻的阐述。     

党的生日

7月1日是中国共产党的生日,在党诞生七十周年之际,我们将开辟专栏纪念这一光辉的节日。第一次世界大战后,在十月革命影响下,1919年爆发了五四运动,中国工人阶级走上了政治舞台,最早接受马列主义的革命知识分子李大钊、陈独秀、毛泽东、董必武等在各地相继成立共产主义小组,宣传马列主义,从事工人运动。周恩来、蔡和森等在欧洲组织社会主义青年团,宣传马列主义。这样,就使马列主义与中国工人运动相结合,为中国共产党的成立作了准备,1921年7月1日,在上海成立了中国共产党。七十年来,中国共产党领导中国人民进行了反帝反封建的伟大斗争,建立了中华人民共和国,领导中     

全国全日制高等院校本科商业企业管理教学研究会正式成立

<正> 一九八四年八月上旬在江西省星子县正式成立全国高等院校商业企业管理教学研究会。该会由中国人民大学、北京商学院等五所院校倡议,十三所建校较早的财经院校和综合性大学赞同。在成立大会上通过了《章程》,并讨论了研究会的规     

马列主义理论课教学改革的设想

一、马列主义理论课必须改革引导学生认清社会发展规律,坚持正确的政治方向,树立为人民服务,为社会主义服务的世界观和人生观,是马列主义理论课的根本课题。多年来,高等学校一直把马列主义理论课程作为一门重要的必修课。因此,如何坚持、巩固和加强这块阵地,确是亟待我们认真研究的一个重要问题。当前教师和学生都有对马列主义理论课改革的迫切要求,其原因是:第一,是时代发展的要求。马列主义是真理,我们也常说:“真理之树常青”。但这并     

同济大学思想政治理论教育研究会成立

同济大学思想政治理论教育研究会业已成立。研究会宗旨是以马列主义毛泽东思想为指导,以培养社会主义现代化事业的合格人才为中心任务,组织有志从事学生思想政治理论教育的教师、政工干部进行理论教育和实际问题的研究,为加强和改进高校马列主义理论教育、共产主义思想品德、世界观、人生观教育而积极探索研究。研究会坚持“双百”方针,     

论文学研究与文学教学研究的"合点"

教学研究必须注重它自身的理论建设,否则就会使教学研究走向形式化的教育学原理的应用.对于文学教学来说,要使相应的教学研究能够走向深入,必须要关注三个方面的理论问题;一是(文学)学科与文学课程的关系问题;二是文学课教学目标的建设问题;三是文学的理论学习问题.所有这些问题在本质上都要涉及到文学的学科属性以及文学研究的实际状况,为了很好地体现这些本质问题,就必须要建立起文学研究与文学教学研究之间的"合点".     

内行当厂长 工厂大变样——娄底地区煤机厂进行企业改革的调查报告

为了贯彻理论联系实际的教学方针,搞好马列主义理论课的教学改革,马列主义教研室中国革命史教研组在九月上、中旬组织全体教师到娄底地区煤机厂调查企业改革的情况和经验,普遍提高了对经济体制改革的认识。现将调查到的情况汇报于下。 娄底地区煤矿机械厂位于娄底市区西端。一九七八年开始筹建,当年投产,现有职工一百六十八人,全厂占地面积二万三千六百二十一平方米,拥有固定资产一百三十六万七千三百三十二元,各种设备九十七台,是以生产煤矿机械为主的小型企业。     

试论邓小平理论与马列主义毛泽东思想一脉相承的关系

马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的关系：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的形成体现了马克思主义理论发展连续性和阶段性的统一，邓小平理论是对马列主义、毛泽东思想的继承和发展；实事求是既是马列主义、毛泽东思想的精髓，也是邓小平理论的精髓，是贯穿三个理论的一条红线；马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的统一性，不是表现在个别结论的千篇一律，而是表现在马克思主义的立场、观点、方法的一脉相承，相互统一。     

学习《中国普通高等学校德育大纲》的几点体会

<正> 1995年11月23日,国家教委正式颁布试行了《中国普通高等学校德育大纲》。这一大纲颁布后,我结合自己的马列主义理论课的教学以及对本系学生管理工作,进行了认真学习,并多次与同行们进行了研讨。通过学习,有一些粗浅体会。     

西南交通大学政治学院概况

西南交通大学政治学院前身系1951年成立的唐山铁道学院马列主义教研室,至今已有六十余年历史。学院承担了全校本科生及研究生的思想政治理论课程与文化素质教育课程,现有马克思主义基本原理、思想政治教育2个二级学科博士点,马克思主义理论、政治学和法学3个一级学科硕士点,1个专门史二级学科硕士点以及法律     

深入教学与科研实际 院长带头上哲学课

为了做好学生的思想政治工作,改进和加强马列主义理论课的教学,学院除设立学生部和班主任外,还决定恢复马列主义教研室建制,以统一负责全院公共政治理论课的教学组织安排等工作。院党委已决定由书记兼院长章润瑞同志分管马列主义教研室的工作。为了直接取得教学经验,以领导教学,章院长经备课后已于最近开始给汉     

学习邓小平理论 把握精神实质 做跨世纪优秀大学生

我院机械工程系“MMD协会”(第一个“M”指马列主义,第二个“M”指毛泽东思想,“D”指邓小平理论)成立于1993年4月,它主要由我系学生干部、党团积极分子及热衷于马列主义和小平理论学习的优秀学生组成。是在系分团委直接领导和组织下的学生理论学习组织,目前已发展到4个年级学习中心组,22个支部学习小组,现有会员321人。先后有2000多名     

沈阳工业大学思想政治理论课教学科研部

沈阳工业大学思想政治理论课教学科研部（思政部）成立于2008年12月,系直属学校领导、与其他二级学院同级的教学科研机构,其前身可以追溯到1958年成立的沈阳机电学院马列主义教研室。目前,思政部由中国近现代史、马克思主义原理、马克思主义中国化、思想道德修养和自然辩证法5个教研室以及中国特色社会主义理论、环境与社会、过程3个研究中心组成,有马克思主义中国化研究、科学技术哲学两个硕士点,2010年马克思主义理论一级学科硕士点通过了省内评审。     

联系实际讲授党史课的几点体会

<正> 讲授党史课必须加强针对性,贯彻理论联系实际的原则,这是公共党史课担负的既传授马列主义理论与历史知识,又对学生进行政治思想教育的双重任务所决定的,也是提高党史教学质量、调动学生学习党史积极性的需要。当前一部分学生对党史课仍然不感兴趣、不太重视的原因之一,就是认为党