浅谈历史教学中情感、态度、价值观的培养

“教书育人”指教学的目标是育人，“教书”要为“育人”服务。这就要求历史教学不仅仅只传授知识和培养能力，更应该注重对学生进行情感、态度与价值观的培养。     

初中化学教学中落实"情感态度价值观"目标的策略

化学新课程强调"知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观"相融合的三维目标的达成.在实际教学工作中,"情感态度与价值观"目标是经常被忽视的,但却是对学生的全面发展具有重要意义的教育教学目标.新课程教学如何落实该目标,成为我们化学教师必须研究的课题.     

浅议新课程改革下的初中音乐教学

随着新课程改革的不断深入,新的教育理念,诸如"淡化教育活动中赤裸裸的知识传授过程,代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动"、"注重学生学习过程中的情感、态度、价值观"、"以人的发展为本"、"注重音乐教育的可持续发展"等等,不断被音乐教师所理解和接受,并实践于各自的教学过程中。作为一名中学音乐教师,在不断的学     

探究式教学在思想政治课中的应用

今年新课程改革的实验将在重庆市如火如荼的展开.新课改强调树立"以学生发展为本"的教育理念,要求教师在课堂教学中把知识、能力、情感态度价值观三位教学目标和谐统一.     

春雨润物细无声——班级建设管理之我见

班主任担负着学校最基层的管理工作。怎样的班级管理才能够被学生乐于接受?并有助于学生个体和群体的自我教育能力提高,促进学生的自主发展。笔者认为:对学生进行教育的时候,最好是不露痕迹,即用春雨般"润物细无声"的暗示启发式教育,才能真正的教育和帮助好学生。一、以情感教育消除师生间距离,创设温馨而优良的育人环境班级管理是师生"心灵交流"的过程。教师对学生应倾注满腔热情,真诚热爱学生,尊重学生的人格,与学生坦诚相待,学生才会"亲其师,信其道",愉快地接受教师的教诲。身教重     

教师的人格魅力

教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触,教师是用整个的人格与学生接触的.一个教师高尚的人格魅力是促使学生健康成长的重要因素,是教师自我完善的最高境界.教师的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量.     

怎样通过教学过程对学生进行情感、态度、价值观教育

一、利用课堂教学加强学生的情感、态度、价值观教育 教育是培育生命的事业,我们的语文课堂究竟应该如何去培养学生的情感呢?一是立足教材,提倡读中感悟.语文这门学科不像其它科目,它必须立足于教材.     

教学情感、态度和价值观教育实效性

众所周知，加强情感、态度和价值观教育是当今中国乃至世界教育改革趋势中的一个重大热点。在这一方面，历史教学所能发挥的积极作用是非常突出的。为什么这么说呢？这是因为，历史教学中蕴藏着非常丰富的情感、态度和价值观教育因素。通过历史教学，可以使学生了解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对国家、民族命运的责任感，     

初中《思想品德》课堂教学设计初探

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段.初中<思想品德>课堂教学过程中,学生情感、态度、价值观的提升,能力的培养,知识的获取……都主要在课堂内完成.我们贯彻素质教育,"减轻学生们的课业负担"是必然要求,向"45分钟要质量"是教师面临的永恒主题.一堂<思想品德>课堂教学设计应该从"点、线、面"三个方面进行考虑:"点"--把握教学的重难点;"线"--驾驭课堂的技巧;"面"--尽量扩大课堂容量.     

互联网络与高中地理教学整合初探

在高中新课程改革过程中,尽管现在的教材都已经把知识的数量和难度降了下来,但教师仍然感觉课时不够用,担心不能完成课程目标,尤其是新课程标准的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.越是能力,情感、态度、价值观的目标,越是不能通过讲授来达到的.我们提倡自主、合作、探究学习,倡导变革学习方式,需要给学生体验和领悟的机会.     

浅谈物理实验“三维目标”的落实

物理新课程的"三维目标"是由"知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观"三个维度组成.学生通过知识与技能的探索去获得研究、学习、思维的方法,在体验探究过程中逐渐形成情感态度与价值观,这就使物理实验教学的重心从强调知识的单一传授向知识的探究过程转化,使学生经历科学探究过程,培养和发展科学探究能力.作为从事中学物理实验室工作的实验教师,与实验教学密切相关,如何在物理实验教学以及教学管理、服务中落实"三维目标"呢?笔者认为应重视以下几个方面:     

全脑思维在特殊教育教学中的应用

新课程目标强调知识、能力、情感态度与价值观目标并重,要求教师在教学过程中更新教育理念、改变传统的教学方式,帮助学生进行有效的学习知识的同时,培养其能力和完善其人格,全面落实素质教育目标。我在聋校的课堂教学中大胆尝试,将社会常识与全脑教学结合起来。通过"思维导图""联想法""谐音法"等多种教学方法,将枯燥乏味的历史知识转化成学生更易于掌握的形象、生动、有趣的图片或故事,将右脑思维应用于《社会常识》教学中,通过不断训练使学生逐渐形成右脑思维的习惯,从而"提高自主学习的能力"真正落实素质教育目标。     

快乐作文在作文训练中的应用探析

一直以来,作文教学和训练一直处于一种尴尬的处境:教师能不教就尽量不教,学生能不写就尽量不写,学生和教师对作文都采取一种逃避态度。老师和学生如何才能从作文教学与作文训练的困惑中解脱出来,笔者认为我们应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,作深入细致的反思。     

浅谈物理实验“三维目标”的落实

物理新课程的"三维目标"是由"知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观"三个维度组成。学生通过知识与技能的探索去获得研究、学习、思维的方法,在体验探究过程中逐渐形成情感态度与价值观,     

确立学生课堂教学主体地位的再认识

学生是独特素质基础的"个体",每个个体在课堂教学活动中都要接纳教师传递的知识、信息和非理性的诸如价值观念、态度倾向、情感信息、行为方式等人格特征方面的信息,但是这种"接纳"不是被动的.由前面所谈的教师的主导作用和学生的主体作用的辩证关系和他们的四个基本特征,在实际课堂教学中就有两个这样的问题:一是教师如何促进自觉的"学习主体"的形成;二是学生如何有意识地主动地发挥"学习主体"的作用.     

浅谈数学教学与情感教育

情感教育是《数学课程标准》中的教学目标之一。数学课不仅要让学生掌握数学技能，更要形成一种积极向上的情感态度价值观。重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率，而且能培养学生的能力和素质。现代教学理论指出，课堂教学是师生之间知识输出——输入的过程，也是情感交流过程。教学过程中，学生与教师关系融洽，能很好地激发学生的学习兴趣、提高教学质量。     

落实情感态度价值观目标构建和谐高中物理课堂

《基础教育课程改革纲要》明确提出要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能同时培养学生情感、态度与价值观。但受传统应试教育影响,很多教师物理课堂教学涛声依旧：重知识技能,轻情感态度价值观;重智商,轻情商。这种功利教育给物理教学带来的结果是：学生对物理学习无兴趣,学习困难,不仅知识、技能学习效果差,更无法培养学生的人文精神、创新精神和实践能力。爱因斯坦说：“单纯的专业知识灌输只能产生机器,而不可能造就一个和谐发展的人才。”下面我就高中物理学科的情感,态度与价值观目标内涵,教育意义和培养措施谈一些粗浅的看法。     

注重中学英语情感教学进一步提高教学效果

情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验.学生也总是以某种情感在学,而教师总是带着某种情感在教,没有任何情感的教育过程是不存在的.在中学生时期,中学生正处于世界观认识的初期,心理尚不成熟,感情也比较脆弱.     

初中语文教学反思

中学语文课堂教学随着课程改革的逐步深入,教师的教学观念、教学方式都在发生着变化.以培养学生"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"的三个维度为目标的"自主,合作、探究"的学习方式正逐步走向教学前台.     

关注学科情感态度教育促使教学愉快化

新课程对学科教学提出了新的要求,不仅要传授知识与技能,过程与方法给学生,还要培养学生的情感态度价值观.说到情感态度价值观,往往有人认为这是班主任的事,与科任老师没有什么关系,或者认为在学科的教学中最多也只是渗透一些德育知识,就算是进行了情感态度教育了.