我国古代法律教育述评

文章通过研究中国古代法律教育之历史沿革,分析封建皇权政治、儒家思想对中国古代法律教育发展的影响,揭示古代法律教育的特点,为现代法律教育的发展提供历史借鉴。     

古代教育评价思想的历史启示

我国古代教育思想对现代教育具有借鉴作用,从中可以看出现代教育评价客体要体现开放性、现代教育评价过程要体现竞争性、现代教育评价内容要体现全面性、现代教育评价方式要体现多样性、现代教育评价行为要体现公正性。     

中国古代家庭幼儿教育论略

对中国古代家庭幼儿教育的发展作一粗线条概述，并在此基础上提出中国古代家庭幼儿教育的教育内容和教育原则，旨在为现代家教和幼教工作提供借鉴。     

二元对立思维的文艺评价模式——论左翼文艺运动对中国当代文学(1949～1979)的冲击

本文考察了左翼文学中文学评价标准的二元对立思维模式建构与中国当代文学(1949-1979)文学评价标准的二元对立思维模式形成,认为左翼文艺运动对中国当代文学(1949—1979)产生了重要的冲击。     

文学翻译与文化过滤 ——论叶芝在现代中国的译介

通过梳理诗人叶芝在现代中国三十年(1919—1949)间的翻译和形象变迁,探讨文学翻译中的文化过滤现象,即接受者基于自身文化传统和现实语境对外来文学和作家形象进行有意识的选择、 改造和重塑。叶芝从1919年被介绍到中国至1949年新中国成立,在三十年间经历了从爱国者到现代派诗人的形象变迁,其诗歌和诗论则历经了从参与新诗创作到参与新诗理论构建的过程。中国文学尤其新诗发展的现实需要对叶芝的翻译和在中国的形象变迁产生了过滤与重塑作用。     

孔子教育思想对现代教育的启示

孔子是中国历史上最伟大的教育家,他的教育思想虽历经两千多年岁月磨砺而仍不乏对现代教育的指导意义。无论在教育目标、教育对象或是教育原则方法、师生关系等方面,孔子的思想中有太多的养料需要我们去汲取。现代中国教育必须在继承和借鉴古代教育优良传统的基础上,才有可能获得长足的发展。     

中国城市空间营造思想演变研究

中国的城市空间营造思想随着时代的发展变迁分为五个阶段,首先是1859年之前的古代阶段,这一阶段的主导思想是中国传统的礼制思想;第二阶段是1859—1949年,这一阶段是中国传统礼制和西方营造思想之间的相互融合;第三阶段是1949—1979年,这一阶段是在政府威权影响下的城市空间营造;第四阶段是1979—2009年,这一阶段是市场经济影响下的城市空间营造;第五阶段是2009年以及之后的中国,这一阶段将是多元文化和价值观认同下的城市空间营造。     

浅论中国宋代书院教育对现代教育发展的启示

书院是中国古代最具特色的教育组织形式之一,是保存文化经典,延续文化命脉的重要途径。处于书院教育发展鼎盛阶段的宋代书院教育在教师选任、教育方式等方面独具特色,其独特的文化功能对现代教育的发展具有借鉴价值。     

试论高校中小型图书馆藏书建设的联合发展

一、高校中小型图书馆藏书现状 建国以来,特别是十一届三中全会以来,我国高等教育发展很快。据《中国教育年鑑(1949—1981)》统计,我国1949年以前,高等学校最多时为207所,1960年是1289所,1976年是399所,1981年是704所,1987年已有1000余所。此前的不算,仅1976年至今,高校就增加了一倍有余,新建院校占全国院校总数的60％以上。可以推知,作为     

中国现代家具设计教育发展研究

从1949年新中国成立后到中国的改革开放以前,中国大陆的建筑与家具设计教育走过了一条曲折的发展道路。随着中国的改革开放,中国家具设计教育与中国现代家具产业的发展同步走过了二十余年的历程并取得了迅速的发展。中国的现代家具教育与中国现代家具产业走过持续多年的跳跃性发展之路,已初步形成了较为完整的中国现代家具教育体系与中国现代家具工业体系。     

卢前散曲创作的理论和实践

卢前是继吴梅之后,中国现代散曲史上重要的曲学理论家和作家。他现存的大量散曲作品和曲学理论为丰富中国现代散曲学作出了积极贡献。他的散曲创作目的在于,试图以自身特有的艺术才华,牵制散曲在民国彻底衰微的速度;他的日记体散曲产生于他广泛的社会活动,本色清丽为主,豪放诙谐为辅;放言落纸,气韵天成,工稳自然是他散曲作品的主要风格;他的散曲作品具有很强的史料价值、人文价值和审美价值。     

对中国少数民族女性教育的历史性思考

自1949年建国以来,中国少数民族女性就学状况发生了深刻的变化。这些成就的取得一方面归功于政府的民族政策;一方面归功于实际的教育运作。然而不容忽视的是少数民族女性中的文盲和半文盲率、辍学率还比较高。少数民族高等教育在建国后才起步,但少数民族女性在受高等教育的女性中所占比例相当大。西部的开发为少数民族女性教育的进一步发展开辟了美好的前景。     

试析台湾光复初期的学生运动

台湾光复初期(1945-1949年),学生运动此起彼伏,持续不断,反对国民党统治和腐败政治,体现了台湾广大青年学生的爱国热情和民族感情。研究台湾光复初期学生运动的特点,有助于认识台湾光复初期社会转型与教育转型的特点,也有助于认识台湾青年学生在促进祖国统一大业中的作用。     

普通高等学校体育教学评价发展趋势

分析目前普通高等学校体育教学评价仍是以体能技能为主,体育教学评价存在评价对象和内容的片面性、评价标准的不科学性、评价方法的单一性、教学评价以定量评价为主,定性评价较少等主要问题。指出了普通高等学校体育教学评价改革的趋势是:评价对象和内容注重全面化与社会性,教学评价标准强调合理化与科学性,教学评价方法关注人性化与客观性,教学评价指标结合定性化与定量化,教学评价内容突出个性化与多元化。提出普通高等学校体育教学评价的改革是适应新时期体育教学目标和教学模式的发展的需要,是落实新《纲要》的需要。体育教学评价内容、形式、方法的改革应摆脱传统观念的束缚,应朝着全面化、合理化、人性化、客观性、科学性、社会性、全方位多元化的方向进行革新。     

兰州城区流动人口子女教育现状

对兰州城区部分6~14周岁的流动人口子女教育现状的调查表明:流动人口子女家庭教育的客观环境较差。在学校的义务教育中,被调查对象对学校基本满意;学校的教学和课程基本适应学生发展需要;老师对待本地孩子和流动人口子女差别不明显,个别方面有所差异;流动人口子女与同学关系总体来说比较好。大多数流动人口子女自我评价比较肯定和积极。流动人口子女的教育,不但需要家长树立科学、理性的教育观念,学校内也要建立平等的教育环境,政府方面更应采取一定的措施。     

无形资产评估中的失范现象及其防范对策

无形资产评估中出现的法律失范、 科学失范、 财务失范、 伦理失范、 方法失范现象, 主要是由无形资产评估本身的复杂性等客观方面的原因和评估机构、 人员等主观方面的原因造成的。要克服无形资产评估中的失范行为必须完善评估组织机构、 建立评估法规体系、 培训评估专业人员、 宣传评估专业知识、 建立评估监督机制、 制定评估伦理规范。     

支撑新课程的教育观念体系解读

新课程改革是我国基础教育面向新时代的一场深刻的教育革命。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》启动了我国建国以来的第八次基础教育课程改革,这次课程改革的难点是教育观念体系的更新与重建,该文从目标观、教材观、课堂教学观、学习观、智力观、发展性评价观、学生观、教师观8个方面对支撑新课程的教育观念体系进行了解读。     

国内制造企业敏捷性评价模型的改进

敏捷性评价是企业敏捷化不可缺少的步骤。综合可信度不确定推理方法与概率论方法的优点,针对成本、时间、鲁棒性、自适应范围、环境敏捷性度量指标体系,在基于可信度不确定推理的企业敏捷性评价模型中引入概率方法,建立了企业敏捷性评价一般可信度模型。该模型能比较客观、准确地计算企业的敏捷化程度,对国内企业敏捷性评价提供了一种新方法。     

不同历史时期的中国学前教育政策初探

中国学前教育政策的不断变革反映了中国学前教育的发展历程。中国学前教育政策发展历史可划分为解放前(1903年-1949年)、解放初至"文革"前(1950年-1965年)和改革开放初至今(1978年至今)三个时期,其中解放前又可分为清末(1903年-1911年)、民国(1912年-1949年)以及时间上与民国并行的老解放区(1927年-1949年)三个阶段。在不同的历史条件与背景下,各个阶段的学前教育政策各有其不同特点。     

近现代阆中交通与经济区位的边缘化

近现代阆中交通与经济区位的边缘化主要分为三个阶段。即1891年-上世纪20年代中后期间重庆开埠与阆中川北门户地位的动摇;上世纪20年代中后期-1949年间偏离近代四川以重庆和成都为中心的交通网络与工业经济区;1949年-70年代末间遗忘在新中国建立后国家工业发展战略与铁路交通布局之外。从四川当前总体交通与经济发展形势来看,指向阆中发展的推动力并不充分,阆中未来城市发展所面临重重危机。在近期难于突破,远景相对乐观的交通格局之下,阆中城市发展最需要的是与之相应的忧患意识与发展战略。