谈发展中的广东省职业教育

近些年来,在中央和各级地方政府的高度重视以及有关部门大力支持下,我国职业教育事业有了很大发展,取得了可喜成就.2001年,全国初等职业教育招生30万人,在校生83万人;中等职业学校招生398万人,在校生1164万人;独立设置的高职院校386所,招生为35万人,在校生为72万人.与1980年相比,中等职业学校在校生规模增加了4倍多,独立设置的高等职业技术院校在校生的规模增加了11倍.当前,我国的职业教育框架基本建成,即具有中国特色的初等、中等、高等职业教育相互衔接,又与普通教育、成人教育相互沟通,学历教育和职业培训并举的体系框架.     

江汉大学高等职业技术学院

江汉大学高等职业技术学院成立于2002年,是学校举办和管理专科高职教育的专门机构,以工学为主,工、文、经、管、医等多专业协调发展,在湖北省高等职业教育体系中具有一定影响力。学院办学历史可追溯至1980年,专科高职教育办学历程已达31年。     

渤海大学高等职业技术学院简介

渤海大学高等职业技术学院是渤海大学下属二级教学单位,是辽宁省承办高等职业教育最早的普通高等学校之王。1995年,作为承担原辽宁省教委与德国高等职业教育研究合作项目的单位就已开始招收高职学生。1997年作为省高职教育15所试点学校之一,开始扩大高职教育规模。目前已拥有电算化会计、     

探访“中山”

2005年4月,全国民办中等职业教育工作经验交流会现场报告会在江西新余中山电子计算机学院隆重召开;2005年8月,中央电视台《走遍中国》栏目组进驻“中山”拍摄《民校奇迹》专题片……作为一所民办院校,江西中山电子计算机学院可谓风光无限,然而有谁知晓,在1995年创办之初,学校的办学用房还是租来的,可如今“中山”的占地面积已达460余亩,资产8700万元,学员从最初的102人发展到如今的1万余人。到底是什么力量促使“中山”学院在11年间实现了质的飞跃?     

论美国社区学院的教育职能

美国的社区学院是具有多种教育职能的高等教育机构,它创立于本世纪初,提供一至二年的中学后教育,授予职业性和学术性两种类型的副学士学位。到1990年,公立社区学院已达1050所,学生近500万人,成为美国高教中一支具有勃勃生机的主力军。美国的社区学院是不同于普通大学的高等教育机构,它具有不同于普通大学的使命和任务。它的开放政策使得每个年满18岁的公民都有机会入学,这样,学生便向学校提出了在志     

高职学生思想道德现状及发展对策研究

文章以高等职业教育的培养及学生思想道德现状为基础,从高等职业技术学院的学生思想道德教育模式的现实背景出发,分别采用问卷调查、座谈法、专家访谈等研究方法,对十一所高职学院的学生思想道德现状、心理健康及德育教育模式进行充分研究,并在对存在问题的学生情感因素、自我认识水平、教育方式和自我管理机构等产生原因进行综合分析的基础上,结合高职学院教学实际,从专业师资队伍建设、德育目标体系,心里健康引导和教育、职业道德教育、网络思政教育等方面进行理性思考,构建符合高等职业技术学院的思想道德教育发展的可行性对策。     

同济大学高等技术学院

同济大学高等技术学院成立于1996年,是上海乃至全国第一所由普通高等学校成立专门从事高等职业技术教育的二级学院。学院学习和借鉴发达国家高等技术教育的办学模式和成功经验,坚持理论与实践紧密结合,注重与行业、企业的密切联系,重视学生的实践能力、竞争能力和社会责任感的培养。四年多的实践已取得明显成效,学院被列为上海市重点建设的三所示范性高等职业技术院校之一,成为全国首批示范性高等职业技术院校的建设单位之一。     

特色鲜明的美国社区学院

美国是高等职业教育比较发达的国家,社区学院是美国实施高等职业教育的主要场所。从历史考察来看,社区学院起源于19世纪末和20世纪初的初级学院,在20世纪50～80年代间迅速发展,至今,已有1442所之多,占美国高等院校39.7%,在校生556.5万人,占高校在校生总数的38.9%。     

2001年我国建制镇稳步发展

一、建制镇发展现状（一）总体规模与分布建制镇是我国一级基层政权组织,也是政府组织国民经济活动的重要环节。改革开放以来,伴随着农村经济的快速发展和经济实力的增强,建制镇得到了较快发展,到2001年,全国建制镇为18709个,比1997年农业普查的16126个增加了2583个,增长16％;建制镇总人口达60220万人,平均每个镇32187人。建制镇镇区户数为2958万户,占全国乡村总户数的19％,平均每个镇区1581户;人口为10781万人,占全国乡村总人口的17.2％,平均每个镇区有5763人;镇区总占地面积为765万公顷,占全国建制镇行政区域土地面积的比重为2.8％,平均每个建制镇镇区占地409公顷。     

重庆工业职业技术学院

正重庆工业职业技术学院是经重庆市人民政府批准、教育部备案、独立设置的全日制公办普通高等院校。学校前身是重庆机器制造学校。1956年,由原国家机械工业部创建;2000年,重庆机器制造学校和重庆机械职工大学合并升格为重庆工业职业技术学院;2010年,学校从九龙坡区袁家岗整体搬迁入驻渝北空港仁睦滩新校区。学校是全国首批28所国家示范性高职院校,首批国家"十三五"产教融合发展工程规划项目学校,全国优质专科高等职业院校、全国机械行业服务先进制造业高水平骨干职业院校,重庆市优质高等职业院校项目建设单位。2019-2020年中国高职高专院校竞争力排行榜(中国教育质量评价中心、武汉大学中国科学评价研究中心、杭州电子科技大学中国科教评价研究院和《中国科教评价     

这是一所值得选择的学校—记同济高等技术学院

同济高职是上海乃至全国第一所由普通大学成立专门从事高等职业教育的二级学院。结合高职的教学特点,学院在师资建设方面学习发达国家职业技术教育的先进经验,向“双师型”师资努力;一方面依托同济大学雄厚的师资力量,另一方面从行业或企事业单位中聘请有丰富实践经验的科技人员任教、指导学生实习。专业设置完全根据人才市场的需要,并有校内外有关专家组成的专业委员会调研、把关、落实,切切实实做到所设专业的科学性、实用性和合理性,为学生就业负责。     

提高认识,办好高职

<正> 随着社会主义市场经济的迅速发展和国家对高等职业教育的重视,近几年来各类高校进行高职试点的工作已取得明显成效。我校于1997年4月经原化工部人教司同意成立技术学院,并先后在1997、98年按专科计划招收机械电子工程、化学工程与工艺专业的高职班,不仅为我校试办高职提供组织保证,更在办好高职上迈出坚实的一步。但是,发展高职毕竟是深化高等教育体制改革中出现的新事物,解除长期束缚人们思想的传统教育观念,提高对发展高职重要性、紧迫性的认识和加深对高职教育内涵的理解都需要一个过程,在工作中遇     

试论教学质量管理保障体系的理论与实践

在全国高等职业技术教育迅猛发展、努力实现高等教育大众化的今天,高职学院根据自身发展的要求,建立教学质量管理保障体系.对教学质量保障体系的概念进行探讨,提出构建教学质量管理保障的内涵及实施教学质量管理保障的原则,并进行了积极探索与实践.     

高职教育:以就业为导向

经过6年多发展,目前上海的高职教育已取得了不少成绩,主要表现为:1.高等职业技术教育的功能价值逐渐被社会所认识;2.开通了中职与高职的立交桥;3.校企合作办学模式得到推广;4.大力推进实训基地建设;     

民族学院研究生教育的回顾与思考

我国的研究生教育在建国初期到文革前尚属初创阶段。据资料统计,1949年到1965年间全国共招收研究生23393人,中央民族学院招收研究班135人。1978年恢复招生和1981年实施学位条例后,研究生教育才真正进入了发展时期,民族学院研究生教育也是在这一时期才逐步发展起来的。十余年来,民族学院研究生教育成就令人瞩目,其主要表现在: 一、研究生招生数量逐年递增和学位授予人数之多表明了民族学院研究生教育已初具规模,质量有了保证,为今后的发展奠定了基础。以国家民委所属的中央民院、西北民院、西南民院和中南民院为例,1978年至1991年4所学院共招收培养了硕士生和研究生班研究生     

乘胜前进,为振兴广西作出新贡献

广西大学已经走过65年不平凡的历程,其间道路虽然坎坷曲折,历尽创建、调整撤销、重建和发展的风雨沧桑,但终究成长壮大起来,成就辉煌可观。65年来,学校在全体教职工几代人的辛勤培育下,共为国家培养了各类人才35000多人,从1958年重建时的9个系11个专业发展到今天拥有2个学院16个系49个专业,理、工、文、法、财经等学科门类齐全,办学条件良好的综合大学。国家计划内招生从1958年的831人发展到今年的7266人,连同成人教育、外培、师培、预科等各类在校学生已达1万多人,成为万人规模的大学。师资力量也相当雄厚,全校专职教师已从1958年的184人发展到现在的1128人,其中具有高级职称的人员也从1958年的21人发展到今天的600多人,教授也从14人发展到98人。由于有了一批为教育奉献了毕生精力具有丰富教学经验的老教师     

国际比较视野下的我国高职教育办学模式探析

随着我国现代化建设进程的逐步推进,高等职业教育的持续、健康发展已成为社会各界广泛关注的焦点问题。本文以美国社区学院、英国国家职业资格和德国双元制为代表的三种办学模式为例,总结了三国高职教育的成功经验,我国高职教育办学模式创新提供借鉴。     

江宁中专:助你开创成功人生

正江宁中专校(原江宁职教中心)创立于1993年,占地384亩,现有师生员工5000多人。它是南京市江宁区唯一一所江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性职业学校。2011年5月学校获得江苏联合职业技术学院五年制高职办学点资格,成为江宁区唯——所实施中等及高等职业教育的中等专业学校。南京江宁中等专业学校先后荣获"全国职业教育先进单位"、"江苏省职业教育先进单位"、"江苏省和谐校园"、"江苏省平安校园"等荣誉称号。学校已被列为"十二五"江苏省高水平现代化职业学校建设项目。     

南宁职业技术学院

南宁职业技术学院前身为创建于1984年的南宁职业大学,是由南宁市人民政府创办、区市共建的一所全日制综合性高等职业院校。2009年12月,学校通过教育部、财政部示范建设验收,成为全国首批28所、广西首家国家示范性高职院校。     

加拿大社区学院考察

一、教育体制概况加拿大经济发达,军费开支少,教育投资高。据1980年统计,加拿大的教育经费就占国民生产总值的7.7%。这一比例,远远超过苏联、美国、日本,西德等国。所以,加拿大各类学校所得到的教育经费比较充裕。以我们在多伦多市访问的一所社区学院——莫豪克学院为例,这所拥有7000多名全日制在校生的社区学院,一年的教育经费达7,500万加元(相当于人民币2.13亿元),平均每个学生1万多加元。在这7,500万加元中:政府拨款5,200万加元(约占总经费的70%;有的学院经费中,政府拨款达85%);企业资助1,100万加元;学费收入700万加元;还有500万加元来自学院的经营收入(其中包括学院购买企业股票的投资收益)。由于教育经费充