英语说明性写作中的词汇衔接

词汇衔接是语篇分析中的一个重要概念。在说明性写作中,词汇衔接成为构建文体最重要的方式之一。人们在研究说明性写作的时候,很少注意到词汇衔接的作用。实际上,词汇衔接构成了一篇说明性写作的表面结构。用"词汇链"可以涵盖所有的词汇衔接方式,因为词汇衔接应该包括所有具有衔接能力的词。对说明性写作中词汇衔接的研究可以使读者了解说明性写作的特征,从而加深其对文本表面特征的认识。     

从衔接理论角度分析《我有一个梦想》

衔接是指存在于语篇中的意义之间的关系,因而它是一种语义关系,正是这种关系的存在才使语篇能成为语篇.韩礼德和哈桑将衔接分为五类,即替代、省略、照应、连接和词汇纽带.本文着重从语法衔接和词汇衔接两个方面分析著名演讲《我有一个梦想》.     

百科语篇中英文学名著介绍衔接手段对比研究

由于中英思维和文化存在着许多差异,中英线上百科语篇中,中国和世界文学名著的相关介绍所使用的衔接手段也各有特点。对比中文网络百科平台中国四大名著简介或介绍与英文网络百科平台中四部世界文学名著的介绍中使用衔接手段,发现中英百科语篇中词汇衔接与指称是两种使用最频繁的衔接手段,而二者在省略的使用上差异较大。     

初中英语词汇教学基本方法

如果把英语比作是一个生物的话，那词汇就是组成这个生物的细胞。换句话说，词汇是构成英语的基本要素，没有了词汇，也就没有了英语。同样，作为英语教学中的重要部分--词汇教学，也就成为英语教学一线教师所共同关注和探索研究的课题。     

浅谈词块法教学

本文对词块教学法和外语语言学习者的书面表达进行了相关研究，发现词块教学可以有效地帮助学习者克服词汇搭配不当问题，实现从地道、流畅的语言输入到语言输出的转化，同时改善教师词汇教学的思路与方法，提高词汇教学效率。     

衔接理论在完形填空中的体现——以江苏2016年高考卷为例

语篇衔接指的是一篇文章的各个组成部分之间的关系,通常表现为语法和词汇关系,是语篇的有形网络,具有显明性。高中英语完型填空作为语篇的一种,具有较高的信度和效度,因此它常作为检测学生综合语言能力的有效手段。本研究以江苏省2016高考英语卷中的完形填空为例,运用衔接理论的有关知识对完型填空这一部分进行定性的研究分析,从而给高中英语完型填空教学以新的启示。     

高职英语词汇教学方法探究

词汇是语言的建筑材料，是语言的三要素之一。无论是教师还是学生，都已经认识到英语词汇学习在整个英语学习中占据着重要的地位。然而，长期以来，很多英语教师和学生曾认为词汇学习是英语学习者自己的事情，即英语学习者可以通过阅读、口头交际等隐性词汇学习方式，在上下文中猜测词义，从而习得所需词汇，显性词汇教学被看作是多余的。实际上，词汇教学贯穿英语教学的整个过程，是教学过程中的一项繁重而艰巨的任务。作为一名英语教师如何有效进行词汇教学，将直接影响到学生能否真正理解、掌握英语，能否切实有效运用英语进行交际。因此，英语词汇教学问题成为一个值得探讨的课题。     

如何从初中英语教育教学过渡到高中英语教育教学

高中与初中相比，在知识、能力要求以及学习方法等方面存在着较大的差异，因此初高中英语衔接十分重要。本文就如何搞好初高中英语衔接作了详细阐述。     

根据日语字词的分类巧记单词

为了让日语学习者掌握日语词汇科学的记忆方法，本文从日语字词的分类入手，分析如何巧记日语词汇。只要掌握了科学的记忆方法，日语词汇这一难关是可以攻克的。     

从英语性别歧视语的语义特征研究大学英语词汇教学

语义学是指对语言意义的研究，突出语言的交际功能。语义不仅是客观的真实条件，更是主观和客观的结合。语义的研究范围很广，包括词汇、句法、语调、语篇等。其中，词汇是最基本、最重要的因素。不掌握大量词汇，听、说、读、写等能力的提高就无法顺利进行。传统的“发音、拼写、词性、词义”教学方法往往不能使学生透彻理解和掌握英语词汇的确切意义和文化内涵。学生对词汇的掌握和运用存在着严重的缺陷，大大影响了学生实际运用语言的能力。笔者在多年的教学中发现，将语义研究与英语词汇教学有机地结合起来不失为一种可行的解决词汇教学中存在问题的方法。     

玉树临风周润发 欲说还休张国荣

当“另类”、“ｃｏｏｌ”、“哇塞”这些数字化时代衍生的时尚词汇重金属音乐似的撞击着人们的耳膜时，还有一类词汇被人们小心地藏在心底。人们偶尔会像翻看泛黄的老照片那样触摸一下这类形神兼备的词汇。在这些曼妙的词汇中，“玉树临风”无疑赢得了人们最长久的垂青。 在深入这个词汇之前，我曾走过一段有些可笑的弯路。 上小学那会儿我酷爱看武侠书，而几乎所有的武侠书在大侠出场的时候都先一番英雄似描绘，然后一句点睛之笔：好个玉树临风。这个屡次出现的牛Ｂ词汇把我吓着了，我就问姐姐：什么叫“玉树临风”啊？已上高中的姐姐眼一…     

提高初中英语词汇教学效果的策略

词汇是语言的基本材料，是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，离开词汇就无法表达思想。《英语课程标准》要求初中生在毕业时应当学习和掌握2000个左右的单词。     

浅析语境理论在英语词汇教学中的运用

语言学家以及教学工作者越来越意识到语境对于英语词汇教学的重要作用，词汇教学方面的研究日益增多。词汇作为语言一种基本要素，依存于语境同时受语境的影响。在语境当中进行词汇教学可以帮助学习者更好地掌握词汇意义，同时利用词汇准确地进行交流。     

浅议英语教学中词汇教学的方法

词汇学习是中学英语教学的重要内容。对于英语教学中教师该如何教授并指导学生学习和记忆词汇，本文从不同方面介绍了英语教学中词汇的教学方法，以解决学生在学习英语过程中出现的许多问题，提高英语词汇的学习效率。     

浅谈“祼”族网络词汇

随着网络的广泛使用和普及，网络语言已经蔚为大观，自成系统。这些网络词汇与一般的词汇相比，更能体现时代文化和心理意识，时下的“裸”族词汇就是例证。文章通过对“裸”族词汇及其映射出的社会文化心理的深入分析，来透视当下的“裸文化”以及人们心理、意识的嬗变。     

运用概念整合理论分析社会流行词汇中的隐喻

社会在快速的发展，词汇也在飞快的更新，社会在其发展过程中总是不断地摒弃旧词，衍生新词，词汇也因而具有了流行的效果。近几年，社会各个领域中又出现了很多新词汇：随着住房问题的日益严峻，“蜗居”这个词汇成为热议用语；Ladygaga的迅速走红，让人们对“雷人”津津乐道。     

《文明论之概略》中日制汉语词的研究

众所周知，日语按照其来源的不同可以分为汉语、和语、外来语和混种语四种词汇。其中，占到总量近半数的汉语词汇中，有一部分是“在日本产生的汉语词汇，是原本汉语中没有的词汇，这就是日制汉语词，又称和制汉语。本文中，笔者以福泽谕吉代表作《文明论之概略》一书为中心，对该书中出现的日制汉语词进行研究。     

如何教授英语词汇

词汇是语言的三大要素之一，是语言的素材。每种语言都有大量词汇，人们所能掌握的即使是本族语词汇，也是非常有限的，熟练掌握词汇是理解语言和进行语言表达的基础。外语学习者最大的困难是对词汇的理解和正确使用。我们知道不同语言的词是不能等义的，很多词只能部分相等或者处于种属关系。     

系统功能语法视角下特朗普胜选演讲的语篇分析

本文以系统功能语法为理论基础,对特朗普的胜选演讲从概念功能、人际功能和语篇功能进行详细分析。经分析可知,概念功能主要由关系过程、物质过程和言语过程来体现;人际功能主要由情态动词"will"和第一人称代词来体现;语篇功能由语法和词汇衔接来体现。此分析将有利于读者加深对特朗普演讲的理解,进而更好地学习其演讲艺术。     

如何上好第一次泛读课--以《泛读教程（第一册）》Unit 1为例

低年级泛读课堂上应以三点为讲解重点，即阅读技巧、词汇和背景知识。笔者以《泛读教程（第一册）》Unit 1为例，并结合《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求，清楚列举了第一次泛读课的步骤，并突出了阅读技巧、词汇和背景知识的重要性。