“校行企”共建通信技术专业的实践与探索——以苏州工业职业技术学院为例

＂校行企＂合作是高职教育发展的重要途径,通过＂校行企＂合作共建通信技术专业,可以实现专业人才培养与社会需求的对接,提高通信技术专业的人才培养水平,强化学生的职业能力和职业素质,提高高职人才培养的竞争力和适应性。     

工学结合一体化课程教学资源建设初探

随着教育部高职骨干院校建设项目的开展,＂校企合作＂作为高职教育的办学方式,＂工学结合＂作为高职教育的教学模式,已得到了普遍认可。在骨干校建设的众多项目中,教学资源建设被列为重点建设项目,而传统的学科教学过程中所用到的教学资源相对简单而且独立,     

基于政企校合作的高职人才培养模式实践与探索

高等职业教育的办学目标是为经济和社会发展提供高素质技能型专门人才。在办学过程中,政、企、校结合作为高职人才培养模式（以下简称＂三三三制＂人才培养模式）是提高办学质量的重要切入点。     

对高职院校新闻教育课程设置的思考

目前,高职院校新闻教育课程设置存在一定问题,亟待解决。如课程设置理念类似本科新闻教育,课程设置模块未突出自身特色,课程进度安排不合理,缺乏属于高职层次的专用教材等。为此,本文建议：高职院校应树立以＂培养具有较强新闻实操能力的高素质技能型人才＂为课程设置目标;具体设置上应以训练新闻实操技能的课程为教学重点。     

成人学校创新“农学结合”培训模式的索解

本文提出,目前成人学校在推进农民继续教育培训工程过程中,面对＂校企合作＂所处的窘境和＂农学结合＂转型的焦虑,应从＂校村合作＂＂对接乡土＂＂学用相长＂三个方面加以突破。     

建立校企合作机制 促进工学结合人才培养

＂校企合作、工学结合＂是以就业为导向的高职教育发展的必由之路,也是培养应用型、技能型人才的必由之路。虽然一些高职院校在＂校企合作、工学结合＂方面取得了一定的成效,但多数还没有建立起相应的体系机制,存在不少问题,制约了学校人才培养。     

美国“党代会”面面观

美国共和、民主两党先后轰轰烈烈地举行了四年一度的全国代表大会，关国最有影响力的两家报纸却对此做出颇有点“大不敬”的形容总结．《纽约时报》说：“党代大会现在只是接连三个晚上的候选人广告，”《华盛顿邮报》更加刻薄：“这是媒（体）有、媒治、媒享的党代大会。”     

积极推进校企合作、工学结合的职业教育模式

＂校企合作、工学结合＂是高职院校遵从职业教育规律、凝练办学特色、提升办学水平、增强育人能力和服务社会能力的必由之路。国内外的办学经验表明,成功的高职教育几乎毫无例外地在＂工学结合、校企合作＂上进行了积极探索,成功地把专业建设、课程设置以及整个教育与工作实践、职业实践融为一体。     

“以发表为中心”的高职应用写作教学改革对传统写作教学模式的突破

＂以发表为中心＂改革高职应用写作教学,遵循任务（项目）驱动—文本细读—切身实写—公开发表的一般流程,在＂当众表达＂、＂项目开发＂、＂活动使用＂等方面予以发表。这种高职应用写作教学从教师角色、写作目的、写作主体的状态、写作对象、写作过程、写作结果等方面突破了传统写作教学模式的藩篱,提升了教学和写作效益。     

高职学生学习英语的心理障碍及对策

自1935年美国心理学家亚历山大（W.P.Alexander）在其论文《智力：具体与抽象》（Intelligence：Concrete and Abstract）中首次提到＂非智力因素＂（non-intelligence factors）这个术语,高职英语教育过程中非智力因素对学生学习的影响受到了科学和理智的重视。本文从多年英语教学实践出发,深入探讨和分析深层原因,并制定适宜的提高策略,希望对高职教育工作者有借鉴意义。     

合作学习在财务会计课程教学中的应用策略

合作学习（Cooperative Learning）又称＂协作学习＂或＂共同学习＂、＂小组学习＂、＂团队学习＂。合作学习认为,＂合作＂是教育的核心,教学要体现学习过程中的合作思想,教会学生与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果,提倡提高难度和超前的学习思想,主张开展适当的课业形式及自我分析。合作学习作为目前世界范围     

校企双主体办学模式下“产、学、研”长效机制的研究

2010年,广东科学技术职业学院作为国家骨干高职院校,从我国产业结构转型升级对技术技能人才高质量要求出发,为了突破校企合作的体制机制障碍,坚持走＂校企合作、工学结合＂的道路,借鉴了国际上职业教育成功典范——新加坡＂教学工厂＂模式和德国＂双元制＂模式,提出了以＂教学企业＂为主基地的＂校企双主体＂人才培养新理念,以校企合作的教学企业为平台,校企在＂产、学、研＂方面进行深度合作,取得了突出成效。     

湖北黄冈地区开设应用化工技术专业必要性分析

一、化工产业在湖北省的重要地位2008年从北京国际新闻中心举行的武汉城市圈＂两型社会＂（资源节约型、环境友好型）建设新闻发布会上获悉,两百多项重大化工项目落户武汉城市圈,总投资一千多亿元,将在武汉城市圈＂两型社会＂建设中发挥重大作用。     

动态

航空职业教育与技术协同创新中心在长沙成立全国首个“航空职业教育与技术协同创新中心”日前成立,航空职业教育与技术协同创新论坛和校企（校）合作签约仪式同时启动。军队修理装备企业、中航工业企业、民用航空企业、通用航空企业、航空类科研院所、中高职院校等57家单位参加大会。会上,表决通过了《航空职业教育与技术协同创新中心章程》。     

基于“校企合作”共同构建高技能人才培养新平台

校企合作（主要是合作教育）形式最早产生于19世纪末的德国,至今已有110多年的历史。国外以企业为主的校企合作模式有德国的双元培训制、英国的＂三明治＂工读交替培训、日本的产学合作;以学校为主的校企合作模式有美国的合作教育计划、新加坡的＂教学工厂＂等。     

校企合作背景下高职教学质量评价体系建设思考

我国高职教育在＂校企合作、工学结合＂方面取得了一定的成效,但从整体上看还没有建立起完善的运行体系和长效机制,在运用校企合作人才培养模式的过程中,仍然存在着一些亟待解决的问题。传统封闭性的教学质量监控体系难以适应＂校企合作、工学结合＂人才培养模式下高等职业教育开放性的要求。     

高职订单培养合作企业存在的问题及对策

近年来,随着高职院校订单培养的普遍开展,订单培养实践中合作企业也逐渐暴露出一些问题,致使订单培养出现了一定的风险,校企双方无法实现＂共赢＂。慎重选择合作企业、加强订单培养管理、保护学生的合法权益是解决合作企业存在问题的有效途径。     

以服务产能提升为目标的高职校企合作路径思考

经济发展方式的转变和产业结构的调整对高职教育提出了新的要求,高职院校应主动迎接挑战,以服务产能提升为己任,通过优化专业结构、实施体制机制创新、深化校企合作,来适应产业结构调整的需求;而地方政府则应积极履行职责,为校企合作创造良好环境,促使政、校、行、企形成合力,实现高职教育服务于产业能力提升的目标。     

人社部携手中国移动推进惠农就业＂春风行动＂

【本刊讯】2013年1月5日,国家人力资源和社会保障部与中国移动联合举行了以＂两城一家遍神州,惠民春风促就业＂为主题的＂春风行动＂新闻通气会。自2010年起,国家人力资源和社会保障部与中国移动合作开展＂春风行动＂,     

交际法在高职英语口语教学中的实践应用

随着高职人才培养模式的确立和《基本要求》的出台，明确了高职人才培养要体现“实用为主，够用为度”的精神；国家专门针对高职院校学生进行的英语能力测试（PET）中，在口，试基本要求里，明确指出考试目的是＂检测考生的英语口头实用交际能力。＂那么如何培养学生的英语口头实用交际能力呢？交际法是值得在高职英语口语课堂上广泛推广的一种好方法。