团体内角色分配管理探讨

角色学习是自我实现的过程,有助于心理健康.团体内角色分配管理就是遵循相应的理论和原则,通过改变团体结构为成员提供多样化的社会互动,以促进角色学习.团体内角色分配管理有不同于团体心理治疗的独到之处.     

刍议高师生超前进入未来角色

一、高师生超前进入未来角色的重要意义所谓角色，从社会心理学的观点讲，就是某个人在特定的社会和团体规定了的行为模式。这就要求担当每一个角色的成员，都要对自己的角色进行学习、理解和认知。高师生正处在从学生到中学教师的过渡时期。他们将要去扮演“中学教师”这一社会角色。为了未来角色的成功，高师生应超前具有强烈的角色意识，时刻不忘自己将要从事的教育事业，并使自己逐步具有相应的理想、品格和能力。当走出校门时，高师生应以自己出色的工作去满足社会对自己的角色期望。为圆满完成这一过渡，高师生应超前进入未来角色。通…     

基于用户组和细粒度权限的RBAC模型

基于一些系统中角色分配过细、灵活性差的问题,提出了一种基于用户组与细粒度权限相结合的RBAC权限管理模型.模型运用系统模块分配用户权限范围,运用细粒度权限进一步细化用户权限;基于系统资源模块增加用户组,将角色权限直接赋予用户组,提高了授权效率;针对个别用户进行直接授权,避免角色冗余,使得授权管理变得更灵活和有效.将模型应用到一个CMS管理系统中,权限分配灵活、角色和用户组定义明确,很好的满足系统的权限管理需要.     

应用软件中使用权限管理方法的研究

利用关系模型及UML（Unified Modeling Language)的设计思想，提供了一种解决权限分配与用户授权的通用方法，同时引入系统角色的概念，建立起功能→角色→用户的授权机制，使软件使用者能自定义系统角色，分配角色享有的系统功能。最后提供基于本机制的用户授权判断方法及使用权限分配解决方法。     

后现代社会中终身学习对社会、团体和个人的挑战

进入后现代社会 ,终身学习已成为人们生存的必要条件。社会、团体和个人都需要在这个学习社会中学会生存。本文介绍和分析了后现代社会的有关理论问题和终身学习方面的社会分配与机遇分配问题和后现代社会中学习机构所扮演的竞技场角色以及终身学习中个人所需要作出的努力。     

浅谈社会团体在行政决策中扮演的角色

民主政治的发展必然要求科学行政决策机制的建立。行政决策制度建设中必然要建立公众参与机制。行政决策中的公众参与机制实质就是决策主体在进行决策时要考虑公众的利益诉求。当前,中国社会团体的快速发展已经成为现实,社会团体在行政决策中扮演着不同的角色,为了使其客观反映利益诉求,社会团体在行政决策中扮演的角色应单一化,即社会公众的角色,且其单一角色的扮演需要相应的制度保障。     

试论教师的角色冲突与道德调节

处于纷杂社会生活之中的教师，其角色是多样性的，多种角色之间的冲突也是客观的，普遍的。我们除了应当加强学习，增强角色意识外，最重要的是要加强道德修养，以崇高的职业理想来指导自己的角色定位，协调角色冲突。     

发展性团体心理学辅导在高校新生角色适应的实践

本文着眼于发展性团体心理辅导对高校新生的角色适应及心理健康教育的作用,分析高校新生的心理健康一般状况,并与大学生心理健康的标准进行对比,总结出高校新生主要面临的心理困惑。同时分析了发展性团体心理辅导的优势与作用,阐述其在高校新生角色适应过程中的内容体系、必要性与意义,旨在阐明发展性团体心理辅导在高校新生心理健康中的实践途径。     

试析教师的心理角色及其冲突

本文从角色概念入手,对教师的多重心理角色及角色期望进行了分析,重点阐述了教师的角色间冲突与角色内冲突的原因及表现,并在此基础上提出教师角色调适的重要性和主要途径     

远程教育机构中在线教师角色研究

远程教育机构缺乏适当的支持服务体系.自主学习容易降解成孤立,这就需要在线教师按照不同的角色原则,充分发挥其教学、管理、社会、技术等角色的作用.     

论公共管理主体的公益角色:取向与复归

公共管理主体角色的公益取向乃公共性所决定,公共管理主体的角色冲突则使其公益角色选择陷入困境。这种现象从形式上看是一种角色错位,从实质上看则是公共管理系统内公共利益与特殊私人利益的博弈。公共管理主体的角色错位导致公益角色失败,从而损害公共利益。以公共责任所具有的公共性保障功能为基点而建构的公共责任制度,乃是控制公共管理主体角色冲突,实现公益角色复归的重要途径。     

论社会角色理论在高校学生思想政治工作中的运用

从社会角色理论的角度看,高校学生的思想政治教育过程就是引导学生正确理解角色期待,让学生通过角色学习实现角色扮演,并通过不断地实践,成为一名"四有"新人的过程。要增强高校学生思想政治工作的实效性,就要运用社会角色理论了解当代大学生的角色变化,准确把握当代大学生角色期待、角色学习与角色扮演的特点,注意当前高校学生思想政治工作出现的问题并加以解决。     

浅析大学生学习角色塑造

长期以来,大学生的学业表现一直备受关注,本研究通过对25名在校大学生的深入访谈,借鉴角色理论来观察和分析大学生的学习角色的塑造问题,分析大学生对学习角色的认知和行为,实际上是回答一些问题：大学生学习角色认知是什么,并如何进行学习角色扮演;大学生的角色认知与角色实践之间有何冲突。在论述角色扮演的一般过程中,重点关注了学生干部、绩优生、差生这几类不同的角色身份。     

乐高团体疗法在自闭症谱系障碍儿童社交技能干预中的应用

乐高团体疗法是根据自闭症谱系障碍儿童身心发展的优弱势专门设计的干预方法。它通过对团体成员的游戏经验与偏好、游戏发展层次、同伴关系发展等方面进行评估，在此基础上进行角色的分配，制定干预计划，实施干预流程。大量的研究表明，乐高团体疗法是一种对自闭症谱系障碍儿童的社交技能的提升、刻板行为的改善及象征性游戏能力的发展等方面有显著的成效的干预方法。     

教师角色转变中的反思

在新的课程实施中,教师的角色由单纯的"知识的传递者"转变为学生学习的"引导者、组织者、支持者"。教师角色的转变是以其在教学中的角色行为和角色观念来体现的。反思是教师成功转变角色的前提条件。教师既要对角色行为进行反思,更要对制约行为的角色观念进行反思,同时还要对角色转变本身进行反思。     

师范生教师角色学习探微

本文论述师范生教师角色学习的意义、内容、过程、途径、方法和影响教师角色学习的因素,并提出了师范生教师角色学习的措施。     

Q学习角色值法在机器人足球比赛中的应用

提出了基于Q学习的角色值方法,避免了在比赛中由于机器人之间的频繁角色转换而造成的系统效率损失及系统不稳定。该方法完善了多智能体系统的整体调整方法,有效地解决了在实际系统设计和实现过程中遇到的问题。经FIRA仿真比赛检验,该方法是有效的,降低了机器人丢球、漏球、不作为的可能性,弥补了按区域分配固定角色的不足,有较好的实用性。     

大学英语教师角色困惑的起因与消解对策

大学英语教师在新教学模式下角色困惑表现为角色认同困惑和角色生存困惑。前者是由教师自身理论素养、对新角色可操作性的认识模糊以及评价机制和课程改革设置滞后等引起的;后者是由二语习得理论、网络多媒体技术的运用、外语个性学习需求等导致的。因此,外语教师应加强学习,勇于实践,提高担当新角色的能力以及使大学英语教育成为提高学生综合素质的一部分。     

角色管理:社工角色的困境与解决

研究指出,社会工作在中国方兴未艾,但面临着角色不清、角色冲突、角色紧张、角色超载等角色问题。功能角色理路与实务角色理路是社工角色研究的理论基石,但也需要一种角色管理方案。社工扮演着事务性、补偿性、增益性三类角色,事务性角色厘清了首要职责,补偿性角色提供了社工发展的实践舞台,增益性角色为社工提供准确的专业角色。     

角色自我调适：高校辅导员角色实现的关键过程

高校辅导员的角色实现是个系统的工程,既需要营造外围的环境建设,也需要角色主体发挥自身能动性主动进行角色调适。这既是时代发展的要求,也是角色自身现实发展的需要。高校辅导员角色自我调适应注重在观念、行为和心理三方面的调适。其中观念调适包括角色主体要形成良好的角色认知、强化自身的角色认同;行为调适应注重角色学习、提高角色技能、做好角色规划、内化角色道德、履行角色义务;心理调适则需要角色主体不断更新思想观念、善于控制自身不良情绪、建立合理的角色期望、不断的丰富发展自己、努力为自己建立有效的社会支持系统等。