深入的思考 有益的探索——读范进军教授《地方高师改革发展研究》

范进军教授的专著<地方高师改革发展研究>(延边大学出版社2000年版)是中国高等教育尤其是高等师范教育改革发展带来的产物.随着教育形势的不断发展,也带来了高师院校的办学观念、办学体制等一系列有待改革的新课题.高师院校的办学目标如何定位、发展思路和模式如何确立,这一系列的问题给广大教育工作者提出新的挑战.     

高师院校必须突出师范特色

高等师范教育是中国高等教育的一个重要构成部分，是培养师资的专业教育，是教育事业的“工作母机”，其性质和任务决定了高师院校必须突出师范特色。但当前一段时间内，高师院校却出现了盲目扩大办学规模追求学校升级、盲目增设非师范专业追求眼前利益的倾向，这两种倾向极大地削弱了高师院校的师范特色，我们必须及时纠正、克服这种倾向。同时，高师院校在遵循高等教育办学规律的前提下，也应积极采取一些突出师范特色的措施，为高等师范教育事业作出应有贡献。一、高师院校的师范特色是由其性质和任务决定的师范教育是社会发展到一定阶段…     

试论新时期高等师范院校的可持续发展

大众化的高等教育、开放的教师教育体系及不断改革中的基础教育等,使高等师范院校的生存和发展面临严峻的考验.高师院校必须继续保持专业化教育优势,通过确立新的发展目标,构建新的培养机制,提高综合办学实力,从而实现自身的可持续发展.     

我国高师毕业生就业制度的发展与改革

我国高师毕业生就业制度的发展与改革王治权高等师范院校担负着为发展我国的社会主义教育事业培养又红又专的中学教师的光荣使命。毫无疑问，对学生的培养质量如何是衡量一所高师院校办学水平的基本标准。但是，培养出来的毕业生是否都能走上中等学校的教师岗位，则是衡量...     

坚持高教改革 完善收费制度

肩负着培养高级专门人才的高等教育是现代教育系统中与社会经济联系最多,受经济制约最强的一个教育层次。随着经济体制改革的深入发展,随着计划经济体制向市场经济体制的转换,必然促使高等教育作出相应的变革,高校收费制度改革就是其中之一。国家教委在《关于加快改革和积极发展普通高等教育的意见》中指出,高等教育属于非义务教育,要改革学生上大学由国家“包”下来的制度,学生上大学原则上均应缴费。这是我国高等教育中的一项重大改革,它涉及到高等教育的投资体制、招生和就业制度的改革;涉及到对教育服务的商品属性和教育消费是家庭教育资本投资等观念的认识;还涉及到家庭消费结构的变化,影响到千家万户的经济利益,因此具有十分深远的意义。在本文中,笔者就收费制度改革中的几个问题发表一些看法,并寄希望于抛砖引玉。     

高等师范教育投资体制改革探析

高等师范教育在整个教育体系中具有十分重要的地位和作用。我国高等师范院校投资体制目前基本上以国家投资为主,辅以多渠道投资。随着市场经济体制的深入和高等教育大众化的发展,我国高等师范院校应采取新的措施来完善其投资体制,突破发展“瓶颈”。     

高等师范院校本科教学工作评估方案

高等师范院校本科教学工作评估方案高凌亭，胡传庭，赵大宇，林群随着社会主义市场经济体制的逐步确定和高等教育体制改革的深化，国家对高等院校的管理则由计划管理逐步转向以指导性为主的宏观调控，与之相适应对高等院校进行各类评估也因此而越来越重要。对高等师范院校...     

改革高师人才培养方式的对策思考

我国现行高师培养模式的弊端和社会对师范毕业生的新要求,客观上要求不断加强高等师范院校人才培养模式改革。本文在评介四川师范大学“2 2”人才培养模式改革的基础上,提出积极推进高等师范院校人才培养模式改革,通过“加法”方案和主辅修制强化师范人才培养特色,建立适应高师人才培养模式需要的课程体系,强化师范教育的实践环节。     

地方普通高师院校走出发展困境的战略构想

作为高等师范院校的主角,地方普通高师院校面对高等教育大众化的现实,面对高等教育内部、地区之间、校际之间日趋激烈的竞争,生存和发展面临巨大的困境。准确定位、发展特色、强调质量,应该是地方普通高师院校面对生存和发展困境必须坚持的战略构想。     

对我国高等教育大众化发展途径的思考

高等教育大众化发展已倍受世界各国关注 ,经济社会的发展和科技的进步迫切要求我国高等教育在二十一世纪有一个较大的发展。实现我国政府提出的到 2 0 1 0年跨入大众高等教育阶段目标的途径是 :加大政府对高等教育的投入 ;完善收费教育的改革措施 ;鼓励社会力量办学 ;实行多种办学体制和办学形式 ;建立完善的高等教育质量保障体系。     

高师课程改革与教育资源的配置

高师院校的教学内容和课程设置，与教育资源的配置关系十分密切。当前高师所设置的课程既陈旧僵化，又浪费极大，已不能适应社会主义市场经济条件下的高校改革与发展，亟须得到改革，以突出教育的超前性，并最大限度地减少教育资源的浪费。然而，长期以来，人们并未从高等教育经济学的高度去研究这个问题。时值２１世纪来临之际，从高等教育经济学的视角来研究高师院校的教学内容和课程设置改革，“合理配置教育资源，提高教学质量和办学效益”①，就成了十分重要的研究课题。一、高师院校课程设置面临的严峻现实在世纪之交，中国的社会主义…     

国内外师范教育动态

高师必须坚持为中等教育服务的办学思想由中央教育行政学院主办的为期两个月的高校教学改革研讨班最近在京结束。高师院校研讨小组在讨论中强调,必须坚持为中等教育服务的办学思想,离开这个方向去追求其它目标,就失去了办好高等师范、发展高等师范的意义。并指出,当前,有的高等师范院校不顾条件,互相攀比,盲目追求升格,不适当地向综合大学看齐,这在一定程度上影响了人才培养的质量和数量,不利于中等教育的提高和发展,是办学思想不端正的表现。     

积极推进广西高等教育大众化进程

加快广西高等教育大众化发展进程对广西经济、社会的全面进步具有重要的意义。广西当前经济的快速发展、基础教育的改革与规模的扩大、以及高等教育规模和资源的潜力 ,为推动广西高等教育大众化进程提供了可能和条件。广西要在 2 0 10年或之前实现高等教育大众化 ,就必须 :统一认识 ,树立正确的教育发展观念 ;进一步完善以政府投入为主、社会各界参与的多渠道筹措高等教育经费的投资体制 ;优化高等教育体系以满足多样化人才培养的需要 ;以改革办学体制为突破口 ,鼓励和支持社会力量参与办学 ,积极寻找高等教育发展的新增长点 ;继续改进和完善自学考试制度和终身教育体系 ,大力发展远程高等教育 ;深入开展高等学校内部管理体制的改革 ,努力提高高等学校的办学效益 ;政府要加强宏观调控 ,分类指导 ,区别对待 ,按地区、分阶段地推进高等教育大众化。     

高师学生思想道德素质的培养探析

高师学生是国家教育事业的接班人，是培养国家下一代的主要后备力量，高等师范院校在向学生传播科学文化知识的同时，还应该注重培养学生的思想道德素质。本文分析了高师学生在思想道德方面存在的问题及其成因，探讨思想道德素质培养的有效途径。     

对高师后勤服务社会化的认识

高等师范院校更具有不同于一般高校的特殊性，但其后勤服务向社会化转变的方向却是无可例外的。而且，随着社会主义市场经济体制的逐步完善，高师后勤服务的深化改革、向社会化转变有其紧迫性和重要性。但是，可以说，高师后勤眼务社会化是一个系统工程，它不仅涉及到自身的发展状况，而且需要外部社会条件的具备。因此，在推动高师后勤服务向社会化转变过程中必须澄清下列几个认识问题。社会化是高师后勤服务工作改革的方向，但要使高师后勤服务工作达到社会化的完全转变却需要一个过程。１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》和《…     

谈谈高师公共教育学的专业思想教育问题

培养一支热爱教育事业的合格的教师队伍是迅速发展我国教育事业,保证多出人才、出好人才的根本大计,是高师办学的根本任务。高等师范院校培养的学生,如果不愿意当教师,那就是教育的最大失败。这是需要全社会和学校系统的教育工程综合治理的重要问题,需要各方面共同努力。而高师公共教育学课在发挥专业思想教育作用方面,应该并且能够作出自己的积极贡献。教育学是高师的一门公共必     

师专的师范性·高教性·地方性

建国三十五来,江西高等师范教育取得了巨大的成就。一九四九年以前,江西没有一所高等师范院校。现在,从五十年代初的南昌大学师范部,发展到遍布全省七个城市的八所高等师范院校,计有专业点六十多个,在校学生一万五千余人,约占全省大专院校学生总数的40％;教师二千一百余名,约占全省高校教师总数的30％,办学效益是高的。三十五年来,共为国家输送了三万三千多名高师毕业生。我省高师教育作为高教事业的一个重要组成部分,已经规模初具,布局合理,层次、门类和专业比较齐全,是建国以来我省教育战线最有成绩的工作之一。     

印度软件业发展中的人才战略

印度软件业的飞速发展得益于其人才战略的成功实施。在人才战略的实施中，印度高度重视教育尤其是高等教育，着力培养以高素质专业人才为主导的多层次人才梯队；实行以国家为主，私营和企业为辅的办学体制；在教学内容和教学方法的设置上，着力于培养学生的逻辑思维能力和创新能力；采取各种有力措施，千方百计吸引和留住人才。     

高师教学改革须解决好三个关系

高等师范教学必须改革,这不仅是个实践问题,也是一个认识问题。要完成这一改革,首先必须正确认识并妥善处理以下三个关系。 一是高师院校与综合大学的关系。高师教育是以培养中等教育所需的师资为目标的。目前来看,高师教育有两种办学模式:第一种可谓之“叠加式”,即先读四年综合大学,然后再读两年教育学院。第二种可谓之“合成式”,即把上述两者直接融合在一起,构成高等师范教育。一些发达国家主要采取头一种模式,而我国则采用第二种模式。有人认为,头一种模式比第二种要好,如果从讨论问题角度看,持此观点无可厚非,但由此而否定我国高师办学模式,就不敢苟同了。原因在于,“合成式”自有长处,在达到高等教育水平的同时,可使师范生一入学就接受高师教育,突出师范专业和教师职业的特色。更何况,就目前我国国情来说,也必须继续坚持这个模式。在这里必须明确一个问题,高师院校决不因具有师范性就低于综合大学,二者在办学层次上是相同的,并且各有所长,各有特色。因此,那种使高师院校盲目向综合大学看齐的做法,不仅大可不必,显得偏颇。     

驻波的能量

随着时代的发展 ,成人高等教育应当根据新的情况 ,进行创新 :1.以社会为主体 ,创新成人高等教育办学体制 ;2 .以普通高校为主体 ,构建成人高等教育骨干 ;3.以业余为主 ,创新成人高等教育教学模式。