高职英语专业学生学习策略使用情况调查

本研究以142名高职院校英语专业学生为研究对象,对他们所使用的英语学习策略以及学习策略与学习成绩的相关性进行了调查研究,利用SPSS11．0软件对统计数据进行分析。调查结果表明,学生使用频率最高的是补偿策略和元认知策略,情感策略和社会策略使用频率最低。相关和回归分析结果表明,只有认知策略和情感策略与学习成绩呈一定程度的相关性。     

非英语专业学生使用语言学习策略状况调查

作者对非英语专业的沈阳农业大学在校本科生的认知策略、元认知策略、情感策略、交际策略和流利策略等五项英语学习策略情况作了调查,研究分析不同性别的大学生在英语学习策略的使用上是否存在差异,以及不同专业的大学生在英语学习策略的使用上是否存在差异。研究结果发现:不同性别和不同专业的大学生由于性格、专业性质等方面的差别造成了他们在使用某些英语学习策略方面的差异。     

非英语专业学生英语学习策略与动机调查

对普通高等学校非英语专业学生英语学习策略和学习动机进行了调查。调查结果表明:学生缺乏学习策略意识,不擅长采用学习策略进行外语学习,他们的学习动机不强;但随着英语水平的提高,他们的学习策略和动机逐渐发生变化;学习策略和学习动机有一定相关性。     

英语专业低年级学生学习策略调查

对独立学院低年级学生的学习策略运用情况的调查表明,学生不经常使用这些策略。高分组与低分组在学习策略使用方面存在明显差异。高分组学生使用元认知策略的频率明显高于低分组。有必要对这些学生进行学习策略的培训。     

英语专业学生性别差异与语言学习策略关系研究

以问卷为工具，调查了333名男女英语专业本科学生使用英语学习策略的情况，并用SPSS社会科学统计软件包对数据进行独立样本T检验，检验结果发现男女学生在英语学习策略的总体使用上没有显著性差异，但在具体策略的使用上，女性使用“情感策略”、“社会策略”的频数比男生多，而且达到了统计上的显著性差异。     

论英语专业与非英语专业学生的英语学习策略

从IN结合论学习策略的角度,通过调查,对英语专业与非专业学生应用英语学习策略的情况进行研究,旨在探讨两者对学习策略的运用的不同情况,以及学习策略的应用与英语学习成就之间的关系。     

非英语专业学生的性别差异与英语学习策略使用的研究

本调查以内蒙古工业大学非英语专业二年级的189名学生为样本,使用国外流行的英语学习策略量表（SILL）衡量学生的学习策略,探讨非英语专业学生的性别差异与学习策略使用之间的关系。数据分析的结果表明,不同性别的被试在策略的使用上存在差异,但显著性不明显（p〈0.05）。最后,本文作者指出课堂教学应激发学生的学习动机和培养学生使用学习策略的意识,进而培养学生的自主学习能力。     

英语专业学生词汇学习策略探析

文章在探讨词汇学习观念和策略分类的基础上，对106名英语专业学生的词汇学习观念及策略的调查结果进行了定量和定性分析，同时也对英语词汇教学提出一些建议。     

高校英语专业学生学习情况调查与分析

通过对外语系英语专业160名学生学习情况的调查,针对学生英语学习中主动性不够、目标不明确、没有良好的英语学习习惯、缺乏科学的学习策略以及学习英语的客观环境不理想等问题进行了分析,提出了加强学生学习动机教育、提高教师学习策略教学和运用多种教学法等改进措施,以期找出真正适合我国高等学校外语系特色、要求以及学生情况的学习策略和教学手段。     

关于教师与非英语专业学生英语学习策略观点的研究

本调查以内蒙古工业大学非英语专业二年级的109名学生和外国语学院大学英语第一教学部的20名英语教师为样本,采取观察和问卷形式,考察学生对其策略使用的认定与教师对其策略使用的感知评定之间在多大程度上具有一致性.结果表明学生对其策略使用的认定与教师对其策略使用的评定之间存在明显差异.最后,作者指出本文的教学实践意义:教师意图与学生理解间的差距越小,达到理想的教学效果的可能性就越大.     

非英语专业大学生英语学习策略比较研究

针对两类非英语专业的大学生英语学习的相关特点进行了调查研究和比较。研究结果发现：不同专业的学生在学习策略使用方面存在差异,尤其当本专业的学习与英语相关性较强时,学生的学习目的和动力较为明确,也更善于选择自主学习材料进行英语学习,学习积极性和效率也随之提高。     

非英语专业大学生英语自主学习策略研究

运用定量及定性分析的方法,对河南科技大学非英语专业学生的英语自主学习情况进行了调查。结果表明,非英语专业大学生策略水平总体处于中等水平;元认知策略和认知策略与学习成绩有较强的相关性,而社交/情感策略与学习成绩无统计学意义上的相关性;不同学习水平、不同性别、不同专业的学习者在策略使用方面存在差异。     

非英语专业本科生词汇学习策略研究

使用认知语言学中的技能习得理论和信息处理深度理论,以大学非英语专业一年级和三年级学生为调查对象,采用问卷、词汇量测试、SPSS等工具,研究了非英语专业大学生的词汇学习策略使用情况.结果表明:大学生普遍能使用多种词汇学习策略,但集中于频繁地使用几种策略;低年级学生比高年级学生更频繁地使用多种策略,特别是认知策略和元认知策略;善学者与不善学者在有些词汇学习策略的使用上存在差异.     

英语动画片: 艺术院校学生英语学习的可实践方法

本研究提出由于英语动画片语言简单、 内容丰富,可以将其引入艺术院校的英语学习,借助合理的方法,以增强艺术专业学生英语学习的主动性和积极性。     

非英语专业本科生英语学习动机差异性调查

采用问卷调查形式，对扬州大学不同专业、不同英语水平的本科生进行了动机差异性的抽样调查。采用SPSS统计分析工具对数据进行因子分析得出6大类动机类型，并用单因素方差分析法和EXCEL分析了较高、中等和较低三类英语水平学生在各动机类型上的差异及其英语学习的态度和需求，从而为英语教学提供一定的参考。     

非英语专业学生大学英语词汇学习策略思考

通过对在校学生大学英语词汇学习现状的调查与分析,以及针对性的词汇学习训练,得出结论:词汇学习策略对词汇学习成果有重要影响;大学英语词汇学习方法应因人而异,使词汇学习策略真正起到优化个体学习成果的作用。     

非英语专业学生英语学习策略使用频率的研究

本调查以内蒙古工业大学非英语专业二年级的109名学生为样本,采取观察和问卷形式,考察非英语专业学生使用何种学习策略以及学习策略的使用频率.结果表明六种学习策略中,非英语专业学生最常用的策略是补偿策略,最不常用的策略是记忆策略.最后,作者指出本文的教学实践意义:即学习策略的培训应融于课堂教学中,其应用应体现于课堂教学活动中     

学生交际策略运用与语言水平的关系研究

课堂上学生的交际情况应该引起教师对交际策略的关注.通过分析问卷和课堂录音的转写资料以及课堂上实际的观察,可以发现,语言水平较高的学生倾向于运用近似表达和迂回策略,而语言水平较低的学生往往使用回避策略.通过分析学生的策略运用和语言水平的关系,对我们的教学会有所启发.     

理工科院校英语专业外贸人才培养策略

经济全球化使得外贸行业的发展有着巨大潜力,培养＂外语＋外贸＂复合型人才是新时期对外语专业教育的需求。英语专业应实施优化课程体系、构建实践教学体系和加强师资队伍建设等有效策略培养实用型外贸英语人才。     

浅议英语词汇学习策略

词汇教学是英语教学中非常重要的一部分,如果没有词汇,语言就会失去它的意义,词汇量的大小直接影响到学习者听、说、读、写各项技能的发展.探讨了英语词汇的学习策略,并在分析英语词汇学习有效策略的基础上对未来英语词汇教学提出了一些建议.