欧阳义怀教授简介

欧阳义怀,1950年出生,男,湖南桃源人,汉族,大学本科毕业,中共党员。曾执教于桃源师范学校、常德师范学校、常德师范学院艺术系。现为中国音乐家协会会员,湖南省音乐家协会音乐教育委员会理事、声乐艺术委员会理事,湖南省声乐理论研究会理事,常德市音乐家协会副主席;湖南文理学院音乐学院教授、学术委员会委员、教学督导团成员。     

王燕平

王燕平，1966年2月生，教授，硕士生导师。现任中北大学艺术学院院长，兼任中国音乐家协会会员，中国合唱协会理事，中国艺术教育协会会员，中国师范院校合唱协会会员，中国音乐家协会高校联盟合唱委员会副会长兼秘书长，山西省音乐家协会常务理事，山西省合唱协会常务理事，山西文化促进会理事，美国迪贝艺术家协会理事。     

编委风采——李以明

<正>李以明,男,华北水利水电学院教授,河南省教育厅学术技术带头人,河南省音乐教育学会副会长,河南省普通高等学校艺术教育教学指导委员会委员,中国音乐家协会会员,中国高等教育学会音乐教育专业委员会副理事长,中     

学者风采

正陈宇京教授简介陈宇京,男,土家族,1970年11月生,湖北建始人,中共党员,音乐学硕士,文艺学博士,中央应约学院音乐学博士后,三峡大学艺术学院院长,教授,硕士研究生导师,中国音乐家协会会员,中国少数民族音乐学会理事,湖北省音乐家协会理事,     

欧洲古代音乐教育探略

欧洲音乐为什么长期领导世界音乐潮流 ?为什么全球的音乐家、音乐爱好者把她当作范本来研究 ?撇开众所周知的宗教、历史、文化等等因素 ,本文从音乐教育的角度探索欧洲音乐的起源及其古代音乐教育情况 ,期待着这方面的启示     

当代理工科大学生的音乐素质教育

<正> 一、加强大学生音乐素质教育的必要性 “没有美育的教育是不完全的教育”。音乐教育是美育的重要组成部分。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“进行音乐教育的目的不是培养音乐家,而是培养和谐的人。”     

音乐“宁波帮”与中国专业音乐教育的初创

音乐“宁波帮”对中国专业音乐教育初创所产生的推动力和影响力是持续而深刻的,文章以几位较具代表性的宁波籍音乐家为例,阐述这一群体在我国专业音乐院校的筹建、现代音乐教育思想的确立等方面所作的开创性贡献。     

史掌元:扎根山村的农民作曲家

有这样一位老人,他虽已耄耋之年,音乐创作热情依然不减;他以扶犁种田、凿石砌窑为生,写的歌曾经唱红了祖国大江南北,影响和激励了几代人;他是一位不识五线谱的地道农民,可相继创作了2000多首歌曲;他一生没有离开养育自己的小山村,却担任了25年中国音乐家协会理事、28年山西省音乐家协会理事,至今仍然担任着山西省音乐家协会名誉主席,他就是中国唯一的农民作曲家——史掌元。     

论萧友梅对我国早期音乐教育的贡献

我国的音乐教育是在20世纪初,伴随着众多西方科学知识的涌入和新式学堂的建立以及中国近代音乐的发展才正式拉开帷幕的。这条从无到有的探索之路倾注了几代音乐教育家的心血,其中贡献最大的当数我国近代音乐教育宗师之一的萧友梅。本文从音乐家的生平、教育思想和教育提案三个方面来论述萧友梅先生对中国早期音乐教育的杰出贡献。     

一个应当纳入中西音乐文化研究视野的新问题——关于复合型民族音乐人才培养问题

在中西音乐文化发展、交融史中 ,既能作曲又能表演的“双专业”音乐家十分少见。因此 ,应将专业音乐教育、社会、学校、家庭音乐教育有机协调起来 ,在中西音乐交融的大潮中 ,改变人才培养类型的观念 ,努力培养复合型人才 ,借以让其创作更多更好的音乐作品     

论齐尔品音乐教育观之核心思想及其形成与运用

美籍俄裔音乐家齐尔品作为一名作曲家、钢琴家享誉世界，国内外学术界已有了不少关于其音乐作品的研究成果出现。然而，作为教育家的齐尔品之音乐教育思想却很少受到关注。文章通过齐尔品访问中国和日本期间的教育活动，研究齐尔品受教育过程，分析其思想的形成以及他的音乐教育实践经验，探索齐尔品的音乐教育观及其对中日现代音乐教育的贡献。     

谈学校音乐教育暨其美育特质与德育的关系

一、学校音乐教育的目的学校音乐教育，即国民音乐教育，是包括大、中、小、幼各级学校在内的普通音乐教育体系。它区别于培养职业音乐工作者和音乐家的音乐院校和艺术院校的专业专科音乐教育。学校音乐教育的目的，是为实现国家规定的学校教育总目标而服务的。学校教育总目标要求贯彻德、智、体、美、劳的教育方针，努力把受教育者——儿童、青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱祖国并愿为祖国社会主义现代化建设献身的各种建设人才。为使音乐教育能有效地为实现这个总目标服务，首先得把握音乐作为一种艺术学科的某些特殊…     

李斌

正李斌,1959年12月10日生,国家一级演奏员,北京交响乐团前任圆号首席。现任中北大学艺术学院学术带头人,艺术学院音乐艺术学院管理部主任,从事圆号教学与表演及管乐合奏与指挥,兼任中国音乐家协会     

关于钢琴即兴伴奏教学的思考

高师音乐教育不是音乐家的教育,钢琴即兴伴奏教学也应当体现师范性。本文针对目前高师钢琴即兴伴奏教学存在的误区,提出了自己的改进措施,以期使高师即兴伴奏教学取得良好的效果。     

问心无愧

~~问心无愧@李京利$山西省音乐家协会!副主席 @康湘坪$太原市艺术研究所制作室!主任     

柏林音乐学院和艺术学院

德国是一个音乐国度。在这片神奇的土地上诞生了许多不朽的音乐家；贝多芬，舒曼，巴藏，舒伯特等。 这种音乐的语言和氛围一直贯穿在德国人的生活中。时至今日，德国人仍坚持为他们的子女聘请私人音乐教师， 希望每个孩子至少掌握一种乐器：如钢琴，小提琴、吉他，长笛或小号等。音乐已经成为德国人生活中必不可少的重要组成部分。因此德国的音乐教育在国际上享有盛名。     

音乐教育在幼儿园教育中的重要性

正音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。音乐是人类社会精神生活的基本组成部分。音乐活动对幼儿的生活、学习、成长有着不可忽视的影响。音乐教育能培养和提高对幼儿的能力,增强幼儿对音乐美的敏感性,是使幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐,学会体验音乐的美、追     

何平教授简介

何平,(1953-),天津市人,文学博士。华南理工大学艺术学院院长,二级教授。广东省音乐家协会副主席,广东省高等教育学会音乐教育专业委员会理事长,并兼任国内多所大学的客座教授。1970年考入张家口市文工团,任乐队首席指挥、作曲。     

独行者的音乐之旅

秦德祥先生高中毕业,未经任何专业音乐学习,却凭借自身的不懈努力,成为当前我国颇具影响力的音乐教育理论家、传统音乐理论家、吟诵音乐第一人。文章回顾了秦先生人生音乐之旅的三个阶段——报考音乐院校、音乐教育研究、传统音乐理论研究,特别对秦先生退休后为吟诵音乐的收集、保护、研究、传承所做的工作进行了梳理与总结,力图展现一位音乐家独特的人生足迹。     

从荣誉学位到能力本位: 英国都铎王朝时期音乐学位的演进

都铎王朝时期是英国教育转型和大学变迁的关键节点。在人文主义和宗教改革的双重影响下，英国传统大学音乐学位的建设发生了重要转变。从前期将音乐学位作为表彰杰出音乐家和做出重大贡献音乐人才的最高荣誉，到后期变成注重个人实践能力、制定章程规范音乐学位的颁发，其演变不仅体现了英国大学重视音乐教育的优良传统和发展音乐教育的先进理念，亦从侧面反映出英国大学音乐教育演进的趋向。早期英国大学音乐学位的发展为近代大学音乐学位制度的建立、演化和逐步完善奠定了基础，具有重要的里程碑意义。