英文原声电影对英语学习的作用

英文原声电影是英语教学的主要辅助手段,也是英语课堂教学多元化的有效尝试,在当今的英语教学中被广泛应用.分析英文原声电影对于英语学习的积极影响,并探讨如何能将这种影响最大化以促进学生语言习得和文化学习.     

对大学英语多元化教学的一点思考——论英文电影辅助英语教学的可行性及其应用

听力是多数大学生英语学习进步的瓶颈,而利用英文原版电影辅助大学英语教学能丰富英语听力教学的材料和手段。此外,英文电影进入课堂还能改善学生在学习中的情感状态、加强学习中的语言输入和文化输入、有助于提高学生的翻译能力。合理地运用英文电影开展大学英语教学,在培养学生的英语听说能力、语用交际能力及跨文化交际能力的方面都能起到良好的效果,尤其有助于提高学生的自主学习能力。     

翻译对二语习得的积极作用

二语习得和翻译具有本质上的联系,两者都是跨语言、跨文化的交际活动。第二语言的学习不仅包括对于语言本身的掌握,也包括对二语文化的了解。翻译的过程就是两种语言、文化的对比过程。翻译有助于促进二语习得,是二语学习过程中母语与二语相互作用的中介。通过翻译过程中双语语言文化的对比,学习者能更好地了解两种语言、文化之间的差异,提高二语语言水平,增强跨文化交际能力,从而达到准确、有效地运用外语的目的。因此,翻译在二语习得中的积极作用是不言而喻的。     

第二语言习得中的文化认同——浅析推广原声电影教学法的理论价值

本文主要从语言与文化的关系入手,从第二语言习得理论中的文化认同模式的角度,以美国原声电影为例,分析原声电影在第二语言习得中实现文化认同的独特作用.并从第二语言习得中的输入量、接受习惯和监督作用三个方面,开创性地分析了在第二语言习得过程中,推广原声电影教学方法的理论价值.     

大学英语教学中的非言语跨文化交际探究

非言语交际是交际过程中一个不可或缺的部分.非言语行为文化差异常常引起误解,已成为跨文化交际的严重障碍之一.提高跨文化非言语交际意识,介绍目标语非言语行为方面的知识,比较本族语与目标语之间非言语行为的文化差异,看经典原声电影等,是培养学生非言语行为跨文化交际能力的有效方法.     

我国儿童英语“类似习得”的顺应性研究

在类似习得的儿童语言教育活动中,教师通过创设语言环境,强化使用目的语,弱化母语等措施来促进儿童英语口语能力的提高。让儿童在类似母语的环境中习得英语顺应儿童语言学习规律,有利于儿童英语交际能力的培养。     

英文电影情景教学策略

英文电影情景教学是英语课堂教学多元化的有效尝试,它可以激发学生的英语学习兴趣,提高学生的听说能力,使学生置身于西方文化语境中,从而培养学生的英语语言能力和跨文化交际能力。运用多媒体教学平台来开展英文电影情景教学,有助于增强互动,丰富教学内容。多角度分析英文电影情景教学的优势和特点,结合多年的教学实践和经验,以英语视听说课程为例,提出英文电影情景教学的具体策略。为真正体现教学的系统性和目的性,进行英文电影情景教学时,教师应在以下几方面精心设计：英文电影选择,教学任务设置,英文影视欣赏及影视情景再现。实践证明,英文电影在英语视听说课程教学中,无论是作为教学手段还是教学内容,都具有其他教学媒体无法比拟的优越性。但教师必须意识到,电影情景教学不能仅仅依赖于电影本身的所传递的信息,更需要巧妙运用电影资源,合理设置相应的课堂活动,提高语言输入、输出的效率,全面发展学生的语言技能、交际技能和文化素质。     

中西方文化与第二语言学习策略构建关系

21世纪以来,伴随中国经济和社会高速发展,教育水平也得了迅猛提高,尤其是第二语言研究规模逐渐壮大,已然跃上了一个新台阶。语言是文化发展的载体,同时也随文化发展而发展。提高二语习得者跨文化交际能力,推动中国二语习得者知识体系、文化体系均衡发展,进一步提高第二语言教学质量,需要在分析二语习得者跨文化交际能力培养条件的基础上,充分认识教师在培养跨文化交际能力中的作用。     

认识中介语规律与提高英语语用能力

中介语认知的发生与学习过程中的语言、心理、社会和中介语系统等因素密切相关,学习者在学习过程中通过把母语语言规则转移到第二语言的语言规则,将第二语言的学习过程看作是一个创造性建立新语言系统的过程。科学地认识中介语规律,有助于把握大学英语教学方向,对于提高教学效率,提高二语习得者的语言能力、言语能力和语用交际能力事半功倍。     

语言迁移与外语教学

语言迁移是第二语言习得过程中一种常见的现象，它是学习者在用目的请进行交际时试图借助于母语的语音、语法等来表述思想而产生的。中国学生在英语学习中其语言迁移表现在语音、词汇、句法、语篇诸方面。在外语教学中．充分利用现代化教学手段，为学生创遣大量的听、说、读、写机会，培养和提高学生的交际能力和语用能力，是减少语言迁移现象的有效途径。     

谈英美原版电影与大学英语教学

英文电影在大学英语教学当中有不可取代的作用,在教授和培养学生多种英语技能方面具有很大潜力。英文电影是视听信息库,它展现了最为真实、贴近生活的语言,使学生有机会通过影视语言和图像全方位地感受所学语言和文化。大学英语教师在教学中要积极利用英文电影的丰富教学资源,引导学生展开各项英语活动,激发学生的学习热情,加深其对西方文化的了解,从而提高其语言交际能力。     

如何利用原声英文材料提高大学生英语交际能力

大学生的英语交际能力是其综合素质提高的重要体现,然而目前大学生的英文交际能力却普遍并不乐观。因此,如何利用现有资源提高大学生的英语交际能力是所有教育工作者都应关心的问题。原声英文材料由于具有声、文、图、像并用等特点,在提高大学生口语交际能力方面有不可忽视的作用。本文将试从该角度入手,分析原声英文材料的选择原则及其应用,以期找到解决问题的答案。     

如何营造有利于学习者习得的语言学习环境

二语习得理论及建构主义学习理论所倡导的语言习得观,对于建立有效的语言习得环境具有一定的指导意义。在教学中,还应结合交际语言学和心理语言学的理论,调整师生角色,有效地设计和创建英语学习环境,以提高学生的英语使用技能。     

文体知识与阅读理解

语言学习的最终目的是交际,交际能力是指一个人运用语言手段(口头语或书面语)和副语言手段(身势语、面部表情等)来达到某一特定交际目的的能力。它涉及许多方面,包括语言知识、认知能力、文化知识、文体知识、副语言(paralinguistic)知识、情感因素等,其中,文体知识是指“一个人根据交际对象和交际目的,选用不同风格的词语和句篇等进行交际的能力”(束定芳、庄智象,1999)。文体知识与阅读理解是紧密相关的。文体分析为全面理解和欣赏语篇提供基础,使我们能更好地理解语篇在说些什么和怎么说的。文体分析能帮助我们明白在某一语境中,为何目的…     

高校外语交际语境中的认知行为和方式

从认知语言学观点看,高校学生二语习得的过程,也是对不同文化的认知过程.因而,教师在设立课堂交际语境时,要更多地从不同的文化角度和社会层面帮助二语习得者提高他们的语言认知能力,而不单是简单的语法学习和练习过程.二语习得者在交际语境中有什么样的心理认知活动,应该怎样提高他们的认知能力,文章对此进行了探讨.     

英文原声电影与英语学习的若干思考

英文原声电影作为融字幕、语音、图像等多种信息为一体的传播媒介,在促进英语学习方面有着无可比拟的优越性,应作为大学英语教学的有效补充形式。     

词汇教学、语用习得与语用测试

词汇习得是大部分EFL/ESL学习者初、中级语言习得阶段语言输入的主要形式和载体之一,也是习得形成性评估的基本指标之一。传统的词汇教学偏重词汇孤立的音、形、义三方面知识的传授,却忽视了词汇在言语交际过程中动态的表达功能以及词汇语用意义对学习者词汇习得的意义,使词汇习得过程成了机械的记忆过程,学习者的中介语语用能力及终极的跨文化交际能力得不到相应的提高。在分析了目前词汇教学的现状和问题之后提出,解决这些问题的对策之一是在教学和测试环节中引入语用学的理论,注重学习者的语用习得效果,以便更好地培养和提高学习者的中介语语用能力和跨文化交际能力。     

英语词汇教学策略研究

词汇是语言的建筑材料, 没有词汇便没有语言本身.词汇习得研究已成为二语习得研究领域的一个热点.本文用教学中的语料论述了词汇学习的重要性和词汇教学中哪些策略有助于学生外语语言掌握, 有利于语言实用交际能力的培养, 从而提高教学效果、学习效率.     

二语习得中的文化学习

文化学习是第二语言习得的重要内容。文化学习的内容主要包括三个层面,即价值观念、思维方式等隐性内容,与本族文化存在差异的显性内容以及与日常交际相关的实用的显性内容。二语学习者的文化学习应是一个有明确文化意识的、显性的、体验性的学习循环。通过一系列分阶段的、生动活泼的文化学习活动,二语学习者在提高自身语言能力的同时,跨文化的交际能力也能得到很好的发展。     

语言习得中的性别差异探析

本文从生理和社会两个方面分析了女性擅长学习语言的原因。首先,女性的左脑优势使女性发音清晰流畅,言语能力发展较快,较强的语音听觉也为女性学习语言打下了物质基础。其次,作者从女性在社会上的地位、作用、社会对女性的期望和要求,以及女性自身心理发展特点出发,剖析了对目的语的态度、对语言标准形式的倾向以及话语交际中的性别差异,阐述了女性学习语言的优势。最后,作者强调,性别差异只是语言习得的一个变量。在语言习得的过程中,它与其他因素一起,决定着语言发展的水平。