汽车检测与维修技术专业人才培养方案制定与区域经济发展关系研究

文章在探讨高职人才培养与区域发展的关系的基础上,阐述了汽车检测技术维修专业人才培养与区域经济发展良性互动下方案的构建,使专业建设服务于区域经济发展的同时,也为自身发展带来广阔空间。     

高职教育与区域经济发展关系研究——以保定高职院校商务英语专业为例

随着区域经济不断的深入发展,对技能型人才的需求也在逐步扩大。高职教育的目的就为本地区输送符合企业需要的高技能人才,从而服务于本区域经济的发展所。所以,只有把高职教育与本区域经济发展二者结合起来,双方才能互相促进,和谐发展。本文以保定高职院校的商务英语专业与本区域经济发展的关系来进行进一步的阐述。     

增材制造技术专业逆向工程与3D打印技术课程标准研究

在高校的专业教学活动中,课程开发与课程标准的制定是影响教学效果与课程质量的重要因素。对于增材制造技术专业来说,针对逆向工程和3D打印技术的课程标准制定与课程内容设计对该专业的教学效果起到了重要作用。目前,增材制造技术是近年来高校新设的专业,也是国内的新兴产业,因此,针对该专业的课程设计工作起步晚,面向该专业的课程标准建设也在不断探索中,教师如何确定自身的角色、课程内容如何设计、课程资源如何开发、教学活动如何组织是当前高校增材制造专业需要研究的重点。     

河北省在京津冀一体化中的人才培养战略

京津冀区域经济正在成为我国经济发展的新活力,区域经济的建设与发展需要有创新创业精神的高素质人才做支撑,河北省要解决推进区域人才队伍建设和破解当前区域人才与经济发展不匹配的主要问题。     

浅议职业教育与区域经济协调发展

职业教育与经济建设有着最直接、最密切的联系，对促进区域经济发展与科技进步有着极其重要的作用。本文简要分析了职业教育与区域经济发展之间相互依存的关系，以及对促进职业教育与区域经济协调发展应采取的主要措施。     

郑州航空港经济综合实验区建设与发展的探索与实践

2013年3月7日，国务院批复我国首个以航空港经济为主题的先行先试区——郑州航空港经济综合实验区。作为上升为国家战略的一个临空经济区域发展的战略实践平台，郑州航空港区在一年多的规划建设和发展进程中，立足中原、站位前沿，大胆探索、稳准实践，在全国经济发展快中趋缓、稳中有升的当下，不但经济指标大幅跃升，全面开放的窗口、平台地位及优势初步显现，更难能可贵的是探索出的一些新方法、新举措，对于拉动河南省甚至中西部地区区域经济内涵式创新发展都有着难得的经验可供借鉴。     

基于区域产业结构调整的高职专业建设浅析——以九江职业大学为例

高职院校的专业设置和结构调整应与地方经济、产业结构的变动趋势相适应。九江职业大学立足江西省,尤其是九江地区产业发展现状与趋势,紧贴市场,适时调整已有专业,开设新专业,建立了机电一体化、学前教育、语文教育与国际贸易实务四大专业群,在着力建设品牌特色课程体系同时,大力推行校企合作和校区合作,力求专业建设与区域产业调整及经济发展需求相适应。     

Citistate理论与区域经济管理体制重构

随着市场经济体制的建立和逐步完善,我国区域经济发展的实际与现行区域经济管理体制之间的矛盾越来越突出.本文试图在系统介绍现代区域经济发展新观点--citistate理论的基础上,重点考察阻碍区域经济发展的内生制度因素,提出以citistate理论为指导,重构区域经济管理新体制,实现区域经济的持续、快速增长.     

面向区域经济发展的产品设计一流专业建设研究

文章以面向区域经济发展的产品设计一流专业建设为契机,探索应用型高校一流专业的建设和发展策略。依据《关于一流本科课程建设的实施意见》要求,文章通过聚焦信息社会对产品设计人才培养的新要求,提出技艺协同的育人理念;理实“一体两翼”,构建一流产品设计专业人才能力培养的新体系;融合创新,多方位建立有利于培养学生创新能力的科研训练和实践平台;互融互生,创建多成果导向的产品设计专业课程体系。     

创新氛围、生产性服务业与总部经济的发展

总部经济已经成为区域经济发展的重要现象。基于企业组织功能的区位分工,高端的、附加值较高的活动环节逐步向总部集中,促成了总部经济的形成;而创新氛围、生产性服务业则已经成为影响总部经济发展的重要因素。建立完善的区域创新体系、积极培育区域创新氛围,大力发展现代服务业,尤其是生产性服务业,以促进企业总部的区域集聚,并通过总部经济的集聚效应推动区域经济的健康发展与产业结构的快速提升,才是总部经济发展的根本路径,也是总部经济发展应有的内涵。     

重庆高等职业教育与地方经济发展的供求关系课题分析

本课题中笔者以重庆市作为研究对象,重点从实践的层面来阐述和分析高等职业教育和当地区域经济供求关系的协调发展。课题中明确了我国重庆地区高等职业教育的发展和当地经济的规模、结构的一致性关系。重点阐述了重庆高等职业教育与地方经济发展的供求关系分析。进一步说明了适应重庆区域经济发展的高等职业教育模式及其支持体系。通过分析和介绍高等职业院校中典型专业的教育教学具体情况、师资状况以及学院外部社会的联系以及途径,这其中包括高等职业院校的办学模式与人才培养形式,进一步提出重庆大学生高职教育发展应当符合区域产业发展的大趋势,应当形成和该区域经济、产业互相匹配的高职教育发展形式,最终确保发展并形成可持续性发展的高等职业教育人才培养机制。     

区域经济背景下的高职院校物流专业建设对策

高职院校的专业建设要服务于地方经济以及行业发展是高职教育的必然趋势。从高职物流专业建设要服务区域经济的必然性入手,分析了目前高职院校物流专业建设的存在问题,针对该问题探讨了在区域经济背景下的改进对策,以期使高职物流专业建设更好地服务区域经济的发展。     

经济全球化背景下区域经济发展的新生长点——“农村城市化、企业竞争力与区域经济发展研讨会”综述

中国加入ＷＴＯ ,标志着我国经济正式融入经济全球化和市场化的进程。在全球范围内寻求合作并接受挑战 ,是我们考虑区域经济发展的基本出发点。如何根据全球化背景探寻区域经济发展的新思路 ,是实践给经济学界提出的重大研究课题。２００１年１１月９～１１日 ,扬州大学商学院、《管理世界》杂志编辑部、苏中发展研究院在扬州大学合作举办了“农村城市化、企业竞争力和区域经济发展研讨会” ,一方面以迎接中国入世 ,另一方面 ,通过本次会议 ,探索全球化背景下区域经济发展的新思路。在研讨会上 ,与会专家、学者畅所欲言 ,在有关问题上取得了…     

保定市高职英语“双技”人才培养模式服务地区产业结构调整对策研究

以英语为工具从事与专业或非专业相关工作的语言应用能力和专业能力相结合的"双技型"高等职业化人才培养模式,其肩负的服务于区域经济发展和地区产业结构调整升级的主要任务使其成为与地方经济联系最为紧密的一种高等教育类型。     

城市化进程与区域经济发展相关性分析

现代城市,是区域经济的核心,又是国民经济和区域经济活动的空间依托,是区域经济组织的节点和载体,对区域管理的研究必然涉及对城市经济及城市化战略的研究.随着现代市场经济的发展,城市在区域经济中的中心作用也日益增强.理解和把握城市经济的最佳切入点就是城市经济增长.本文基于城市化进程与区域经济发展相关性分析,对中国城市化进程及生态城市建设的战略选择进行初步的探讨和研究.     

试论高等教育与区域经济的互动关系

随着经济社会的发展，高等教育与区域经济的关系日益密切。加强高等教育发展是知识经济时代的必然要求，它是推动区域经济快速发展的动力源，同时，区域经济的发展状况又深刻影响着高等教育的发展，二者之间有着很强的互动性。因此，正确处理区域经济发展与高等教育的相互关系，促成健康协调发展，对于实现全面建设小康社会的奋斗目标，具有重大的现实意义。     

融入区域经济,探索机电工程专业应用型人才培养新路

各地区经济发展的不平衡,决定了在人才需求上有着不同的要求。以为地方经济建设和社会发展培养高素质技术应用型人才为主要职责的高职院校,在社会经济不断发展的情况下,要抓住区域经济发展的契机,转变人才培养模式,适时调整专业设置,为地方生产、建设、管理、服务第一线培养下得去、留得住、用得上的高级应用型人才。     

借助特色文化与经济优势的区域营销模式探讨——以河北省为例

当今世界区域之间的竞争越来越激烈,怎样更好地发挥区域优势,如何将区域的文化特色与经济发展有机地结合起来,为经济的发展注入文化的内涵,使文化服务于经济的发展、让经济的发展促进文化的进一步繁荣,这已经是各地政府及执政者正在思考与研究的课题。本文在研究了河北省的文化特色与经济发展的基础上,以区域营销的角度对河北省的区域营销模式进行了探讨。     

分析发达国家区域经济政策的路径建构与思考

区域经济主要是指在一定的地区内经济发展的内部因素与外部条件相互作用而产生的生产综合体。区域经济可以反映不同地区经济发展的客观规律,中国目前已经划分出了东部经济区域、中部经济区域、东北部经济区域和西部经济区域。对中国的经济区域进行合理的划分有利于政府根据不同地区的发展状况制定出合理的政策,从而推动我国经济的协调发展。其实世界上除了中国其他国家也有自己的经济区域。一些发达国家的经济区域不仅和经济相联系和政治、管理体制、社会背景等相互关联,对经济发展的区域进行合理的划分同样促进了发达国家的进一步发展和各个方面的和谐。为了我国的经济发展能更加协调,我国的区域经济政策需要进一步的完善。     

国际经济与贸易专业的人才培养探讨

人才培养模式的创新是各地方院校专业建设的重点。商学院国际经济与贸易专业在应用型人才培养模式的探索中,确立了明确的专业定位,积极构建体现了基础性、国际性、实用性、人文性的开放式课程体系;在专业建设中改革创新,探索人才培养新途径,强化三个教学重点,坚持三个有机结合,逐步形成了有特色的应用型人才培养模式。