普通高校学生运动员特质性运动自信心的调查研究

运用心理测量法,对普通高校学生运动员的特质性运动自信心水平进行了调查。调查结果表明：普通高校学生运动员特质性运动自信心水平,男子高于女子;不同年龄段普通高校学生运动员特质性运动自信心水平与性别、年龄的主效应有关,与性别、年龄的交互作用无关。随着年龄的增长,运动员的特质性运动自信心水平逐渐增强。测量数据可为普通高校学生运动员自信心的培养和科学的心理技能训练提供参考,可为提高普通高校学生运动员的竞技水平服务。     

浅析英语学习中自信心的培养

英语学习中自信心是促进学生学习的动力之一,是获得英语学习成功的重要保证.本文着重探讨了英语学习中自信心的含义及形成过程,并提出了培养学生学习英语自信心的一些建议.     

英语教学中学生自信心的培养及实效性

该文从心理学角度简析了在英语学习中产生自信心不足的内、外原因及对英语教学的负效应。主要讨论了在英语教学过程中 ,学生自信心的培养及在语言应用中的实效性。同时 ,也对英语学生自信心的培养和心理调控提出了一些建议     

中学生自尊心和自信心的现状调查及对策思考

作者对中学生的自尊心和自信心现状作了问卷调查，结果表明，成绩落后学生的自尊心和自信心普遍较低，长期落后的学生则更低。本文提出了保护这些学生自尊心和自信心的一些对策，即实行多元评价标准，师生之间实行多角色互动，采取个人内差评价方式和寻找学生成绩落后的真正原因和主要原因，采取相应措施帮助他们提高学业成绩。     

对学生自信心的培养

就如何培养学生的自信心,结合自己的工作实践,从培养学生自信心的重要性以及如何培养学生的自信心和需要注意的问题等几方面进行了探讨。     

自信心是增强英语学习积极性的内在动力

针对大学生英语学习中普遍缺乏自信、学习不积极不稳定的问题,本文从自信心与学习的互促关系、自信心是激发学习动机的内在因素等方面,探讨了如从何培养学生自信心入手,调动他们的学习积极性,培养良好的学习动机。并根据对调查问卷的分析,提出了四点教学建议。     

农业院校英语专业学生学习策略使用情况调查与思考

针对农业院校英语专业学生学习策略知识掌握及其使用的情况,对湖南农业大学和中南林业科技大学英语专业大二学生做了有关的问卷调查。调查中发现学生对学习策略知识缺乏了解;在学习策略的使用上存在一些问题。结合英语学习认知法和交际法,提出了一些建设性的意见：系统传授学习策略知识课程;加强训练专业学生的学习策略;发挥农业院校的特色,开创特色课程,以期帮助改善农林院校英语专业学生的学习策略知识体系,并促进其有效实施,提高其英语学习积极性和自信心。     

某所民族高专新生UPI调查结果分析

对某所地方性民族高专一年级新生使用大学生人格问卷UPI,结果显示:可能存在严重心理问题的一类学生占20.6%,应引起关注的二类学生占40.7%,总检出率为61.3%;女生的心理健康水平显著低于男生,农村学生的心理健康水平显著低于城镇学生,对录取专业的满意度极大影响了学生的心理健康水平;新生心理问题的主要症状表现是神经衰弱、强迫倾向、情绪消沉不稳定、人际交往障碍和缺乏自信心等几个方面。     

赏识法在学生教育中的应用

如何提高学生的综合素质,激发学生的自信心一直是大家所关心的问题。本文就"赏识法"在提高学生的综合素质,激发学生的自信心等方面所起的作用进行了阐述。     

高职高专学生英语课堂沉默现象研究

本文针对高职学生课堂沉默现象,通过问卷调查的方式,分析了高职学生课堂沉默的原因,调查结果显示学生的焦虑、群体压力影响、自信心不足与沉默有很大的关系,并结合教学实际提出解决问题的对策。     

自信心与外语教学

根据krashen等人的第二语言习得模式阐述了自信心在外语教学中的重要地位 ,并就如何培养学生自信心作了一些探讨。     

试论师范生自信心的培养

本文从对具有自信心的人和缺乏自信心的人的比较及师范生角色的特殊性出发,阐明了自信心是师范生必备的心理品质;并且联系师范生生活实际,分析了师范生自信心缺乏的原因,提出了培养师范生自信心的对策措施。     

基于开放式访谈的高职学生自信心研究

随着国家对高职教育的投入力度与重视程度加大,高职教育的规模已占据了高等教育的“半壁江山”．令人担忧的是,相当数量的高职学生不同程度地存在自信心缺乏的问题．本文通过访谈式方法对高职学生自信心进行分析,试图了解他们的自信心现状,深入探究产生这一现象的症结与原因．以期进一步为高职院校学生心理健康教育提供理论指导,为高职院校教育教学质量的提升提供实践指导意义．     

外语学习焦虑理论与外语教学

外语学习焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。对西方外语学习焦虑的研究和探讨,结合实际教学经验,提出了克服和减轻我国学生外语学习焦虑的策略:教师起主导作用;自信心对学好语言至关重要等。     

对大学非英语专业听力教学方法改进的思考

本文通过反思当前非英语专业听力教学中存在的问题及现状,提出改变教学方法,重视学生分类分层教学,重视语音教学,注重培养练习听力习惯及培养学生自信心等教学对策,以提高英语听力教学质量及学生英语综合应用能力。     

独立学院学生自信心培养方法论

自信心在一个人的成长和成才过程中起着重要的作用。独立学院学生因为家庭生活条件优越、对自身期望值抬高以及他人的不良评价等原因而自信心缺失。为解决这一问题提出了相应的对策:创建良好的“自信教育”环境,建立全方位的自我评价体系,改革教育模式,以教学促进自信,建立较为完善的心理健康教育机制。     

试论小学唱歌教学的优势和作用

唱歌教学是小学音乐教学中的一项重要内容,它不仅对学生的品德和情感培养及自信心的建立起着非常重要的作用,同时还能增强学生的民族自信心、自豪感.     

基于学生个体差异的大学英语课堂教学

学生自信心不仅源自教师的鼓励,更重要的是学生自己成绩的提高。因此,教师应提供学生课外学习结果的展示平台,让每个学生有成就感,培养自信心,并以学生各自优势为突破口,带动其他方面发展。同时,教师在新课讲授过程中,应注重教师和学生、学生和学生的能量流动。     

小学中段语文课堂小练笔系列设计之探索

语文教学必须凭借听说读写的方式扎扎实实地进行语言文字训练。而语言文字训练的目的又是为了更好地提高学生的听说读写能力。刘锡庆教授在《轻松阅读自由写意》一文曾说：“作文教学在整个语文教学中至少占半壁江山，它的重要性至少占五十分或还稍高一点。从某种程度说要比阅读高一点。”《语文课程标准》对习作教学的起始年级三四年级，提出“乐于表达，增强习作自信心”的要求。“每学年课内习作16次左右。”在课堂教学中，由于阅读教学占了较大的比例，仅课后设计的部分“小练笔”，是远远达不到训练的目的的。     

中年级小学生笔迹工整性与自信心的关系研究

中文笔迹特征与人格特质关系密切，为了研究中年级小学生笔迹的工整性与自信心的关系，采用罗森博格《自信心量表》和中文笔迹评定材料对125名中年级小学生进行测试。结果发现：（1）中年级小学生自信者和自我感觉平常者比重大，约占95%，自卑者和超级自信者比重小，约占5%；(2)自信心和笔迹工整性正相关显著（r=0.24,P<0.05)；（3）笔迹工整性对自信心具有预测作用，笔迹工整性可解释自信心9.3%的变异（R2=0.093)；(4)笔迹工整性存在显著的性别差异(F=41.62,P<0.05)，男性笔迹得分的平均分显著低于女性。可以得出：（1）中年级小学生自信心状况整体良好；（2）受测者笔迹越工整，自信心越高；（3）笔迹工整性对自信心具有预测作用；（4）性别影响笔迹工整性，男生的笔记工整性不如女生。