基于工作过程导向的应用文写作课程开发研究

应用文在现代社会中运用得十分广泛,作为一门必修的文化基础课,受到各级各类高职高专院校越来越多的重视。传统的写作课在课程内容设置上,以知识逻辑体系为特征,把应用文章的写作,看作是教学的唯一宗旨,而对学生主体的关注放到次要地位,不能适应高职教育教学要求。以工作过程导向的应用写作项目化教学法,引导学生打开封闭课课堂,凸显了教师“教”的独特作用,取得了较好的教学效果。     

兽医教育必须以畜牧业的发展需要为中心──《兽医临床诊断学》近五年教改总结

“兽医临床诊断学”是由“动物解剖学”、“动物生理学”、“动物病理学”等专业基础课向兽医临床课过渡的桥梁课程,是兽医专业的一门重要专业基础课,计算课时90－100学时。为使学生能较好掌握本学科的基本知识、基本理论和较强的实际操作技能,近五年来,我从我省我国畜牧业现状和发展需要出发,在兽医、畜牧兽医（师范）本专科专业的教学中,对教学内容、教学方法、实验实习及考试等方面进行了大胆的改革,现总结于后,望同仁指正。1理论讲授注重“四个结合”、树立“三个观念”1．l在教学过程中注重“四个结合”一是专业基础知识与临床…     

建构现代的开放的科学而实用的写作教学体系

高等院校写作教学改革要转变教育思想和观念,树立＂以学生为本＂的教学思想,明确写作教学改革的主张和目标;调整和规范写作课教学内容,建构合理而实用的写作课程教学体系;不断更新教学内容,着力改进教学方法,注意运用新的教学手段推进写作教学改革;重视组织学生参加各类写作实践活动,改革写作课考试及评分方式。     

大学文科写作课是不是一门学科?

大专院校文科开设的“写作”课是不是一门独立的学科?这在目前还是有争议的。根据我们的实践,谈谈肤浅的看法,以引起深入的讨论。 “写作”是一门独立的学科,在大学文科是不可缺少的专业基础知识课。它有自己的知识体系、教学特点和内在规律。我国古人早就写过有关章法的著述,在一些文人的读书     

论应用写作的课程目标和教学原则

应用写作是各大专院校的一门重要的公共基础课。这门课的改革 ,必须深入到各专业应用写作知识结构的优化中 ,确立各专业应用写作课合理的课程目标 ,运用科学的程序和方法 ,进行应用写作教学 ,是提高应用写作教学质量的关键问题。     

谈高等师范院校声乐课教学的改革

在高师音乐专业诸门课程中,声乐课是重要的基础课之一。开设这门课的目的是为培养合格的中学音乐师资,因此声乐课教学的内容、形式及方法应为这一培养目标服务。 但目前高师声乐教学实际上一直因袭一般音乐学院声乐系培养演员的教学体系。教学内容与专业院校几乎没有多大区别:教材的选用尽量向专业院校看齐,教学形式是以训练技能技巧为目的的个别教学,教学方法也采用师父带徒弟的个别传授方法,就连考试方法也没有     

以“发表”为中心 组织写作教学活动

写作是中文系学生的一门专业基础课和综合实践课，它有很强的理论性、知识性，又有明显的技术性、实践性。从某种意义上说，写作是一门应用学科。写作教学的目的，就是要培养学生具有较强的写作能力，为学习其他专业课打下基础，为将来从事中学语文教学和其他工作以及专业深造、科学研究打下基础。为了达到这一目的，坚持以“发表”为中心，开展写作教学活动，是一条行之有效的方法。写作作为一种创造性的精神劳动，它的全部运动在于个人成果的社会化。对高校学生来说，“发表”的含义除了经过投稿的渠道，刊登在正式出版的报纸、杂志和书籍…     

应用写作教学存在的问题与对策

应用写作是目前职业院校普遍开设的一门公共基础课,随着市场经济的不断发展,这门课越来越受到重视。当前,应用写作教学存在学校不太重视、授课教师教学方法程式化、陈旧单一等问题。要提高写作教学质量,教师要充实调整教学内容,更新教学方式方法,强化写作思路教学,注重训练设计和方式。     

高校写作课教学模式改革初探

写作课是中文系学生必修的一门基础课，写作能力则是衡量一名学生是否学好这门课程的标准。但是，由于传统的写作课长期以来在教学上一直遵循教师在课堂上侃谈写作理论，重复讲解主题、材料等知识的模式，忽略了对写作实践性这一根本属性的探索，因而学生修写作课除了学一...     

“市场调查”课程实践性教学研究

“市场调查”课程在许多高校都已开设,它是管理类专业的一门专业基础课,也是实践性很强的一门课程。如何把“市场调查”理论性教学与市场实践相结合,是高校教学中应该探讨的一个问题。本文结合“市场调查”课程的教学内容,以旅游管理专业为例,对“市场调查”实践性教学问题进行初步探讨。     

青少年教育与管理专业视阈下写作基础课的教学实践改革刍议

作为一门实践性较强的培养能力和提升素质的课程,写作基础课兼具提升学生人文素养和实践应用能力的双重任务。但目前写作基础课普遍存在重理论传授轻实践训练、重写作训练轻精神养成、理论学习与写作实践相脱节等弊端,要改变这一现状,就必须根据专业培养目标,结合学生的实际情况,有针对性地选择教材及教学内容,确定教学的重点、难点,创新教学方式,加强对学生写作实践的训练,从而切实提高学生的写作能力和写作水平。     

农业高校应用写作课程改革初探

应用写作课是我国农业高校开设较早的一门具有学科交叉特点的课程。伴随着高教改革的不断深化,人们对该课作用的认识也由“补课说”提升到培养专业写作能力的层面上。在面向21世纪高等农业教育课程体系改革的探讨中,该课的重要性和必要性再次得到普遍确认,这无疑又为课程建设和发展提供了有利契机。因此,我们更有必要对该课程     

浅谈高职《应用写作》课程的教学设计

《应用写作》课程在高职院校是一门公共必修课，更是一门技能课。为满足高职学院培养“高技能人才”的需要，笔者就《应用写作》课程的教学思路、教学目标、教学策略、教学评价等方面的教学设计问题进行探索，从而让学生积极参与到教学中来，体验学习的乐趣，并帮助学生对未来的职业做初步规划，使他们能够立足社会，生存发展。     

对我国高校“形势与政策”课教学任务的思考

“形势与政策”是我国高校“两课”教学中的一门重要课程 ,由于其教学内容的特殊性 ,使这门课程的教学任务与其他课程相比有着独特的内涵和特点 ,只有认真领会和落实这门课程教学任务 ,才能更加深入、扎实的实现“形势与政策”课的教学目的 ,真正做到教书育人。     

商务英语写作教学构想

商务英语写作是商务英语专业学生的必修课程,作为一门技能课,它具体体现了学生应用语言的实际能力,既强调专业的基础知识,又重视语言的应用能力。由于商务写作承载了解决学生今后实际工作中书面英语的执行能力这一问题,本人从商务英语写作教学基础、教学要求出发,阐述了商务英语写作教学策略,从而形成商务英语写作教学架构。     

加强写作课实践性的一点尝试

写作课是中文系专业基础课。提高写作课的教学质量是当前中文系教学改革的重要任务之一。写作课是一门综合性很强的实践课。它与其他知识性的课程有明显的自身特点,即除传授写作基础知识外,它还有阅读、写作能力的培养和提高的任务。阅读、写作能力不能靠教师“传导”来造就,而主要要靠学生自己的“实践”来培养、提高和完善的。因此,如何加强写作课的“实践”性,是写作课教学改革的重要课题之一。     

高校现行写作课教学体系误区分析及对策思考

写作课是高等院校的一门基础课程 ,其现行教学体系存在的一些误区 ,使得写作教学事倍功半 ,甚至于脱离实际。针对这些误区 ,本文提出了相应的对策并进行了初步的探讨。     

关于高师院校写作课程改革的探讨

课程体系改革是一项复杂、艰巨的系统工程。写作教学改革的科学化,主要体现在学科的知识体系、能力训练体系的深层次结合上。它需要符合学科知识的规律以及学习对象学习心理的客观规律。“课堂讲授体系”和“课后写作实践体系”这双重教学体系的创建和实验,有力地开发了学生的写作创造能力,已初步体现出提升教学效益的意义。     

高等财经院校常微分方程课程教学改革探索

高等财经院校的《常微分方程》课程不仅是数学与应用数学专业、信息与计算科学专业的学科基础课,也是诸如金融工程这样的经济管理类专业的重要基础课,针对目前教学中存在的问题,我们在这门课的课程建设中提出了相应的解决办法。     

创意写作学的学科定位

“创意写作”（Creative Writing）是以文字创作为形式、以作品为载体的创造性活动,它是文化创意产业链最重要、最基础的工作环节。创意写作学科是研究创意写作本身的活动规律、创意写作教育教学规律、创意产业管理和运作规律的学科,是为“创意写作”提供基础理论支持的科学。目前创意写作学科建设在中国还处于起步阶段,该学科的建设对国家文化创新力的提升,对文化创意产业的发展升级具有关键性作用。中国高校应该进行教育教学改革,通过创意写作学科的创建提升高校人文创造力及文化创新人才培养力。与传统写作学重点研究“作文学”不同,创意写作学着重研究“创意”心理及其写作规律,创意写作学科需要对文学创作、生产类创意文本写作、工具类功能文本写作等进行系统区分,对虚构类文本和非虚构类文本创作进行分类研究,分别探讨其内部规律;同时,创意写作学还是一门实践性非常强的学科,需要研究“创意写作”课程的组织形式（如工坊制教学）及其教育教学规律,借鉴美国等先发国家的先进经验。