浅谈中师心理学教学的师范性

中等师范学校的师范性,是中等师范职业性教育的标志,其最终落脚点,就是能否适合小学教育教学,即能否培养出合格的小学教师。何谓师范性?师范性的具体涵义是什么?成为目前中师教学改革的焦点。徐特立曾说:“教师要有两方面的人格,一种是经师,教学问的;一种是人师,教行为的。”也就是说,合格的教师既要有优良的品行,高尚的人格,和谐的个性,又要有较高的才能、学识。如此看来,中等师范教育的师范性,就是学校的一切活动特别是教学活动都要培养学生既能教书,又善育人的属性。心理学是中等师范学校的专业基础课之一,是中等师范学校师范性的具体体现,心理学教学如何突出师范性是历年来中师教学改革的     

论教育心理教研室建设

为湖北少数民族地区的基础教育培养合格师资、教育行政管理人员和教育科研人员,是湖北民族学院义不容辞的责任。教育心理教研室,是体现湖北民院师范性的重要窗口,她担负着帮助大学生了解教育和心理规律,树立正确的教育观点,掌握教育学、心理学知识和科学的教育方法,提高师范生的教育教学能力,增加师范生对教育工作的兴趣和对人民教育事业的热爱的任务。因此,搞好教育心理教研室的建设具有十分重要的作用。最近几年来,我们在教育心理教研室的建设中做了大量工作,现将我们的一些初步作法和体会归纳如下。     

谈师范院校公共心理学课改革遵循的原则

心理学是师范院校一门重要的公共必修课。随着教学改革的深入开展 ,心理学课教学也面临着改革。为培养师范生基本的教育教学能力和素质 ,教学改革应遵循师范性、整体性、观点性、思维性原则 ,以增强心理学教学的有效性和实用性。     

高师在教学上应突出师范性

高等师范院校同其他高校相比,在教学上应突出师范性。具体地说,就是要求我们培养的学生毕业后既能“师”,又能“范”。“师”就是要能为人师表,做一名合格的中学教师;“范”就是要能在教育、教学过程中起示范作用。教学上的“师范性”,把高等师范院校同其他高校区别开来。那么,“师范性”体现在哪些方面呢?     

高师公共心理学课程改革浅议

公共心理学课是构成高等师范院校学生专业知识体系的基础课,也是体现高等师范教育师范性的特色课程之一。其教学质量如何,直接影响着高师生师范素质以及整体素质的形成和个性的培养。然而,长期以来公共心理学课程的实际水平与现实要求相距甚远,直接的表现就是教师厌教、学生厌学;教师靠注入式教学传授知识、学生主要靠死记硬背掌握知识;造成这一现状的原因是多方面的。既有宏观的原因,亦有微观的原因。就后者而言,教育思想的落后、教学内容的陈旧与脱离实际、教学方法和手段的单一是造成课堂教学低质量的主要原因。要培养高质量的跨…     

谈师范性与艺术性——高师美术系办学方向探讨

在师范美术教育迅猛发展的今天,有许多问题有待我们去研究,其中关于如何正确理解“师范性”与“艺术性”,怎样处理好两者的关系,这是办学方向的关键问题.在谈到‘师范性”的时候,我们必然会联系到未来人民教师的职业特点以及对他们要求的三个方面,这就是:应该具有渊博的知识;懂得教育和教学规律,为人师表.这三项要求,应从办学思想以及各项具体工作措施中贯彻体现,这就是所谓“师范性”.换句话说师范性就是按照师范特点表现出的独特教育规律性.什么是“艺术性”呢?艺术作品是以具体而又生动的形象启发人的美感,并从中得到教育.作品要有感染力,就要讲技巧,讲形式,讲内容,还要讲多样的风格.如果从教学和训练技能技巧来要求学生的话,不外以下几个方面:审美修养,理论基础;技能技巧的基础;反     

高师教育实习成绩评定刍议

高师教育实习成绩评定刍议邹迟作为体现师范院校“师范性”特征的一门主要实践课程，教育实习在锻炼和培养师范生从事教育、教学工作的实际能力，巩固专业思想，形成职业意识，培养合格的中学教师过程中有着不可替代的重要作用。在教育实习过程中，一个很重要的环节是科学...     

根据学科特点进行心理学教学改革

心理学作为师范专科学校的公共课,长期以来存在的问题和困难不少。要搞好心理学教学,较大地提高心理学的教学质量,显然有许多不利的因素。但由于这门学科具有鲜明的特点,由于这门学科对培养合格的中学教师具有重要作用,因而对搞好心理学教学、提高心理学的教学质量也有其有利的因素。怎样才能克服不利的因素,发挥有利的因素,从而搞好心     

高师体育教学特点的探讨

中共四川省委书记杨汝岱同志视察我院时说:“要发展教育,师范一定要先行,没有高质量的教师怎么去发展教育?”并为之写下了“教育为本,师范先行”的题词。教师是我们国家和民族得以生存和发展的文化载体,是精神文明火种的传递者,是人类灵魂的工程师。高师院校的体育是培养合格中学教师的必要组成部分。研究它的特点,对提高教育质量无疑是很重要的。高师的体育目标和体育教学特点有别于其它高校。高校的体育目标是:通过体育教学使学生获得必要的体育知识、技术、技能和科学锻炼身体的方法,使学生在今后的体     

论高师师范性与非师范性的有机结合

1 什么是师范性?有人认为师范性就是师范院校中教育学、心理学、教材教法等课程的设置和教育实习的安排。还有人认为,所谓师范性,是指师范院校面向中学的一系列教育内容、措施和手段。我国教育家林砺儒先生1960年指出:师范性是指:(1)政治性特别强。其性质与军官学校极相似,毕业生应该是政治上最可靠的人物。(2)知识要特别丰富,要保证毕业生饱学     

突出“师范性”是提高高师数学教学质量的关键

高等师范教育在为国家培养人才,提高全民族的科学文化水平方面有着特殊的地位。其教育质量如何直接关系到中等教育的质量,也间接影响高等教育的水平。为提高教育质量,近年来我系围绕着培养合格的中等学校的数学教师这个中心展开了一些讨论,在数学实践中也作了一些改革的探索。深深感到要提高高师教育质量,必须按照高师特点,在教育教学中突出师范性。现结合我系的实践,就高师数学放学如何突出师范性的问题,谈点浅见,就教于同行。     

高师共产主义思想品德课如何体现“师范性”

高师是以培养合格的中学教师为其主要任务的。一个合格的中学教师究竟应具备哪些条件,达到什么要求,这就决定了高师的教育必须具有“师范性”的特点。一九八○年胡耀邦同志在中共中央书记处召集的师范教育座谈会上指出,一个优秀教师应具备三方面的条件:第一,要努力学习和掌握比较渊博的知识;第二,要认真研究掌握教育科学,懂得教育规律;第三,要有高尚的道德品质和崇高的精神境界,能为人师表。这既是给     

我国科学方法教学的传统反思及研究展望

我国科学方法教学的传统存在描述方式粗线条化以及教育内容的知识决定论倾向。科学方法教育的心理学基础包括皮亚杰的认知结构理论和信息加工心理学。科学方法教育的科学哲学基础是一种科学的结构观,其中布鲁纳和施瓦布有不同的观点。基于历史与哲学的视角,科学方法的特征被概括为主体性、客观性、试探性和历史性。科学方法教育发展的进路包括科学方法教学心理学的深入研究、科学方法课程内容的进阶研究、科学方法教学方式的逻辑研究、科学方法教育理论的系统研究、物理科学方法的科学教育哲学研究。     

课堂教学与师范性

师范院校的毕业生必须具备的能力应该是教书育人的能力,这是为师范院校的培养目标和学生未来所从事的职业所决定的,这正是师范院校办学的特点。师范院校的毕业生与其它类型院校毕业生的区别就在于师范院校毕业生具有一定的教书育人的能力,这就是师范性。我认为:没有师范性就没有师范教育,没有师范教育就没有现代教育。 怎样才能使师范院校的学生具有一定的教书育人能力呢?我认为必须加强师范院校各个工作环节的师范性。对师范性的研究是师范院校教学和科研的重要内容,是所有从事师范教育的同志都应该注意探讨的一个重要问题,从各方面加强师范院校各个工作环节的师范性是培养学生教书育人能力的必由之路。本文打算从加强师范性这一认识出发,结合教学实践,谈谈我在《物理化学》课堂教学中加强师范性的体会。     

师范性技能浅论

本文认为,师范性技能是师范生的基本技能,它包括教学技能和教育技能两个部分。师范性技能的形成和发展有其自身的阶段性和特点。对师范性技能的培养和训练可以从三个方面入手:一是创设多种选择的活动条件,二是提供多刺激多变量的训练目标,三是探索科学的训练方法.     

略论师范院校的基本任务

《中共中央关于教育体制改革的决定》中强调指出:“建立一支有足够数量的合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计.”师范院校是培养师资的“工作母机”,它的基本任务就是要让学生爱当教师、会当教师、当好教师.我们认为,要完成此项任务,必须把教育学作为一门重要的基础课程来抓.如果我们把“师范”作为一个大的专业,那么教育学也就是“师范”专业的必修专业课了.所以,应当非常重视教育学、心理学及各种教学法课程的教学,始终把它放到一个重要的位置.但实践证明,要完成     

浅论国外高师院校教育课程设置的特色

师范教育，其目标就是为各级各类学校培养能为人师表的合格师资，这一性质，决定了它的办学宗旨、课程设置、教学实践安排与其它类型的学校有一定的区别，而教育课程的设置，是师范院校“师范性”的集中体现，是师范教育的重要内容之一。本文旨在探讨国外高师院校教育课程设置的特色，使“它山之石”为我所用。一、各国十分重视教育课程的设置，课程安排既灵活多样，又有相当的时间保证，以突出其“师范性”本世纪末，经济发达国家在师范教育改革中，虽主张精简课程，但仍无一例外地重视教育理论和教学技能的培养，具体表现为3个方面，一是…     

谈高等师范学校教师教书育人问题

高等师范学校同其它高等院校比较起来有它的特殊的方面,概括地说,就是其师范性。师范性是意味着其受教育者,将来又都是教育者,即都是为人师表的人。我们知道,在学校教育工作中起主导作用的是教师,这一点我们高等师范学校也不例外。教师作为学校教育工作的主体,他们不仅应该懂得如何有效地传授科学文化知识,而且还     

增设说话课加强师范生口语训练的尝试

中师语文教学的任务是培养合格的小学语文教师。教师是以口头语言为主要手段来向学生传授知识的,因此加强口语训练在师范语文教学中具有极其重要的意义,它既是检验中师生合格率的重要标志,又是决定学生们将来从事教学工作效果好坏的重要关键。近年来我们在狠抓双基教学的同时,根据师范特点增设谈话课,加强了对学生口头表达能力的训练。现将我们的作法和尝试简述于后。     

师专美术专业教育的特征

师专美术专业的培养目标,是造就全面发展的合格的初中美术师资。根据这一宗旨,突出本专业教育中有关师范性的研究和探索,有着重要的现实意义。寓思想教育和美学教育于专业教育教学之中我们的教学宗旨是培养学生成为具有较好的思想政治素质,有理想、有道德、有文化、有纪律,能为人师表,符合“人民教师”光荣称号的合格初中师资。这就必须重视在经常性