追求数学课堂生活的人文化

在学生的心目中,多姿多彩的数学课堂生活是他们永远的期待.多姿多彩意味着什么?意味课堂生活的人文化,没有“学生和老师“这一生命的思想、知识、人格的萌生、滋长、对话、提升、丰富、完善,就没有多姿多彩课堂的内在涵义.老师和学生都是活生生的生命,都有思想、有个性,由师生所构成的课堂就充满生命成长的气息和生命碰撞产生的智慧火花,以及情感的流动.……     

追求数学课堂生活的人文化

在学生的心目中,多姿多彩的数学课堂生活是他们永远的期待.多姿多彩意味着什么?意味课堂生活的人文化,没有“学生和老师“这一生命的思想、知识、人格的萌生、滋长、对话、提升、丰富、完善,就没有多姿多彩课堂的内在涵义.老师和学生都是活生生的生命,都有思想、有个性,由师生所构成的课堂就充满生命成长的气息和生命碰撞产生的智慧火花,以及情感的流动.……     

习作的感悟源于生活实践

陶行知先生在“六个解放”理论中提出，解放儿童的头脑、双手、眼睛、使他们能想、能干、能说。而完成这一理论的最佳环境就是大自然、大社会。因为“造化钟神秀”，大自然中有着无数神奇美妙的东西，大社会里有多姿多彩的人生和故事。让学生走出课堂，走进自然、社会，去观察起伏的山谷，富饶的原野；去欣赏蔷薇色的春天、金黄色的秋天；去领会人间百态、风土人情，定会激发学生热爱生活，观察生活，认识生活的兴趣，以达到触及灵感，不愤不发的效果。     

角色互换 绽放潜能

课堂应该成为学生生活的一部分．教师关注的不应只是知识的传授，而应运用自己的教学智慧．关注学生的全面发展．充分绽放学生潜能。师生角色互换．可以让教师和学生之间处于一种平等交往的“生活关系”，学生真正成为课堂的主体，说他们所想．做他们所愿，课堂也就成了开发学生创造潜能、培养学生多种能力的生活场所。     

从知识课堂走向生活课堂——“思想道德修养与法律基础”生活课堂的构建

回归教育基本命题、实施素质教育和实现受教育者自我发展,决定了构建"思想道德修养与法律基础"生活课堂是必然的选择。当前构建"思想道德修养与法律基础"生活课堂存在的主要问题有:知识凌驾于生活之上,教育者和被教育者被边缘化;教学活动规训化,课堂教学缺乏活力;脱离学生生活的说教式灌输,难以使学生完成人格的自我构建。针对这些问题,"思想道德修养与法律基础"生活课堂应当转变课堂理念,确立生活本位;重塑师生关系,体现课堂教学的生活意义;课堂教学去模式化,激发生活课堂的活力;变革单一的教学方式,探索多元化的课堂教学手段。     

浅谈小学数学课堂中的有效教学

数学课堂的有效性主要表现在课堂教学中学生学的有效行为，要发挥学生的主动性，学生是学习和发展的主体，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高数学素养。但是在小学数学课堂中很明显存在教学脱节、方法单一，并与实际生活互相脱离的现象，所以在小学教学课堂的有效教学中要把“教”与“学”结合起来，因材施教，与实际生活相联系，丰富学生的课外生活，真正做到课堂的有效性。     

课堂场域中教师对学生身体规训的研究

在课堂场域中,教师通过各种常规与要求对学生身体姿势、言谈举止等进行身体规训,使学生驯服,并且对于反抗的学生通过身体塑造来达到精神控制的目的。我们有必要通过在课堂场域中分析教师对学生的身体规训,来进一步认识当前学生身体的课堂生活遭遇。     

开发艺术教育的新资源——在生活中领悟艺术

美术教育是素质教育的要求,教师不是只在课堂完成对美学知识的传授就可以的,而是要启发引导学生在课堂外接触社会生活和大自然的美,加强美术学习的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验的联系,让学生从生活中感悟艺术的魅力,主动接受艺术的陶冶,学生将自己在生活中获得的感受带到课堂上与师生探讨,从而得出正确的审美标准和健康的审美情趣,提高学生的审美能力。     

构建课改新理念下的政治“生活化”课堂

新课程改革强调建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,让我们的课堂回归生活。本文通过阐述课堂回归"生活"的必要性,通过自己的实践提出在课堂教学中践行课改这一新理念时如何挖掘生活化教学资源,让课堂源于生活,如何活用生活化资源,实践生活化教学形式,尊重生活逻辑,优化教学策略。     

试谈思想政治教学中学生的信息饥饿现象

当思想政治理论课教师在课堂上提供重复而陈旧、抽象而空洞、零碎而单向的信息时,处在信息包围中的学生会感觉信息饥饿。我们应该在课堂教学中贯穿“以学生为本”的教育理念,关注和重视学生的信息饥饿现象,真正做到让马克思主义的精髓走进课堂、让社会走进课堂、让生活走进课堂、让思维走进课堂,才能引领思想政治理论课教学走出困境。     

刍议思想品德课堂教学中的互动交流

思想品德课教师在课堂上应用基本原理对学生的日常行为和处事方式进行分析,进而产生积极的影响,关键取决于学生的参与程度。因而利用课堂再现生活中的真实情景,引导学生参与讨论、互动交流、发表看法是调动学生课堂参与的有效手段。并就互动交流过程中应注意的问题提出了建议。     

让生活的智慧引领历史与社会的高效课堂

生活是历史与社会的基础,更是教育的最终归宿.在初中历史与社会课堂教学中,引导学生回归生活,教师通过从生活中捕捉与教学内容密切相关的现象、情境或者问题,进行教学设计,让生活的智慧引领历史与社会的高效课堂,从新课引入、情境设置两个方面构建生活化的历史与社会高效课堂,以激发学生学习的兴趣,引导他们积极主动地探索历史、了解社会.     

走向生活──对艺术教育模式的一点思考

艺术教育是培养创造性艺术人才的一种高超的教育。在这种应用性极强的教育教学过程中，仅靠经典和经验是不能达到培养“艺术人”的目的。要让生活走进课堂，让课堂融入生活，而且，教师的每一节课，都要一五一十地“操练”生活，只有这样，学生才能真正地学会透视，领悟生活、将生活磨碎，冲压，搅拌，而后重新再现，学生才会走出课堂，通过舞台走进人们的心灵。     

将实际生活中的听引入听力课堂

要提高学生的听力能力以使他们能够在课堂以外的地方也能很有效地听懂目的语,将实际生活中的听引入听力课堂,使听力课堂的活动贴近实际生活,不失为一种比较有效的教学方法.     

新课程下的课堂生活形态及其建构

传统课堂生活的为考试而学习、接受与复制知识以及生活在符号中的特点,使其已成为新课程实施的严重阻碍。新课程下的课堂生活具有发展性、建构性和创新性、联系性特征。从教师的角度讲,建构新课程下的课堂生活的有效策略有4点,即自省自审,知行统一;求知长识,引导学生;批判对话,思维共享;整理笔记,追寻意义。     

高职院校思政课课堂导入设计模式探析

课堂导入对思想政治理论课教学来说至关重要,课堂导入的成功与否直接影响课程的教学效果。因此,我们应该讲究课堂导入的艺术,以达到激发学生学习兴趣、启迪学生思维、提高思想政治理论课教学效率的要求。在具体的教学实践中,可以采用的模式有温故知新、制造悬念、联系生活、引用时政、课前演讲、音乐欣赏等课堂导入法。     

留学当少年

在哈里波特小说所描写的那种学校中,留英少年王泽涛度过了一段多姿多彩的中学生活     

文苑四季

文字,如四季歌。时光流逝,触动心灵的情感多姿多彩而奇妙无穷。我在文字家园生活、成长,聆听思想的音符、记忆的呓语……     

关于农村初中作文教学改革的几点思考

农村初中作文教学仍需要加大改革的力度。要大力改革作文教学的课堂结构,让学生参与教学的全过程,充分激发学生写作的兴趣,让学生多阅读、多观察,丰富学生生活,开拓学生视野,使作文与读写、生活相结合,课内与课外相结合。     

探索以人为本的德育实践

探索以人为本的德育实践要做到:树立以学生为本的德育新观念,创设以学生为主体的德育课堂,在实际生活中延伸德育课堂,坚持德育的可持续发展,养成终身德育、修身为本的良好道德习惯。