论陶行知诗歌的教育内涵

陶行知既是著名教育家,也是高产的大众诗人,其诗歌创作与其教育改革实践紧密结合,文学成就与教育成就相辅相成,注重诗歌教育性是陶行知诗歌创作的突出特点。陶行知诗歌创作的目的很大程度上是为了更好地宣传自己的教育思想,他试图通过文学样式,采用诗歌这种短小精悍的文体,用最通俗易懂的形式,来宣传他的教育理念,以达到对民众进行教育的最大化效果。陶行知诗歌蕴含了爱国爱民教育、生活理念教育、现代启蒙教育等多方面的教育内容,彰显出他爱国爱民的博大情怀和改造社会的强烈愿望。     

人民教育家陶行知

陶行知,1891年出生于徽州歙县,人民教育家、民主主义战士,中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。陶行知14岁入歙县基督教内地会所办的崇一学堂。1910年靠教会资助入南京金陵大学文科。     

陶行知诗歌浅探

<正> 陶行知(1891—1946),安徽歙县人。他不仅是一位“伟大人民教育家”,而且是一位民主革命的坚强战士和新诗运动的积极推进者和实践家。陶先生从民国三年即1914年开始写新诗,其时尚在五四运动以前。至1946年7月逝世前止,他在繁忙的教育工作和紧张的斗争生活中,勤奋地写下了十大卷诗歌。从陶行知的诗歌中,我们能看到他所生活的时代的剪影,能体察到诗人关心民生疾苦的赤子之心,能看到诗人成长为反帝反封建的爱国民主战士的革命历程。他的诗歌曾被人们亲     

陶行知儿童诗歌管窥

陶行知先生是我国现代的一位伟大教育家,也是著名的新民主文化战士。早在30年代初,他就用诗作为一种宣传和教育的武器,进行战斗。然而,许多人只把陶先生看作一位革命教育家,而没有把他看作“是一位伟大的人民诗人”;都肯定他在教育和新文化运动方面的重要贡献,而忽视了他在新诗方面的贡献。特别是陶先生自觉地、长期地为儿童写诗,所取得的显著成绩,除河北少儿出版社出版的《中国现代儿童文学史》外,在历来编写的现代文学史和论述新     

陶行知乡村教育思想在小学品德教育中的运用

<正>良好的品德和习惯是对于个人成长有着很重要的作用。但在成长的过程中或多或少的受某些环境的影响,孩子会养成一些不良的习惯。如何帮助孩子改掉这一缺点,是每个老师应有的责任。但在实际的教学过程中往往会出现教育方式和教育理念落后于实际的的困境,导致教     

陶行知教育思想体系述要

我们从陶行知的教育言化中, 探识到了陶行知教育思想的严密体系,该体系包括教育目的、教育原则、教育方法、教师素质等几个基本组成部分,这个体系对我们全面实施素质教育具有现实而深远的意义。     

向伟大的人民教育家陶行知先生学习

陶行知先生(1991—1946)是我国现代伟大的人民教育家、民主革命家和大众诗人.他一生致力于救国事业、民主事业和教育事业,在教育方面的贡献尤其巨大.今天,我们学习陶行知,除了认真、全面、科学地整理、研究、总结他的“生活教育”的理论和实践外,更具有重大,现实意义的就是大兴陶风、继承和发扬陶行知精神.学习他一生“追求真理做真人”的精神陶行知先生的一生,是追求真理,不断进步的一生.是革命的一生,用陶先生自己的话来说,就是“追求真理做真人”的一生.     

陶行知因材施教教育思想探析

陶行知先生是伟大的人民教育家,他的教育思想十分丰富,如“教学合一”、“教学做合一”、“工学团”、“生活教育”、“社会学校”等思想,一直为教育界所注重,研究也已达到一定的深度。但对陶先生的“因材施教”的思想却没有得到足够的重视。而因材施教在陶先生教育思想中特别是后期却占有较重要的地位。     

陶行知的民主教育思想

陶行知(1891—1946)是我国现代史上伟大的人民教育家,也是一位坚强的民主战士。他生活在新民主主义革命时期,在中国共产党的领导下,顺应时代的潮流不断前进,为争取国家的民主独立,为创造中国新教育的独特体系,贡献出自己毕生的精力。他倡导的民主教育,不仅对当时有着积极的影响,而且在今天仍有其现实的指导意义。 在二十年代前后,行知先生抱有教育救国的思想。“九·一八”事变以后,特别是“一二·九”运动爆发后,国民党反动派的投降卖国政策,使民族危机日益严重,共产党的抗日     

深入研究陶行知 开创教育新局面

陶行知是我国近代杰出的人民教育家。他毕生从事教育事业,为振兴中华,开辟一条适合中国国情、为人民大众服务的新教育道路,作出了巨大贡献。他的教育理论是在我国新民主主义革命时期,在反帝反封建的斗争中形成和发展起来的,有完整的体系和积其丰富的内容,是一笔宝贵的教育遗产。 陶行知逝世后,党中央和毛主席对陶行知及其教育思想作出了很高的评价。毛主华称赞他     

论陶行知的教育思想

陶行知先生是一位伟大的爱国主义者,坚强的民主战士和伟大的人民教育家。在他逝世那年,毛泽东同志提字:“痛悼伟大的人民教育家陶行知先生。”朱德同志提字:“学习陶行知先生全心全意为人民服务,不屈不挠的为独立和平民主而斗争的精神。”宋庆龄先生提字:“万世师表”。郭沫若同志在《祭陶行知先生诗》中指出:“两千年前的孔仲尼,两千年后的陶行知”;“孙中山死后的一位孙中山”。这些都是对陶行知先生的极为正确的评价。     

试论陶行知教育民主思想的基本特征

陶行知教育民主思想的精神实质是以人为本、以民为贵 ,自由、平等、全面发展。人民性、科学性、创造性、革命性、实践性、针对性则是陶行知教育民主思想的基本特质     

正确评价陶行知的教育思想

十一届三中全会以来,我们党遵循实事求是的思想路线,大胆地、坚决地拨乱反正,妥善地处理了许多历史上遗留的问题.陆定一同志在全国政协五届五次会议小组会上谈到知识分子问题时说,一九三五年“上海党从中央局到支部完全被破坏.这时,出现了以宋庆龄、何香凝、鲁迅、沈钧儒、邹韬奋、陶行知为代表的非党的共产主义者,宣传共产党的主张,宣传共产主义世界观.他们对中国革命是立了大功的”.一九八三年四月十五日,陆定一同志在另一次座谈会上,又进一步指出:当我们党最困难的时候,做共产主义宣传,宣传共产党的主张,宣传共产主义世界观的工作,我们做了,但做得最多的还是这些人.这是对陶行知等人的公正的实事求是的评价.     

陶行知的创造教育思想体系探析

陶行知的创造教育思想体系探析杨晓伟大的人民教育家陶行知先生的教育思想，给我们留下了宝贵的精神财富，在我们研究探析的过程中，不断给我们许多新的启示。其中创造教育思想是我们今天的教育仍在刻意追求的目标，也是社会发展给教育提出永恒的主题。社会的发展在于人类...     

情感教育的典范——陶行知

半个多世纪前,伟大的人民教育家陶行知不仅以他“爱满天下”、“捧着一颗心来,不带半根草去”的丰富而热烈的爱国情感,而且以他所特有的表达与引发情感的素质以及高超的情感教育艺术等,给我们树立了情感教育的典范,对于我们目前建立融知识、情感、发展于一体的立体教育结构,有着极其重要的意义     

论陶行知教育理论与师范教育

陶行知先生毕生从事教育活动，他在师范教育上的真知灼见，可以说为我们当前的工作提供了许多值得借鉴的经验和方法。陶行知先生对师范教育重要性的论述，对师范教育的目标和师范教育方法的阐述，对师范院校教师所提的恳切要求，不仅对我们当前工作具有启迪，而且对师范教...     

试析陶行知的生活教育理论

陶行知先生是中国近代教育史上著名的教育家,他在长期的教育实践中,形成了一套较为系统的生活教育理论.这套理论在我国解放前后都曾有过深远的影响。现略陈管见,作为研究陶行知教育思想的引玉之砖。     

论陶行知的民族教育思想

被毛泽东同志赞誉为“伟大的人民教育家”的陶行知先生,一贯重视民族教育。生前曾为普及和发展民族教育呕心沥血、艰苦奋斗了数十寒暑,提出了许多精辟的见解,积累了极为丰富的经验。发挥其见解,总结其经验,对推动民族教育是一件颇有意义的工作。     

陶行知的教育理论与实践

今年十月十八日是我国伟大的人民教育家陶行知一百周年诞辰。陶行知先生创造了生活教育理论,并为人民教育事业鞠躬尽瘁,给我们留下了极其宝贵的精神财富。在此,我仅就他的这一理论与实践及其现实意义,做一简要概述,以求抛砖引玉。一、陶行知的生活教育学说什么是生活教育?一九三九年,陶行知先生的学生、生活教育社理事王洞若同志提供陶先生早年的一个英文定必:“Life education means、an education of Life,by Lire and for Life”,并认为“这个定义可作如下三个含义的译法:第一,是生