信息技术与小学美术教学整合的研究

信息技术与美术课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其它学科双赢的一种教学模式。在教学实践中，通过信息技术与美术学科整合的教学，合理地把信息技术融合在美术教学当中，能够发挥信息技术的多功能优势，培养学生的自主学习和创新能力，促进学生的发展。     

浅谈信息技术与小学语文教学的整合

以计算机技术为核心的信息技术是当前影响最广泛的科学技术之一，信息技术与其他学科的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。信息技术作为语文教学的演示工具、信息搜索工具、交流工具、评价工具等，实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。教学不再只是知识接受和传播的过程，教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动帮助者、促进者。     

信息技术与小学数学教学整合的实践与思考

数学新课程标准指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标=内容以及学与教的教学方式产生了重大影响。在小学教学教学中，适时恰当地选用信息技术，以形象具体的”图、文、声、像“来创造教学的文体化情景，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃兴趣盎然地参与活动。     

信息技术与小学英语课程整合存在的问题及优化策略

小学英语由于开设时间短、不太受重视等原因,使得在将其整合过程中出现把握不准教学目标、追求形式的多样或者过分依赖信息技术等现象.本文就信息技术教育与小学英语课程整合过程中存在的问题及优化策略,作一些初步的探讨.     

英语教学与信息技术的有效整合研究

经济的发展为英语教学信息化提供了物资保障,英语专业化教师应当充分利用信息技术,使其与英语教学高效整合,优化教学环节,增强学习兴趣,提高教学水平:让课堂教学生动化,让口语交流常态化,让单词记忆趣味化,让阅读练习多样化,让考试和评价智能化     

小学信息技术教育与科学课程整合策略

小学科学课作为一门重要的教育课程，传统的单一教学模式已经很难适应当代的教育要求，将现代信息技术融入到科学教学中，势在必行，在此过程中，怎样在小学科学中融入信息技术，如何将信息技术更好地服务于我们的教育教学工作，本文从几个方面，探索将信息技术教育与小学科学课进行有机整合，并从理论和实践等方面进行探究，研究在小学科学课程中使用信息技术的必要性、可行性和可持续发展性。在最大程度上使信息技术和科学课程整合实现双赢。     

整合运用信息技术优化课堂教学方式

本论文探讨了在信息技术日益发展,深入地影响着学校教学活动的背景下,教师怎样整合运用多种信息技术资源,优化课堂教学方式,更好地实现教学目标,达到教学效果。     

基于校本的信息技术与课程整合

信息技术与课程整合是信息化时代发展的需要。近年来我校一直在积极推动和促进现代教育技术在学校工作中的应用与开发,信息技术与课程整合是我校教育教学改革实践的深化,已成为学校未来发展的重要部分,也是学校文化价值的重要因素。在我校,运用网络技术,优化教学过程,提高教学质量的意识已深入广大教师心中,信息技术在教学中的应用已从辅助教学开始走向学科教学的整合阶段,对传统的教学观念、教学方法产生了强大的冲击,同时也为教学改革开辟了新的天地。     

浅谈信息技术与物理教学的整合

随着现代信息技术的迅猛发展,以网络技术和多媒体技术、现代教育理论为核心的现代教育技术已成为提高课堂教学的重要手段.利用现代教育技术与物理课堂教学整合,有利于完善课堂教学,使教学过程更具有科学性,能有效地解决课堂教学的重点、难点,提高物理课的效果和效率.     

信息技术与小学数学教学的整合漫谈

计算机辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能,成为一种先进的、深受学生喜爱的现代教育手段,它不仅使学生学得轻松、愉悦,并且培养拓展了学生的空间想象力,具有传统教学手段无法比拟的优势.然而课堂是动态的,学生是有个体差异的,在具体课堂的应用中,一部分教师还存在一些认识上误区,使得教学效果大打折扣.如何有效地利用信息技术为教学发展服务呢?一是要做到信息技术与数学教学的整合,以期达到优化教师的教和学生的学.二是要遵循科学性、实效性、最优化原则.三是整合应服务于教学,不能放弃传统教学媒体的使用.     

信息技术与农村初中语文教学的整合初探

信息技术与语文教学整合,是信息技术与学科课程整合中的一个部分.信息技术与语文教学整合,有利于理清教学思路、解决教学难点、发挥教学个性,发展学生的想象能力、增大课堂教学容量、提高教学效率、增强教学效果.本文拟从信息技术与农村初中语文教学整合的现状、必要性、策略等方面对信息技术与农村初中语文教学的整合进行初探.     

信息技术与农村初中语文教学的整合初探

信息技术与语文教学整合,是“信息技术与学科课程整合”中的一个部分。信息技术与语文教学整合,有利于理清教学思路、解决教学难点、发挥教学个性、发展学生的想象能力、增大课堂教学容量、提高教学效率、增强教学效果。本文拟从信息技术与农村初中语文教学整合的现状、必要性、策略等方面对信息技术与农村初中语文教学的整合进行初探。     

信息技术与小学科学教学有效整合初探

近几年来，我在小学科学教学实践活动中，发现利用信息技术与科学教学有效整合，对科学教学有很好的效果。它能给科学教学内容增添了无限的活力，活化了科学课堂教学。现将在教学中如何有效整合，以及要注意的问题等几方面进行阐述。目的是通过正确、恰当地运用信息技术手段在科学实践活动课上进行教学，既能激发学生的求知欲，又能提高课堂教学效果。     

信息技术与小学数学教学的整合漫谈

计算机辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能,成为一种先进的、深受学生喜爱的现代教育手段,它不仅使学生学得轻松、愉悦,并且培养拓展了学生的空间想象力,具有传统教学手段无法比拟的优势。然而课堂是动态的,学生是有个体差异的,在具体课堂的应用中,一部分教师还存在一些认识上误区,使得教学效果大打折扣。如何有效地利用信息技术为教学发展服务呢?一是要做到信息技术与数学教学的整合,以期达到优化教师的教和学生的学。二是要遵循科学性、实效性、最优化原则。三是整合应服务于教学,不能放弃传统教学媒体的使用。     

浅谈生物学科与信息技术的有效整合

将素质教育的理念与信息技术相融合,推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,是基础教育课程改革的重要环节.如何利用信息技术的优势,构建和谐课堂,使之与生物教学有效整合,使学生愉快地参与学习,更好地达到生物教学的目的,本文试图从理论和实践上对信息技术与生物学科的有效整合进行探讨.     

信息技术与小学科学教学有效整合初探

近几年来,我在小学科学教学实践活动中,发现利用信息技术与科学教学有效整合,对科学教学有很好的效果。它能给科学教学内容增添了无限的活力,活化了科学课堂教学。现将在教学中如何有效整合,以及要注意的问题等几方面进行阐述。目的是通过正确、恰当地运用信息技术手段在科学实践活动课上进行教学,既能激发学生的求知欲,又能提高课堂教学效果。     

在信息技术与课程整合中实现创新教育

信息技术与课程整合的最终目标是培养学生的创新精神和创新能力,这为创新教育的实施提供了有利条件.在整合的过程中,应充分发挥教师的主导作用,为学生提供丰富的学习资源,选择合适的教学模式,并能建立起和谐的师生关系.如此才能使学生的主动性、积极性得以体现,使创新思维,创新能力得以发展.     

信息技术与小学品德与社会课程的整合

“班班通”的迅速推进和实施,极大地促进了信息技术在中小学教育中的应用,有效地实现了优质教育资源共享,为课堂教学信息化提供了有力的技术支持,同时也引发了教育教学环境及方式的重大变革。作为身处一线的教育工作者,我们应该顺应教育改革与发展的需要,更好地运用“班班通”来服务于我们的教育教学,将其系统、有效地应用于小学品德与社会课程的教学之中,做到现代信息技术与品德与社会课程深层次、科学地整合,提高信息化教学的实效性,最终全面提高小学品德与社会课程的教育教学质量。     

将整合理念纳入信息技术课教学全过程的策略

整合理念对于信息技术课的教学具有一定的指导意义,将其纳入信息技术课教学全过程有利于发挥教学环境、教学主体、教学对象的作用,从而推动信息技术课教学的发展。     

小学信息技术教学的“双驱动”

信息技术教学正朝着课程整合、综合实践活动的方向发展，在提倡“任务驱动”教学法以及新旧观念交替的今天，人们往往弃旧从新。然而，小学信息技术的教学要根据学生的特点切实把握住教学的基础性与技术性，为学生未来的发展打好坚实的基础。