33名中青年教师讲课比赛成绩及相关因素分析

评价教师讲课质量是一项复杂的工作 ,不同的评价者 (如教学管理干部、教师、学生 ) )对教师讲课质量的评价存在较大差异。本文通过 3 3名中青年教师讲课比赛成绩分析 ,提出了影响教师讲课质量的相关因素及解决办法。     

评价教师授课质量应注意的若干问题

在评价教师个体授课时,对于备课质量评价这一项不应赋予过高的分值。评价讲课水平应注意是否达到了内容准确、启发思维、课堂气氛活跃等。应建立试题库,制定评分标准。各级教学管理者应抓住形成教师授课质量的主要环节。     

把握课堂讲授要领 提高课堂教学质量

课堂讲授是高校教学工作的主阵地。本文就课堂讲授对教师的要求，课堂讲授的步骤及关键要领，讲课的艺术等问题全面阐述。     

基于学科群建立强化传帮带的讲课教师团队

高校的扩招必然使得讲课教师团队中青年教师的比例增加,各学科的日渐融合又要求高校加强学科群的建设.分析了当前学院教师结构及其问题,传帮带的模式、现状和特点,加强学科群建设的要求,提出了强化传帮带,建立基于学科群的讲课教师团队的建议.     

数学课堂提问有效性的研究

2006年5月份我校确立了“提高课堂提问有效性”的课题研究。通过一段时间的听课、讲课、评课，并与教师们讨论交流，与学生座谈，颇有感触。     

独白、蒙太奇和讲课的艺术

有关讲课艺术的构成，前人之述，不胜其多，其关键在于精心设计。在思想品德课的设计之中，把戏剧中的独白形式和电影中的蒙太奇手段巧妙地予以融合，经过打造、琢磨，使之成为讲课艺术不失为成功的范例。     

《电子线路》的讲课艺术

高等教育教师来源多样化,非师范类高校毕业教师自身的科研能力、业务素质很强但未系统学习教育学和教育心理学而从事教育职业,是目前高校普遍存在的现状.作者从自身的教学经验出发,结合教学实践,论述了电子类的教学艺术和讲课思路一般方式方法,并以<电子线路>为例具体讲述了讲课的艺术,以此期望提高非师范类高校毕业教师的教学水平.     

对26名教师教学质量评估的诸因素分析

在教学管理过程中有效地利用各种反馈信息和多种评价手段，对教师的教学质量进行全面的评估，是教学管理科学化的重要环节，其根本目的是为了不断提高教学质量和教学效果，培养高质量的医学卫生专门人才。笔者用“南京医科大学教师课堂教学质量评价表”众学生问卷方式，对２６名不同职称教师的教学质量按三大项１２因素进行了调查统计，并对其中有关因素进行了研究分析，现将结果报道如下：１对象与方法１．１评价对象南京医科大学公共卫生学院主讲教师２６名。其中教授副教授１８名，讲师８名。１．２评价人南京医科大学各专业参加听课的学…     

教师凭什么站立讲台

上世纪30年代．著名曲学家吴梅曾任教于北京大学。当时，唱曲子还被传统学问家视为“小道末技”，北大聘请吴梅讲课，在社会上引起轩然大波。北大的大学者黄侃也非常不满，两人曾经、在酒醉后发生口角，     

立足讲台 勤学多练

教师通过言传身教,不仅传授知识,还影响学生对科学的态度、对周遭事物的认识和 看法。拥有一支教学效果好、学术水平高的师资队伍,会不断提升学校的层次,培养出能力强 、素质高的人才。青年教师是学校的未来,应尽快在教学上过关。通过听课、写讲稿、试讲、 备课等环节,掌握讲课基本功。通过改革教学手段和教学方法,不断提高课堂教学质量和自身的教学水平。通过参与学生的创新活动,培养学生能力,提高学生的综合素质。     

课堂教学质量计算机评价模型

依据课堂教学的原理，利用多元回归的方法确立各因素的权重，引入模糊数学，建立教师课堂教学质量评价的模型，从而利用计算机编程评价教师课堂教学质量。     

浅议数学教学的备课与讲课

备课与讲课是教学的两个重要环节。备课要做到认真钻研教材、切合学生实际和制定可行的教学计划等三个方面的有机结合。讲课要做到内容繁简得当 ,语言准确精练 ,习题形式多样。这对于提高数学教学质量是至关重要的。     

高等数学教学工作中的点滴体会

为了更好的提高作者的教学水平与教学质量,同时也让其他刚刚从事数学教学工作不久的新教师在教学工作中有所借鉴,主要从备课,讲课及课后积累三个方面谈论了高等数学教学工作中的点滴体会。从高屋建瓴,把握整体和抓住章节,各个击破两方面阐明备课是基础。重点谈了在讲课的过程中如何做到详略得当和重点突出。最后,作者认为要重视课后积累。     

教师学习共同体：深化校本教研的必由之路

新一轮课程改革实施以来，广大教师感到了肩上前所未有的压力，不少人尽管接受了市、区级培训，但仍十分茫然，不知所措——不知道怎样备课，不知道如何讲课，不知道怎样与学生交流；过去的方法用不上了，新的方法又没有现成的，非常困惑。     

六年的预备期

1958年我自临汾师范毕业后，就被分配到翼城县第三完小，担任高年级语文教师。从此，我潜心钻研教材，虚心向老教师请教，很快就能独立备课，自写教案，熟悉讲课技巧了。不到两年，我便成长为学校的教学骨干，带了重点毕业班。     

浅谈数学教学中的导语艺术

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”要想提高课堂教学的效果，任何一个有经验的教师一定不会忽视课前几分钟。导入语在整个课堂教学中至关重要，一个好的导语可以使教材中看似独立的章节有机地联结起来，起到承上启下的作用。导语运用得当，既可激发学生学习的兴趣，唤起学生的求知欲望，激发学生的创新思维，又使教师讲课水到渠成，轻松自如，会起到事半功倍的效果。因此，教师在教学的过程中，     

浅论古代文学的个性化教学

现代高等教育创新人材的培养目标和古代文学的审美本质,使提倡古代文学的个性化教学成为必要。为此,教师应该突破传统的教学思想,突破教材和经典,探索适合教学实际的教学方法和手段,逐步创建自己的具有独立学识见解和独特审美个性的讲课体系及授课风格。     

教师课堂教学质量的云模型评价方法

教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节，对提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。应用云模型、特尔斐法、多因素综合评判模型等工具提出的基于云模型和特尔斐法挖掘教学质量评价因素权重，利用云发生器实现评价指标评语的定性定量转换和利用多因素综合评判模型进行综合测算教师课堂教学质量评价技术方法，因各评价因素权重分布合理，评价结果可靠，具有一定的实践意义。     

翦伯赞的原则

翦伯赞是著名的历史学家。冯玉祥请他讲授历史时，让随从和亲朋好友也参加听课。一天正在讲课，蒋介石来到冯的公馆，冯玉祥向蒋介绍翦伯赞后，汇报说是请他在讲历史课，蒋连声说“好”：“你继续讲，我也是来听你讲课的。”     

关于幼儿园开展形成性评价的思考与建议

形成性评价是适宜的、重要的、理想的幼儿园课程评价方式，这种评价对促进幼儿个性化发展、推动幼儿教师专业成长、提升幼儿园保教质量具有重要价值。然而，这种评价方式在很多幼儿园的落实举步维艰，形成这种局面的原因主要有幼儿园管理、幼儿园教职工理论素养、幼儿园现行的配班模式、幼儿园教师被文案绑架。幼儿园教职工应通过转变儿童观、管理观和提高教师的形成性评价能力，使形成性评价在幼儿园“着陆”。