合并高校发展理念的再思考

合并高校在中国已经是一种现实存在。以合并为手段来实现高校更好的发展是一种理性的诉求,但合并高校的发展依然面临很多困境。因此,合并高校对自己的发展理念进行更新,涵养“和而不同”的开放精神和宽容心态,保持一些值得存在的不同之处,才是实现更好发展的正确选择。     

网络语境下高校德育工作的理念嬗变

每一种新媒介的广泛使用,都会为人类提供一种感知世界和认识世界的新方式,进而使人的生产方式、生活方式乃至思维方式发生改变。当代大学生是在经济全球化、信息网络化和各种思潮不断涌现的时代背景下生活的,是伴随着改革开放和建立市场经济体制过程中成长起来的,其成长的环境必然在其思想意识中打上深深的烙印。因此,把握网络时代德育工作的客观趋势,正视高校德育工作正在发生的理念嬗变,这不仅是我们德育工作者在自身素质更新层面所应重视的,更是我们在高校德育工作的具体实践层面应全面贯彻的。     

高校学报定位论

定位,是一个动态性概念。随着所处环境的发展变化,其内涵也有一个拓宽、深化、完善的进展过程。因而,高校学报确实存在一个"定位"问题。同时,定位也是一个粘连着多层因子的结构性概念,主要包括有方向定位、级类定位、特色定位等。定位是一种价值选择,是高校学报发展的前提性条件;科学的适宜的定位,有利于高校学报的健康发展。     

发展中的西南交通大学成人教育学院 继续教育学院

西南交通大学成人教育学院和继续教育学院相继成立于1988年、2000年，实行两块牌子，一套工作班子。     

高校网络教育学院核心竞争力挖掘理论探析

网络教育学院自身特点以及服务企业的特点决定了网络教育学院核心竞争力的本质特征(知识性)和一般特征(价值性、延展性、异质性和过程性).将企业核心竞争力的研究成果运用到网络教育学院的特质中进行剖析,可知网络学院核心竞争力可以分为资源要素和能力要素两个方面,而资源要素可从有形资源和无形资源两个方面采考量,能力要素可以从基础能力和创新能力两个方面来分析,这就形成了网络学院核心竞争力模型的一级指标和二级指标,再结合其特质的分析,可得出能对第二级指标进行考量的三级指标,并细分为对应的考核指标,从而使得网络教育学院清楚自身的核心专长及劣势所在,从而使学院健康、科学地发展.     

试析高校党建进学生公寓的目标定位与工作理念

高校党建工作进学生公寓工作的着力点，首先应放在推动建设优良学风，促进大学生成才；其次是放在培育和发展学生的自我管理能力上；第三是放在大学生人生观、价值观的培养上。应围绕这三个着力点，开阔工作思路。拓展工作内容，创新工作方法，坚持以人为本，不断提高党建工作进学生公寓的实效性。     

高校校园网络文化与大学生价值观定位

互联网普及对大学生的学习方式、思维方式,尤其是价值取向和思想道德水平都产生了深刻的影响。高校应该把握校园网络文化的价值取向,加强对校园网络的监督和管理,成立专门的组织机构强化校园网络管理,将校园网络文化建设统一于高校的指导思想和校园文化建设,加强对在校教师、辅导员、管理者以及学生的网络培训。     

论大学定位理念的内涵——兼论蔡元培大学定位理念及实践

大学定位理念的内涵包括大学定位的目的、大学的性质、大学与外在环境的关系、大学定位的标准以及定位后的大学的功能和目标等方面.蔡元培对北京大学进行的准确定位与成功的改革也体现了上述大学定位理念的内涵.     

科学发展观视野中的大学德育

文章阐述了科学发展观的内涵及其德育意义,分析了它对大学德育提出的新要求,并从科学发展观的视角探讨大学德育发展的新路子。     

和谐教育思想在大学生发展中的应用研究

近年来,作为素质教育的一种模式,和谐教育在基础教育的实践中取得了许多实效,但是,针对高等教育进行的和谐教育理念和模式方面的理论探讨和实践明显不足.文章基于大学生全面发展目标实现的视角,从和谐教育质的规定性出发,指出了和谐教育在高等学校实施的必要性,并提出了和谐教育在大学生全面发展目标实现中的应用路径.     

大学理念与我国高等教育管理体制改革

大学理念是一个不断变化的概念,不同时期有不同的内涵。高等教育管理体制改革是一项复杂的教育活动,建国后,我国高等教育管理体制在宏观和微观上进行了数次改革,但仍然存在一些问题。我国高等教育管理体制改革,应以大学理念为引导,在宏观层面要处理好政府与学校间的权力分配,在微观层面要处理好党政权力与学术权力的分配。     

科学发展观与大学理念

坚持以人为本,实现全面、协调、可持续发展,促进经济社会和人的全面发展是科学发展观的高度概括。科学发展观的形成对大学产生了积极影响,促成和丰富了以人为本、可持续发展和促进人的全面发展的大学理念。科学发展观和科学的大学理念为大学发展中的若干问题提出了新的解决路径。     

解读大学理念

大学理念是一所大学发展的基础和前提，尤其是在高等教育全球化、市场化竞争日趋激烈的时代，更是如此。大学理念的內涵随着时代的发展处于不断的丰富与革新之中，表现出历史性、时代性与个性的特征。因此，对大学理解的解读需要纳入历史、文化、经济和社会的整体语境中才能把握。     

简论席勒美育思想之现实价值

本文从席勒与现实紧密关联的世界观、人生观与法国革命对席勒的真实影响以及席勒所主张的人类最高理想之实现途径与马克思的消除异化劳动说是否冲突三个层面对支撑席勒美育思想“脱离现实、乌托邦式空想说”的主要论据予以辨析。并由此得出结论:席勒的美育思想是切合实际的,并具有深刻的历史现实意义。     

论高校辅导员工作理念的发展与创新

我国社会转型期,高等教育面临的内外环境发生了较大变化。为适应这一变化,培养全面发展、和谐发展的人才,高校辅导员工作理念必须做到五个转变：由＂实学＂向＂科学＂的转变、由＂客体＂向＂主体＂的转变、由＂管理＂向＂服务＂的转变、由＂被动＂向＂主动＂的转变、由＂他律＂向＂自律＂的转变。     

经典大学理念内涵在当代的发展

大学理念是指那些反映大学本质和规律 ,并能对大学的发展起指向和引导作用的观念。19世纪洪堡提出的经典大学理念是大学发展内在逻辑和其社会生活中的地位与作用的反映。随着当代高等教育价值取向的多元化 ,经典大学理念的内涵将发生相应的变化。文章在分析经典大学理念提出的背景基础上 ,将关注视角置于经典大学理念内涵在当代的变化上 ,试图为人们正确认识当代大学的理念提供些许借鉴     

论纽曼大学思想的宗教根源

在纽曼大学思想形成过程中,存在牛津运动、宗教观念和反自由主义三个具有重要影响的宗教因素.这三个因素成为纽曼大学思想的宗教根源,帮助塑造了他对大学目的、性质和范围以及知识观、自由教育观、理性观的论述,并铸就了纽曼大学思想的古典保守特性.这种强调信仰、道德等精神性事物的宗教根源使得纽曼的大学思想具有更为广阔的哲学视野和更为重要的现代性批判价值.     

论高校国防教育的价值取向

高校国防教育是国防教育的重要组成部分,其价值越来越受到人们的重视。正确的高校国防教育价值取向是促进国防教育向着社会主义现代化建设,尤其是国防现代化建设前进、发展的有力保障。