小学习作教学与综合实践活动的整合

综合实践活动课程，是一门新兴的学科。透视综合实践活动与小学习作教学．发现两者有许多共同点：首先，综合实践活动的主要特征是实践性；语文新课标也强调实践的重要性，指出要全面提高学生习作能力的途径就是实践，应该让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。     

生活化小学语文教学建构之初探

《语文课程标准》在“基本理念”中指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实。”在“教学建议”中指出：“语文教学。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用自然、社会、人文等多种语文课程资源。”反复强调小语教学要加强语文实践．开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道．使学生在广阔的空间里学语文，用语文。每一位教师都要深刻理解“理念”和“建议”的内涵，把教学植根于生活，将教材内容设计成生活中看得见，摸得着，听得到，有价值，适合学生发展的语文学习过程，让学生真正感受到祖国语言文学的独特魅力，体验到学语文的乐趣。     

语文教学渗透心理健康教育的认识与尝试

健康是生活的出发点，也是教育的出发点。心理健康是学校教育的重要组成部分，它对青少年身心发展具有重要意义。对学生进行心理健康教育不仅仅是学校的事，班主任的事，也是每个任课教师的职责。在教学中，教师应充分挖掘学科的特色和优势，把心理健康渗透于学科教学中。使学生耳濡目染、潜移默化，进而促进学生的身心发展。     

开发习作资源 指点习作门径

《语文课程标准》指出：“习作是学生表达交流的需要，学生能写简单的纪实作文。”     

小学语文教科书中模范角色的类型特征与价值蕴涵

塑造模范角色是教科书进行价值传递与价值建构的重要手段.人教版小学语文实验教科书中的模范角色体现了丰富的价值蕴涵与多元的价值取向,但也存在着性别刻板化倾向和某些现代价值观念缺失等问题.因此,语文教科书需进一步更新模范角色的价值蕴涵,丰富模范角色的人格类型,优化模范角色的形象塑造,并真正确立儿童视角,遵循儿童的价值接受机制.     

“活用小学数学教材”的实践研究

教材是课程的重要组成部分。教师能否把握课程标准用好教材，是新课程改革成败的关键。但教材并不是惟一的教学资源，它只是为教学提供的一种范例而已。由于我国幅员辽阔，再完美的教材也无法顾及不同地区、不同学校的多样性和学生的差异性，从而与学校教育实际存在着一定的距离。因此有必要引导教师在新课改理念下重建新的教材观，以教材为“蓝本”，     

高校思想政治理论课实践教学资源的整合与协同利用

受制于传统教学模式,当前高校思想政治理论课实践教学资源没有得到充分整合和开发,呈现出分散的、孤立的、碎片化的特点,进而影响实践教学的实施。因此,整合与协同利用现有实践资源十分必要,这主要从三方面着手:整合教学主体,形成教育群体和学习群体;整合教学内容,形成完整的教学体系;整合活动场所,形成阶梯式的教学平台。     

开展读书活动 提高人文素养

“未来的文盲不再是毫不识字的人，而是没有学会读书的人”(《学会生存》)。培养会读书、爱读书的一代新人，是基础教育，尤其是小学教育重要的任务之一，也是小学语文教学亟待研究的课题。《语文课程标准》明确指出：要扩大学生的阅读量，扩展阅读体裁，加快阅读速度，形成学生自己的阅读策略，以加厚加宽学生的人文底蕴。可见，语文学科是指导学生阅读课外书籍，拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进少年儿童健康成长的重要渠道。     

综合实践活动中学生自主性的培养

在综合实践活动的开发和实施中，应鼓励学生的自主选择参与活动，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位．本文从给学生权利、时间、空间、问题、困难、机遇等方面进行了如何培养学生自主性的探索，从理论和实践方面进行了阐述．     

优质教学资源建设的整合要因与取向

优质教学资源建设是优质教育发展的重要组成部分,在新媒体背景下,对教学资源建设进行重新审视和研究,具有重要的教学改革意义。笔者根据教学资源建设的现状,为积极应对信息媒体领域新的变化与挑战,针对教学资源建设中的核心问题进行分析和阐述,即对教学资源整合的要因进行分析,深入讨论教学资源整合的取向问题,力求对教学资源整合有一个明确的认识和完整的概念。     

开展丰富多彩的语文实践活动 培养学生的综合素质

《语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种语文实践能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，教师应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。为了让学生更好地学好语文，只靠阅读教科书是远远不够的，现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教育资源，社会处处皆语文，教师可以通过加工、挑选作为教学的补充。     

语文新教材试验的几点尝试

我很庆幸自己赶上了新课程实验。本文就学习、运用《课程标准》，结合试教人教版小学《义务教育课程标准实验教科书一年级语文》的情况，就如何引导学生在课堂上主动参与学习过程，谈几点做法和体会。     

论高校广场文化在党的群众路线教育实践活动中的作用

高校广场文化是城市广场文化的发展和延伸,是高校校园文化的重要有机组成部分。高校广场文化具有的多重特性有利于营造党的群众路线教育实践活动的浓厚氛围;高校广场文化的品质提升有利于促进基层党的组织建设;高校广场文化蕴含的德育功能有利于内化师生党的群众路线核心价值取向。     

女性主义视角下小学语文教材的文化构成分析

以女性主义视角分析人教版新课程标准小学语文教材,可以看出小学语文教材在男女出现频次、两性人物形象、两性角色特质等方面存在着对女性忽视、刻板化、扭曲的印象,现行小学语文教材文化中的性别取向依然失衡。在此基础上探讨性别取向失衡可能引发的问题,以期对教材的编写提出可供参考的建议。     

浅谈小学综合实践活动中教师的角色定位

小学综合实践活动课旨在让学生联系生活实际,通过亲身体验进行学习、积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力,是一门由师生共同创生、动态生成的课程。在课程实施过程中,教师的角色发生着变化,成为学生活动的参与者、引导者、合作者、促进者等。2011年我校依托我县“山、佛、汤”及豫西革命老区等丰富的旅游资源,有效开展了《走进鲁山名人》、《走近邓小平爷爷》、《小炸串大问题》等综合实践活动,使我们认识到教师只有在活动中及时调控自己的角色,才能有效完成综合实践活动目标。     

在语文实践活动中提高学生的作文能力

当前的作文教学,严重脱离学生生活,脱离社会实践,导致小学生没有了自己的跟睛,没有了自己的头脑和语言,于是在作文中说假话、说大话、说空话、说套话,生编硬造,为学生写作技能的形成造成了难以突破的障碍。因此,使作文教学“贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达”,让学生在实践活动中学会写作,从而提高学生的语文素养,已经成为小学作文教学急需解决的问题。我校在“十五”期间,确立了“语文实践活动与提高学生作文能力的研究”这一课题,旨在通过丰富多彩的语文实践活动,加强课内外联系,学科间沟通与融合,把作文教学与学生的日常生活紧密结合起来。为学生创造无限的作文时空,让儿童枯燥的习作过程更接近生活,充满情趣,从而促进学生作文素质的全面提高。     

中职语文教育与综合实践活动的开展

语文综合实践活动是中职语文教改的重要内容,是教育部倡导的一种新型教学模式。它能有效解决当前语文教育中存在的一些问题。如何更好地开展综合实践活动,值得语文教师认真思考、实践和探索。     

工程制图课程电子教学资源的自主开发与实践

在分析工程制图课程教学特点和56学时类教学现状的基础上,提出自主开发电子教学资源的必要性。根据课程特点,明确提出研制开发电子教学资源的主要内容,并对已开发的开放式电子教案、教学演示模型库、开放式习题集和链接式习题解答的开发背景、软件选择及关键问题的解决方法、教学过程使用情况进行了概括的分析和总结。     

小学语文教学中创新教育的实践与探索

社会是多变的,科技发展突飞猛进,知识日新月异,我们已无法用过去所学的,教现在的孩子去适应未来的世界。只靠传统的注入式教育已无法适应这个变迁的社会,我们要求继承传统,更希望推陈出新。因此,近二三十年来,培养学生创造性思维的能力,已成为世界各国教育的趋势。社会进步,要求工业升级、提高国力、推动科技的研究发展与创新,其根本之计应从教育着手。教育改革最重要的是我们教育的方法必须摆脱传统思想的束缚,提倡开放式的创造性思维教学,激发学生发散性思维,培养学生创造力,使学生能迈向卓越的未来。