少数民族汉语教学中的几个问题

少数民族汉语教学是民族教育的一个重要组成部分.搞好少数民族汉语教学,提高少数民族学生汉语水平,必须加强这方面的理论探索,分析研究教学的特点与规律.文中提出了:诱发少数民族学生学习汉语的兴趣;分析研究少数民族学生学习汉语的心理特征;正确认识少数民族汉语教学中民族语的迁移作用;要对少数民族学生传授汉文化知识等几个问题.     

关于对韩高中汉语教学的几个问题

对外汉语教学是一门专业性很强的学科,从事对外汉语教学的人员需要具备良好的专业素质。多用语法翻译法和协同教学方式组织教学的韩国高中汉语教学现状要求在韩高中对外汉语教师必须具备较为系统的汉语语言理论、语言教学理论、良好的英语运用能力和韩语基本知识以及其他相应的文化素养。     

声乐基础教学中的几个问题

一、打好自然声区基础 自然声区,也就是各类人声的常用音域(又称中声区)。由于自然声区的发声比较灵便,容易控制,音质较稳定统一,适应性强,发声器官也不易受损伤,因而许多声乐教育家认为从自然声区开始训练是科学有效的方法。但有些人在尚未解决自然声区基本功的情况下,就急于去扩展音域,甚至直接喊叫高音,结果出现声音分成上下两截,高音发紧,发尖,低音压抑,无声等现象。那么,怎样才算打好了自然声区的基础呢?概括起来说,各部     

钢琴基础教学中的几个问题

在钢琴基础教学中,教师应让学生掌握如何正确读谱,了解练琴的正确方法,以及培养学生独立学习的能力,重视整体音乐素质的提高,使学生从学琴之初就养成良好的学习习惯。     

少数民族地区汉语教学中的几个学术问题

我们研究会的名称叫做“中国少数民族双语教学会”。什么叫“双语”?我们的“双语”指的是什么?这是必须弄清楚的问题。有的同志说“双语”是制度问题。有的说是教学方法问题,有几篇论文专门讨论这个问题。“双语”这个术语来自英语的bilingual一词,bi-是双、两个的意思,lingual是语言。bilingual可译作“双语”,“双语的”或“操双语者”,这个术语指一个人或集团除母语外还会     

对外基础汉语词汇教学浅谈

对外基础汉语教学中,当语音教学告一段落后,就进入词汇、语法教学。就这两部分教学而言,词汇教学的延续时间最长,它一直可以延续到中、高级汉语教学中。同时,词汇教学也是语法教学的基础,学生如果没有很好地掌握所学词汇,语法也是很难教好的。所以说,基础汉语词汇教学好坏与否,对学生各个阶段的学习都是至关重要的。如何搞好汉语词汇教学,我想从以下几个方面谈谈自己的看法。一、充分利用汉语的特点和规律进行词汇教学。汉语的词是由汉字组成的。以汉字作为语素,按照一定     

对外基础汉语词汇教学浅谈

对外基础汉语词汇教学浅谈温敏对外基础汉语教学中，当语音教学告一段落后，就进人词汇、语法教于。就这两部分教学而言，词汇教学的延续时间最长，它一直可以延续到中、高级汉语教学中。同时，词汇教学也是语法教学的基础，学生如果没有很好地掌握所学词汇，语法也是很难...     

对汉语教学几个理论问题的初步探索

为适应社会主义现代化建设的需要,全国民族院校汉语教学研究会和新疆语言学会于今年五月相继成立。这标志着语言科学的研究。重新提到了议事日程。对少数民族进行的汉语教学和全国各民族青少年的语文教学以及全国汉族同志的外语教学都是语言科学的一个重要分支,它在实现新时期总任务中同样具有重大而深远的作用。我国是一个多民族的国家。汉语是各族人民共同交际,交流思想的工具,也是学习马     

关于外国学生短期汉语教学的几个问题

1981年暑期以来,中央民族学院举办了几期外国学生短期汉语学习班。参加学习的主要是美国和日本的学生,还有少数加拿大、意大利、丹麦和泰国人。学习期限为四周、八周、五个月不等。每周学习5天20学时。按程度分班,每班10至15人。短期班以汉语教学为中心,也开设了介绍中国民族情况和民族政策等问题的讲座,并组织学生参观、游览和到外地旅行。这几期学习班取得了较好的教学效果,不仅提高了学生的汉语水平,也为促进中外文化交     

关于汉语外来词的几个问题

外来词是词汇的重要组成部分,汉语中的外来词也是汉语词汇不可或缺的成员。随着我国开放程度的不断扩大,外来词的引进也是势如潮水,但是关于汉语外来词的界定在学术界虽说有大致相同的观点,可也的确还是有着不同的见解和定义。本文将从汉语外来词的界定和规范化这两方面谈一点自己的观点。     

汉语语法史上的几个问题

针对王力先生《汉语语法史》一书中论及的汉语语法史上若干重要问题提出讨论 ,用较为丰富的语言材料 ,阐述了不同的看法     

关于汉语外来词的几个问题

文章探讨了汉语吸收外来词的概况特别是新时期以来吸收外来词所表现出来的特点;外来词借用到汉语的方式,认为应该从广义的角度来理解外来词;外来词的汉化,表现为语音形式、结构形式和词义的汉化;外来词的规范,表现在读音、构词方式和书写形式方面的规范。     

浅谈物理化学教学中的几个问题

这里,就我们在物理化学教学过程中学生提出的几个问题,谈谈我们的看法。请读者赐教。一。简单封闭体系的热力学状态可用二个热力学参量所指定,理想气体等温膨胀是T、U不变的过程,为何其状态仍有变化? 我们知道,体系的性质分为二类,一类为数量性质,这类性质相对某一参考标准,可以数值表示,如G.H.U等。另一类性质为非数量性质,如体系的聚集状态,组成体系的粒子类型等,但只有数量性质才能作为状态参量。然而,确定一个体系的状态,除了注明其     

汉语否定研究中的几个问题

汉语否定研究备受关注,研究成果也比较多。但是从目前的研究看,还存在一些问题,需要深入讨论。否定的属性是研究的基础,需要进一步界定。汉语否定标记系统还没有最后建立。否定辖域问题复杂,需要深入研究。否定的表达功能研究不够深入,语气强度问题研究是重点。否定与羡余、否定与时体的关系、否定的分类等问题都有待深入讨论。汉语否定的研究应该从类型学的高度入手进行系统研究。     

汉语构词法中的几个理论问题

一、造詞單位的問題 杨柳桥先生在“中国语文”1957年1月号上發表了“汉语語法中字和詞的问题”一篇文章。杨先生肯定了許紹早对傅子东在字和词方面存在的模糊看法的批评。傅子东說:“詞由形体、声音、     

汉语音节构成的几个理论问题

音节作为一级语音单位 ,由下一级语音单位音位依据规则组合而成 ;音节作为语音的基本结构单位 ,从语音单位的层次性角度 ,它包含若干下级语音单位 ,从自身结构系统的角度 ,它更含有质母、声母、韵母、韵头、韵身、韵腹、韵尾这些反映各个音位在音节中不同作用和彼此关系的结构成分 ;这些结构成分分四个层次依次组合 :一、质母与声调 ,二、声母与韵母 ,三、韵头与韵身 ,四、韵腹与韵尾     

有关汉语同源词的几个问题

汉语同源词的探讨在我国有悠久的历史,但是由于研究方法没有建立在严格的科学基础上,或者囿于汉字字形,总的说来,以往的成绩是不大的。近几年来,国内外关于汉语同源词(同族词)的研究又有新的进展,发表了一些论文和专著。这里,我们拟提出几个与汉语同源词有关的问题来作一些讨论。     

谈蒙生学习汉语语法的几个问题

蒙生学习汉语是属于第二语言的学习。其学习目的是掌握汉语这个工具,学会听说读写或提高听说读写的能力,从而能够用汉语进行交际。学习掌握现代汉语语法,对于在汉语交际中出现的一些错误,既能知其然,又能知其所以然,能用语法规则,语法知识纠正错误,指导听说读写的语言实践。举个例子,一位蒙生的作文当中有这么一句话:“他很兴趣地说,我们美丽了草原。”单凭语感我们也知道句中有两处明显的错误:第一,“很兴趣”;第二,“美丽了草原”。假如要把这两处的错误性质明确指出来,就得靠现代汉语语法基础知识了:“很兴趣”中,“很”是     

关于汉语多音节异形词的几个问题

语多音节异形词的形成有古音通假、古今字、繁简字、字形同化、词义演变等多种原因,异形词不同于异体字、同义词、方言词、外来词等,异形词的规范应采用从俗、义明、音准、从简、分化、兼顾等原则和方法。