《春鸟》琐谈

臧克家同志三十年代的诗歌多有名篇佳作,而四十年代也不乏姣姣者。写于一九四二年,现选入六年制中学高中语文课本的《春鸟》,便是一篇思想性艺术性都     

谈诗歌朗读

本文从中学语文教学的目的任务出发，论述了诗歌朗读的意义和作用，并根据诗歌的特点，从五个方面探究了诗歌朗读的方法。本文认为：要朗读好诗歌，首先要深刻理解诗歌的内容；其次，要深入诗的意境，酝酿出真情实感；第三，要掌握好朗读的节奏；第四，要读好诗的韵脚；第五，语调和诗节层次要保持一致。     

浅析少数民族地区高中语文诗歌阅读教学

少数民族地区培养人才的途径是以汉语言文化为基础逐渐培养起来的,关键是语文教育。诗歌是最美丽的语言,也是语文教学当中的重要部分,高中语文教学中,有着大量的诗歌阅读以及背诵篇幅。针对少数民族地区的特点,高中语文诗歌阅读教学应该从教师和学生两个层面入手,通过提高文化修养和教学水平,改善学生的学习方式,使诗歌阅读教学成为课堂想象力、创新力的源泉,使诗歌阅读教学成为语文教学的突破点,使诗歌阅读教学成为少数民族地区学生文化水平能力提高的助推手。     

朗读——小学古诗教学之关键

朗读是小学古诗教学中重要的一项内容,但有许多人不够重视。在教学实践中应该通过创设情境、想象画面、有层次的朗读、范读等多种手段使学生在朗读中感悟诗歌的意境,提高学生的古诗鉴赏能力。     

中国古典诗歌教学的新思考

充分认识古典诗歌教学在当今高中语文教育中日益提高的重要地位,努力纠正当前古典诗歌教学中存在的问题,积极采取对策,探索培养学生鉴赏能力的途径。     

《硕鼠》新臆

《魏风·硕鼠》是《诗经》中的名篇之一,现今的各种《诗经》选本、古代诗歌选本无一不选,全国统编高中语文课本第一册也选录了这首诗。古今学者对这首诗都十分重视,著文亟多。但其中有些问题,至今众说纷纭,莫衷一是。本文拟在借鉴前人研究成果的基础上,提出一些新的臆说,以就教于各位专家。     

“首鼠两端”解

新编高中语文第四册《甲申三百年祭》中的“首鼠两端”一词,课本注为:“也作‘首施两端’,比喻进退无据,瞻前顾后,迟疑不决。首鼠、首施,都是首尾的意思。”由张寿康审定、水利出版社出版的《高中语文课本词语集释·高中第四册》     

人教版高中语文必修教材诗歌教学实践与研究

结合新课程改革的教学实践,基于对人教版高中语文必修教材(一至五册)中的诗歌单元的深刻理解与认识,进行了一系列教学实践与研究:通过增、补进行课程资源的有效整合,加强学生的感性认识与理解;形成吟咏+鉴赏+背诵一二一教学模式,进行课堂教学策略的有效调整;通过强化学习的过程性评价变革学习方式,充分发挥学生学习的自主性。实践与探索为诗歌教学有效性提供了借鉴,开启了诗歌学习的新思路。     

对新编中学语文单册课本若干注释的商榷

笔者曾撰《对高中语文若干注释的商榷》一文,对高中双册课本中的文言文的若干注释提出自己的看法。这里积多年教学所得,再对中学单册课本中的文言文的若干注释提出商榷意见,供编者和同仁参考。 一、多谢金吾子,私爱徒区区。(新编初五册《羽林郎》) 其中“徒区区”,课本注释为:“不过是白费心机。区区,指心,这里引申为心机、心计。”将“区区”作如是解,不妥。 “区区”在此是“款诚”、“忠爱”之     

抓住一点 多点开花——高考语文复习中以教材为本夯实基础的做法

近年来随着语文课程改革的深入发展，以往高考内容取材于课外的情况正悄然发生着改变。高考试卷越来越多地和语文教材相联系，例如2006年的浙江卷第一卷中的字音题就完全出自于高中语文课本；2005年湖北卷第16题的古代诗歌鉴赏材料——元杂剧《汉宫秋》第三折[梅花酒]，则取材于高中《语文读本》第四册。特别值得注意的是其中的第二个问题——这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法。试简析它们各有怎样的艺术效果，此题考查了考生关于修辞方面的知识，如果学生在学习高中语文课本第六册第五课王力先生的《语言与文学》一文时，掌握了“整齐美”和“回环美”的概念，答案也就呼之欲出了。     

《狂人日记》的思想意义及语言特色

新编高中语文课本第四册把鲁迅的名作《狂人日记》选为范文,给中学语文教学提出了重要的研究课题。本文拟从思想意义和语言特色这两个侧面对《狂人日记》作一些探讨。     

语文课文中的"美学"

语文教学是一门综合性艺术 ,集哲学、美学、教育学、心理学诸方面内容于一体。它不仅培养了学生的语言表达能力 ,而且对学生世界观形成亦有很大影响 ,尤其对学生审美趣味、审美格调影响更大。编入语文课本中的课文是文质兼美的好文章 ,具有很高的美学价值。如果教师在教学中注意了形式美和内容美的统一 ,在课堂上营造一种美的意境 ,可以有效地提高语文的教学质量。作为语文教师对于语文教学中的“美学”应给予高度重视。首先 ,要用富有感情的朗读渲染“美”的氛围。在讲读教学中要根据文体配合相应的朗读 ,造成和课文意境一致的课堂气氛 ,让…     

新教学环境下对大学英语朗读问题的探讨

本文分析了朗读在英语教学中的重要作用和忽视朗读对大学英语教学造成的负面影响,提出了在多媒体网络教学环境中加强朗读教学的途径。     

古诗教学方法探析

<正>诗歌是中华民族的一大瑰宝,因此,学生在整个语文学习的过程中,诗歌是相随相伴的。对于诗歌的教学似乎人人都会。朗读、背诵、默写三个环节只要完成,这首诗也就学完了。这种机械性教学不适合学古诗。况且,现在的学生普遍怕读书,更别说背诵了,所以我们必须在教法上想想办法,不能千篇一律地照本宣科,而一定要根据诗歌的各自特色,从不同角度     

初中文言文朗读的三要着

《初中语文教学大纲》对文言文教学的要求是：“读文言文。要了解内容，能顺畅地朗读、背诵一些基本课文、了解课本涉及的重要作家和作品知识。”下面笔者就自己在近二十年的教学中，对初中文言文朗读的粗浅认识，从字音、停顿和语气三个方面作浅析，力求让我们的师生把握正确的方法，更好地为理解文言文的各个知识点服务。     

关键在于打好基础——一九八○年哲盟语文高考情况分析

一九八○年语文高考试题有两个显著特点。一是与《中学语文教学大纲》相一致,并且紧紧结合现行中学语文教材。试题不仅没有“超纲”现象,而且还原原本本地选用了教材上的内容。比如“填空”的第一小题是从高中语文课本第三册《海市》一课节录的,“文言文标点、解释和翻译”的第二小题是从高中语文课本第四册《送东阳马生序》中节录的。三段文言文中出现的实词和虚词,几乎都在教材中出现过。例如;“走”“衣”在教材中出现十余次,“或”和“兵”出现五十余次,“是”出现八十次。“衣褐”中的“褐”,多数考生没有答对,而这个字在高中语文课本第一册《廉颇蔺相如列     

高中语文外国文学教学的历史与现状

追溯了外国文学在高中语文教学发展中的历史,着重探讨了外国文学教学的现状,旨在让人们了解外国文学走进高中语文的艰难历程,明了高中语文中外国文学教学存在的问题,以期望外国文学工作者和高中语文教师积极探讨外国文学教学的方略,实现新大纲培养学生文学素养和人文素质的目标。     

寓德育教育于中学语文教学八法

中学语文教学大纲规定:“在语文教学过程中,要开拓学生视野,发展学生的智力,培养学生的社会主义道德情操,健康高尚的审美观和爱国主义精神,提高社会主义觉悟”。这段话明确指出了中学语文教学“文道统一”的教学目的。 语文课中的“文道统一”是指语文训练和思想教育的辩证统一,二者关系是相辅相成的。语文训练必须重视思想政治教育;思想政治教育必须根据语文学科的特点,渗透在教学的过程中,起到潜移默化的作用。 根据语文课具有思想内容和艺术形式完美统一的特点,笔者在教学实践中采取以下八种方法进行思想教育。 (一)范文朗读感染法。中学语文教材内容广泛,知识丰富,体裁多样。书中典雅的诗句,脍炙人口,使人赏心悦目;清新的散文,沁人心脾,使人心旷神怡;优美的小说,扣人心弦,使人如醉如痴。教师以情感人的朗读能收到使学生艺术上受感染、思想上受教育的效果。尤其对一些抒情色彩浓厚的散文和诗歌,从不放弃用朗读教学感化学生的良机。如诗歌《周总理,你在哪里》,教师一开始朗读时就用悲恸、敬仰的语调把学生引入一种思念、缅怀总理的意境。而当读到“周总理,我们的好总理,你在哪里呀,你在哪里?你可知道我们想念你——你的人民想念你！”时,教师的感情达到顶峰,眼泪止不住流下来,此时学生也动了情感     

浅析如何塑造高职学生的朗读能力

目前高职语言教育存在朗读教学普遍缺失的现象,文章讨论了朗读在高职语言教学中的重要作用,分析其具有科学性、阶段性、个体性的特性,并提出塑造高职学生朗读能力的有效途径。     

说《鸿门宴》“沛公……步走”之“步”

高中语文课本、中师文选以及现代许多古文选集中都以《鸿门宴》为题,选录了《史记·项羽本纪》中的“鸿门宴”这一节。《鸿门宴》中有这样一句话:“沛公