构建现代远程开放教育考试体系初探 ：

现代远程开放教育是基于以学习者为中心的开放学习和个别化学习。我们应从素质教育的培 养目标出发，依据现代考试测量理论，利用现代科技手段，建立现代远程开放教育考试体系，客观、准确地评 价学习者的进步状况以及在学识、能力等方面达到的水平，使学习者在学习过程中不断自我完善，培养他们 积极进取的精神。     

现代远程开放教育中的网络道德教育

现代远程开放教育作为一种采用现代教育技术进行远程教育的新型教育模式,其特点在于它能够适应时代的发展,运用现代信息技术,充分发挥开放性和多样化的优势,不受时空限制,从而能够为现代化建设培养大批量的多层次的合格人才。目前我国现代远程开放教育具有多种办学形式,但其教学与学习方式的基本特点都是以计算机网络为主要手段来进行的。而计算机网络作为一种现代信息技术手段,它是一柄双刃剑,即可以成为现代远程开放教育的先进手段,也可能成为导致堕落犯罪的工具。因此重视和加强网络道德教育,是推动和保障现代远程开放教育健康…     

关于在远程教育中突出实践教学特色的探讨

现代远程开放教育的培养目标以及社会对人才的要求决定了现代远程开放教育应突出实践教学特色,不断提高学习者的实践能力,使其掌握真才实学的本领.     

远程开放学习者学习动机培养与激发教学模式

本文以行为主义学习动机理论、人本主义学习动机理论、建构主义学习理论和教学设计理论为指导,以提高学习者自主学习能力和学习效果为目标,以自主学习与交互作用适度平衡为原则,结合电大的远程开放教育实际,设计了远程开放学习者学习动机培养与激发教学模式.该模式突出了信息技术的应用,体现了现代远程教育的特色.     

远程开放教育教材的学习支持设计

远程教育教材在现代远程教育中不仅具有教学内容载体的作用,还具有"教师的作用"即学习支持作用.现行教材对远程教育实际特点反映不够,未能满足学员自主学习的需要.对远程开放教育教材的设计应确立以学习者为中心的基本理念;以应用型知识为轴心组织远程教育教材的内容;以适应自主学习的多介质表现形态来呈现远程教育教材内容;应用内置式设计理论针对自主学习过程建立教材的学习支持;教材的学习支持设计还必须统摄于学习支持服务系统整体设计之下.     

我国远程教育中的非学历教育发展战略研究

随着以信息技术为主流的高科技及其产业化的迅猛发展,我国现代远程教育社会化培训的突起展现了教育领域的一次变革,其对人类的贡献和影响,不仅是技术和手段的进化,更是人类教育理念上的一个飞跃.互联网远程教育是实现终身学习的最佳途径,其主要优点是能满足受教育者个性化的要求,自主选择学习的进度和学习方式.远程非学历教育提供的培训更有利于学习者的全面发展.发展现代远程教育,能够有效地发挥现有各种教育资源的优势,实现资源的合理配置,提高全民族的科学文化素质,是我国经济、社会、文化发展的现实要求.     

现代远程开放教育人性化学习支持服务体系研究

学习支持服务体系的构成是现代远程开放教育的核心内容之一.但是,我们在管理支持、教师服务支持等方面对学生的人文关怀还远远不够,使得学生有问题得不到及时解决.实践证明,构建人性化学习支持服务体系是现代远程开放教育能够持续发展的重要方面.文章在阐述远程开放教育人性化学习支持服务体系的基本理论、分析远程开放教育中人性化学习支持服务体系的构建原则的基础上,提出了构建远程教育中人性化学习支持服务体系的设想.     

“慕课”视野下成人自主学习能力的培养

慕课作为一种大规模网络开放课程,强调以学习者为中心的自主学习,给传统成人教育带来了巨大冲击。为提高成人教育的效果和质量,实现终身学习,教师要转变角色,激发成人学习者的学习兴趣,加强学习策略指导,为成人学习者提供优质的教学支持服务,使成人学习者真正成为学习的主人。     

梁启超——中国近代历史教育的开拓者

民族危机孕育了梁启超自觉的历史教育意识,推动他开拓了近代历史教育的道路.梁启超以"新民"和提供"国民资治通鉴"为目的,以近代报刊为推行历史教育的主要手段,将丰富的历史内容和近代现念传达给国人,以期实现救亡图存的目标.这种历史教育思想孕育着中国近代历史教育的雏形,顺应了中国社会与中国史学走向近代的要求.梁启超是中国近代历史教育的开拓者.     

"互联网+教育"背景下翻转课堂在英语专业教学中的探索与应用

随着"互联网+"时代的到来,"互联网+教育"成为了学校教育与信息技术的有效结合体,这就给传统英语课堂教学带来了新的机遇和挑战.课堂教学在教学方法、教学手段、学习理念等方面发生了显著的变化.翻转课堂就是在"互联网+"时代背景下,将"先教后学"的传统教学模式转变为"先学后教"的新兴教学模式,在满足学生个性化学习需求的同时,也培养着他们的自主学习能力.本文从英语专业课堂教学的发展现状谈起,探究了"互联网+教育"时代如何将翻转课堂应用于英语专业的教学中.希望通过本文的研究,能够对高校英语专业教学的创新与发展提供一定的参考和借鉴.     

融入课堂的学习策略训练

使学习者学会自主学习是现代教育的目的。自主学习与学习策略训练是目的与手段的关系。教师可根据不同的教学任务和教学目的,结合学习者的学习风格,采用科学的训练模式将策略训练融入课堂,从而实现学习自主性的目标。     

英语教学中自主学习能力的培养

自主学习是一个背离教育常规的社会过程 ,是一种在知识构建过程中权力的再分配和在学习过程中参与者角色的再分配。现代教育目标和英语学科自身的特点是倡导自主学习及其能力培养的客观依据 ;我国英语教学现状是倡导自主学习及其能力培养的现实依据 ;现代语言教学理论是倡导学习者自主学习的理论依据 ;改革传统课堂教学模式 ,创设自主学习课堂环境是培养学习者自主学习能力的关键 ;转变思想 ,调整角色是培养学习者自主学习能力的保障 ;改革评估制度 ,提高学习者的自主自觉性是培养自主学习能力的有效手段。     

深度学习视角下"六段式"培训模式构建与实践 ——以幼儿园教师国培项目为例

幼儿园教师培训是幼儿教师专业队伍建设的重要手段,适合的培训模式构建是保障培训质量的关键.基于深度学习的理念,以学习者为中心,聚焦幼儿园教师培训中的"真问题",深入分析深度学习理念对培训模式构建的价值,提出具有教育理念先进与教育实践可操作的"思考式自学、专题式讲授、参与式互动、观摩式研习、创造式作业、表现式评价"的"六段式"培训模式,为促进幼儿园教师培训质量的提高以及培训项目方案的改进提供借鉴.     

翻转课堂视域下开放教育课程教学模式探讨——以《人力资源管理》课程为例

在《人力资源管理》教学中利用翻转课堂模式将会有利于学习者应用能力培养与提升。在论述了翻转课堂的内涵、开放教育学习者及《人力资源管理》课程特点基础上,探讨了翻转课堂下开放教育《人力资源管理》课的教学模式,并对模式实施中的问题进行分析,提出了丰富教学资源、促进教师角色转换、完善学习评价机制等策略。     

现代教育技术下心理学课堂教学模式探索

现代教育技术以前所未有的速度走进我们的学习与生活,深刻地影响着我们学习方式、工作方式、生活方式和思维方式,改变着我们的意识和观念。现代教育技术的发展,引起了教育观念的迅速转变,教育内容在不断的更新,作为一名心理学工作者,要顺应时代的发展与变化,探索现代教育技术下心理学课堂教学的模式,提高心理学教学效果。现代教育技术为心理学的教学活动提供了强大的手段优势,在心理学的课堂教学中运用现代教育技术的优势主要体现在:在传统的教学中,资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息的,随着现代教育技术的普及…     

“学习者中心”的语言教育观

学习者中心的语言教育对实行素质教育、培养学生的自主学习能力具有重要意义。“学习者中心”语言教育理论融合了人文主义语言教学、交际语言教学及学习策略研究等多种教育流派的观点 ,在我国目前的外语教育环境中 ,应逐步实现由传统的“教师为中心”到“学生为中心”的外语教育观的转变。     

大众传媒在大学生思想政治教育中的应用研究

随着科学技术的飞速发展,大众传媒已经成为了人们生活中不可缺少的一部分.在大学生思想政治教育中充分利用大众传媒载体,发挥其巨大作用,已经成为加强和改进大学生思想政治教育的重要手段.大众传媒是现代社会中承载.传递社会信息,交流思想感情并引起公众对信息反馈的载体和工具.大众传媒具有时效性、渗透性、交互性、兼容性和共享性等特点,其快速发展给大学生的思想政治教育工作带来了积极和消极的影响.通过对大众传媒特点和影响的分析,从国家、高校、媒体、家庭和大学生的角度提出"五位一体"的解决对策,以期为更好地进行大学生思想政治教育提供一些参考.     

香港大学继续教育的创新与实践

香港大学的现代教育使命之一是通过继续教育为社会人士提供终身学习的机会,香港大学的继续教育由属下的专业进修学院实施。香港大学专业进修学院根据知识经济和终身学习社会的要求,在继续教育的理念和实践方面,勇于开拓,持续创新,致力走在国际继续教育发展的前沿。香港大学继续教育已在六个方面有所创新和实践:把发展继续教育和终身学习列入大学的使命;继续教育从边缘位置发展到终身教育体系的主流地位;继续教育机构采用公司化运作和标准化管理的模式;继续教育分享国内外优质高等教育资源;继续教育采用"一切为学习者着想"的办学理念和实践;建立具有继续教育特色的质量保证体系。这些创新的继续教育理念和实践取得了良好的成效,得到社会和同仁机构的高度评价。     

远程教学资源的建设与应用探究

现代远程教育最突出的特点是教学真正不受时空限制.教育者以学习中心为中介,通过教学资源和支持服务对学习者施以影响;学习者以学习中心为依托,在师生准永久性分离的情况下,进行自主学习.在网络环境下的多媒体交互式教学中,网络设施建设是基础,开发、制作教学资源是核心,交互式教学和为学生提供支持服务是保证.因此,运用现代信息技术开发和建设远程教学资源是实施现代远程教育的根本任务.     

“语感中心论”与普通话的隐性教育

现代语文教学存在的最大问题是理论视野的狭窄,"语感中心论"的教育思想为普通话教育"打开了一扇新的窗户".普通话教育,其核心目标是培养学生的普通话语感.而普通话语感的培养,相对于显性教育而言,隐性教育体现出更大的优越性.实施普通话的隐性教育应以培养整体语感为出发点、以暗示教育为基本手段、以情景话语为主要内容、以环境优化为重要保障.