人力资源管理课程实施翻转课堂的思考

翻转课堂作为一种新兴的教学模式,引起了教育工作者广泛关注.文章通过阐述翻转课堂的内涵和特征,对人力资源管理课程实施翻转课堂的必要性和可行性进行了分析,进而从提高高校教师翻转课堂实施能力、改进高校基础设施、改变教师教学评价和学生学习评价四个方面提出了人力资源管理课程实施翻转课堂的关键点.旨在为顺利推进翻转课堂教学模式扫清障碍,为高质量的管理人才培养贡献力量.     

高职院校外语教师教学自主能力初探

培养学生自主学习能力是外语课程教学的长期目标,随着自主学习研究的深入.教师自主逐渐引起外语教学界的关注.笔者从外语教师如何提高自身自主学习能力着手,引出教师和学生要共同进步.指出外语教师自主能力提高出现的问题,分析出解决此问题的几点措施.     

高职翻转课堂教学模式改革——以"税收实务"课程为例

"税收实务"是会计专业的一门主干课程,但目前很多高校对"税收实务"课程的教学仍停留在"填鸭式"的被动教学阶段,教学效果较差.本文结合传统教学模式的弊端与教学改革实践,探讨了如何运用网络"翻转课堂"教学理念来开展"税收实务"课程的教学,提出从课前教学准备、到课堂教学互动、再到课后学习平台支持的"税收实务"翻转课堂教学改革模型.     

高校就业指导工作中微信平台应用研究

近年来,微信的普遍使用方便了人们的生活、工作和学习,并深受广大高校学生的喜爱,是学生进行资讯交流的重要工具。本篇论文就高校就业指导工作中应用微信平台做了相关探讨,对微信平台如何为大学生就业提供资讯进行策略分析。     

论情感教学法在高职英语课堂教学中的准确运用

多年来,较多高职院校的英语教师存在“职业倦怠”感,缘由是高职学生英语学习存在消极因素,同时英语教师也没有准确地在课堂上实施情感教学法。关于语言教学上采用情感教学法,国内外研究成果丰硕。其具体的教学方法有全身反应教学法,沉默法,社团语言学习法,提示法等。这些方法的准确应用的前提条件是高职英语教师要抱有深沉的爱生情结,以将课堂打造成具有师生平等情怀的教学磁场。要根据外语教学规律,在不同的教学环节上采用科学组合有主有次地加以准确应用好诸种情感教学法。     

基于Seminar教学模式的“客户关系管理”教改探索

“Seminar”是当下颇受关注的新型教学模式,被广泛应用于高校教学中。强调“教师为引导,学生为主体”,注重学生自主学习、科研创新能力的培养。本研究结合“客户关系管理”课程的特点与要求,将此教学模式导入课前准备、课堂教学以及课后延伸的整个教学过程中。从自主学习能力、科研创新能力、团队协作意识及师生和谐关系四个方面评估教改实践成果,并对今后Seminar教学模式在本科相关课程教学应用中的推广提出建议。     

混合式教学模式下的高校计算机基础教学改革策略

<正>混合式教学模式下的高校计算机基础教学改革研究，旨在整合在线学习和传统面授教学的优势，以提升教学效果。该研究着重于教师角色的转变，从传统的知识传授者转变为学习过程的引导者和学生合作学习的组织者。在这当中，教师不再只是简单地传授知识，而是更加注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。随着计算机技术的快速发展和教育方式的变革，高校计算机基础教学模式面临着新的挑战和机遇。     

浅谈翻转课堂构建技能大赛训练模式的研究

全国职业院校技能大赛作为国家级职业技能竞赛项目,对我国职业教育产教结合新体制、工学结合现代教学制度和校企融合人才培养模式的形成和发展产生了重要作用.其中中职组“影视后期制作”项目国赛已经举办了五届,从校赛、市赛、省赛到国赛层层选拔、逐级竞赛,技能竞赛已经实现了规范化和制度化,且竞赛的内容也被挖掘得越来越深,对知识的储备量要求极高.另一方面,技能大赛集训的时间较短,大部分学校的师生都是利用第二课堂及业余时间来完成训练,学习质量及课堂利用率要求极高.还有,目前各校影视后期制作集训还是采用传统的教学模式.学生是通过教师的传授被动地接受知识,而这种被动接受知识、机械训练的模式,让学生不仅缺少想象力和创新精神,也难以升华所学知识.单调、枯燥的集训课上学生积极性不高,课后只是应付式地完成教师布置的作业.所有这些都使得影视后期制作集训面临严峻的挑战.因此,如何在枯燥、紧张的技能大赛集训中将最前沿的行业知识,最新的影视后期制作职业技能保质保量的教给学生且让学生快乐、自愿地掌握这些知识和技能已经成为各校技能大赛集训教师思考的问题.“翻转课堂”这一教学模式为构建高效的集训课堂,提供了一条有效途径.     

基于网络教学平台的应用型本科大学语文教学模式探讨

大学语文一直以来都存在课程边缘化、欠缺实际评价标准、教学效果难以量化等一系列的问题,解决这些问题就要在教学模式上进行有效突破,将网络教学平台引入大学语文课堂并不是对传统意义上大学语文课堂教学的颠覆,而是对其进行有效拓展及延伸,使大学语文课堂不再受制于有限的课时而渗透到学生无限的学习生活中去,让大学语文课程真正走进学生生活,进而产生良好的学习效果.     

高校网络舆情分析及实施策略

互联网的发展,高校网络舆情的分析及对策研究成为高校管理者研究的热点.文中分析了校园突发事件网络舆情产生的成因,校园网络舆情空间存在的问题,利用校园媒体的反应速度快,公信力强,有效提供对话平台等优势,建立依托校园媒体的网络舆情分析平台,对高校网络舆情的引导提出实施策略.     

新型在线学习类软件的构建——以高校公共管理系学科基础平台课为例

许多学生在进入大学校园之后,面对新型的高度自主的教育学习方式,以及课程的专业性与抽象性的大大提升,造成他们在学习上的压力不断增强.这不仅会造成他们学习上的障碍,同时还有可能使他们形成思想与心理的双重负担,阻碍身心的健康发展.为了解决大学生在学习过程中遇到的具有普遍性的学科障碍问题,作者以一些高校内设置的公共管理学系的学科基础平台课为例,分析有关专业的大学生对这些课程的学习情况,在查询了有关资料以及研究了某些类似的学习类软件之后,萌生了构建新型在线学习类软件的想法,并深入实践进行了调查研究,以期在基于现实需求的条件下,提供切实可行的学科知识训练APP的具体方案.     

高校班导师培养大学生创新能力的方法

<正>高校班导师团队多以专业课教师为核心，在进行思想交流的过程中，能帮助学生合理规划学习目标，使其能将专业知识与创新思维有机融合，为大学生创新创业夯实基础。人才的创新是促进科技发展的第一生产力，新时代对人才的需求量越来越大，各行各业对人才的要求标准越来越高，需要高校班导师培养大学生创新能力，提高大学生的综合素养。丰富学生知识体系，创新教育理念事实证明，持续完善学生专业知识体系，有利于提高学生课堂参与度及整体教学实效。因此，高校班导师可根据不同学生的具体情况，积极引导他们构建知识层次分明且知识结构完整的专业课程体系。比如可利用思维导图等方式，指导学生充分了解本专业的基本情况（如就业方向、市场需求等），帮助学生了解相关知识体系。     

关于“翻转课堂”教学法的思考

近年来,“翻转课堂”教学法在全国掀起了一波波热潮,不论中小学、高职还是大学都在积极推动这项教育教学改革.文章从翻转课堂的起源和发展谈起,解读翻转课堂的基本概念,并分析了“翻转课堂”教学法的关键要素,最后从信息化、教师、学生以及课程设置等不同角度对“翻转课堂”教学法提出思考,以期对“翻转课堂”学习实践者有所启发.     

浅析高职院校外语教师教学自主能力发展

高职院校外语教学的改革对教师提出了更高的要求,教师进行教学自主研究,可以更好地理解课堂和改善教学,只有在教学和专业两方面不断地充实自身才能跟上教学的发展步伐.本文侧重分析影响教学自主的主要因素和探究提高外语教师教学自主的能力发展方法,以更好地促进教学.     

翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用

随着教育体制改革深化,对于初中数学教学提出更高要求.为此,教师应改革传统以讲述为主的"灌输式"教学方式,在教学课堂中融入翻转课堂教学模式,引导学生进行自主学习,尊重学生的主体位置,强化师生的沟通与交流,从而推动初中数学教学课堂质量提升.本文主要研究翻转课堂教学模式的基本内容,并阐述该模式在初中数学教学课堂中的应用,希望为推动初中数学教学课堂质量提升提供一定的参考与借鉴.     

大学英语"对分"课堂中微课运用的思考

微课以动态呈现、短小精悍、目标明确、占用资源多样化、容量小以及再现功能强大为特点,方便学生课下灵活学习.本文通过阐述微课辅助下的大学英语"对分"课堂优势与挑战,将目前的教育与网络技木有机结合起来,从而促进教育改革事业的发展,培养学生具有更多自主学习能力和创新精神.     

高校思想政治理论课教学语言带动情感技巧刍议

高校思想政治理论课是理论宣传教育的主阵地。教师应该灵活运用教学语言，调动学生情感要素，增强课堂感染力。教师应该尽量调动情绪、活用教材、解放思想，打造问题导向范式的课堂。为此，应把握师生平等交往、相互合作、彼此关联和尊重学生的原则。     

对"一节好课"的思考

一节好课,应该是教师课前的有效设计,课堂上的出色组织引领,学生在宽松愉悦的氛围中积极的互助探究.达到的目标应该是能提高学生的学习兴趣,使学生收获自信,获取知识和方法.     

翻转课堂模式下大学生自主学习能力培养的问题与对策研究

翻转课堂模式是新时期"互联网+教育"在我国的推广,真正实现了教育的发展以学生为中心.本文引入翻转课堂模式,深层次的剖析了现代大学生自主学习能力培养方面的问题,基于大学生自主学习能力培养的必要性与可行性分析,提出翻转课堂模式下大学生自主学习能力培养的模式构建与对策.     

加强校园网教学平台建设优化信息环境下教学模式设计

如何更好的发挥校园网信息通道的优势,进一步深化教学方法手段的改革,为高校教学科研和创新人才培养服务,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式以及师生互动方式的变革,是我们高校从事教育信息理论工作者所必须认真探究的课题.