强化内涵历久弥新——记江苏省铜山中等专业学校学前教育专业建设

现在连上个幼儿园都这么费劲!我是早上5点钟过来排队报名的,没想到前面已经排了好几十人了!在徐州某幼儿园门口,一位家长感慨道.近年来,幼儿园门口家长排长队以求一席入园资格的景象在各地屡见不鲜.幼儿教育市场的火爆让幼儿教师这个职业成为不少人心中的热门职业,学前教育专业也成为了许多中职学校纷纷开办的新专业.然而在江苏省铜山中等专业学校(以下简称铜山中专)学前教育专业已经是一个很老的专业了.我们学校从1983年就开办了学前教育专业,这在整个徐州市都算是最早的了.铜山中专校长滕道明说:30多年的专业办学历史,让我们有了丰富的幼师人才培养经验.现如今社会对幼儿教师的需求迎来新的高峰,我们所思考的是如何进一步深化专业内涵建设,提高人才培养质量,让学生更具竞争力和含金量.     

打造中国职业教育的“宝马”——南京金陵中等专业学校校企合作创新路

职业是一种生存力,教育是一种发展力,职业教育就是培养学生生存发展的能力。发展职业教育,企业的支持必不可少,而理想的校企合作应当是双方付出、共同收获的共赢局面。     

深化校企合作 完善数控专业建设

目前,数控机床作为一种装备制造业的生产设备逐渐普及,21世纪的工业生产将以数控技术为主。数控专业的人才主要来源于职业院校,职业院校的培养能力在很大程度上决定和制约着该专业的发展水平和速度。当前,职业院校数控专业的教学水平和培养能力与企业应用型数控专     

新时代背景下校企协同育人机制构建的实践研究——以江苏省连云港中等专业学校烹饪与营养学院为例

本文以连云港中等专业学校烹饪与营养学院为例,分析了开展新时代技能人才培养机制研究的必要性,结合校企协同育人机制,提出了整合形式、培养模式、管理机制和评价机制等方面的创新实践思路,构建了“双主体育人、多层次推进”技能人才培养的创新机制,为职业学校进行更深入地进行产教融合提供参考。     

校企合作迸发金佳亿——以江苏省吴中中等专业学校现代化实训基地建设教学工厂为案例

为抓好教育质量,跟上时代的步伐,笔者学校不断尝试与社会上各大企业展开合作的方式.校企合作是存在于学校和企业之间的合作模式,目的在于培养专业技能与综合素养更为全面的技术人员,为企业源源不断输送新鲜的血液.校企合作模式的建立主要是为了实现学校和企业资源的共享,从而达到双赢局面.本文以江苏省吴中中等专业学校现代化实训基地建设教学工厂为例,就校企合作的实践及成果进行研究探索.     

精准量度下的校企合作 ——记嵊州市职业教育中心学校校企合作的成功实践

为考察了解职业院校在校企合作中的成功经验,职业记者近期走访了嵊州市职业教育中心学校.该校全盘考量宏观产业发展背景,以扩大校企合作的精度、深度和维度为切入口,提出了精准量度的建设发展概念,在校企合作中大胆创新,取得了值得借鉴的成功经验.     

BEST,领跑校企合作的高端品牌 ——记南京金陵中等专业学校与宝马集团的十年之约

2004年4月,南京金陵中等专业学校与德国宝马集团合作,成功举办宝马技术导入综合培训;2005年10月,宝马集团授牌,该校成为宝马集团在中国建立的第一个校企合作培训基地;2006年5月,该校正式启动BEST项目(宝马售后英才教育项目),成为全国首家BEST项目培训基地,开启校企合作的全新模式;2012年2月,BEST项目举办全球发布会,该项目从南京金陵中等专业学校起步,成为全球品牌;2016年4月,宝马集团举办BEST项目与中国职业院校合作十周年庆典,这是宝马集团与中国职业院校合作、也是与南京金陵中等专业学校合作的一个重要历史节点.     

直面教育变革,开启职教智慧时代——记江苏省连云港工贸高等职业技术学校教育信息化建设

在刚刚结束的2016年全国职业院校信息化教学大赛上,江苏省连云港工贸高等职业技术学校教师的作品《电梯安全保护装置的保养与维修》获得中职组加工制造类一等奖,作品《生命之盾——危险品货物安全仓储》获得中职组财经商贸类一等奖.此外,在2016年江苏省职业学校信息化教学大赛中,学校在信息化教学设计比赛中获得一等奖两项,二、三等奖各一项;在课堂教学信息化比赛中获得二等奖一项、三等奖两项;在微课比赛中获得一等奖三项、二等奖两项、三等奖三项,总成绩位列全省第四,创历年来最佳战绩.     

快乐人生幸福起航 ——江苏省丹阳中等专业学校校园文化建设探索与实践

2014年10月,丹阳中等专业学校整体搬迁至新校区.根据丹阳市职业教育发展规划,它将成为丹阳市职业教育中心、技能鉴定中心、社会培训中心和中小学技能培训中心.     

深化校企合作 优化技能人才培养——以无锡工业高级技工学校为例

职业学校的责任与使命,是要坚持为地区经济建设发展和产业转型升级服务。这就需要学校坚持把校企合作、工学结合作为教学改革与发展的方向,并把它作为提升学生实践能力和职业技能培养的有效途径。     

深化校企合作，推进计算机网络技术专业建设

本文从五个方面就深化校企合作、推进计算机网络技术专业建设进行了实践探索和经验分享。     

提升职业学校治理能力的三个要素——以江苏省海门中等专业学校深化办学内涵的成功实践为例

江苏省海门中等专业学校(以下简称海门中专)近五年针对新校区建设基本完成、学校硬件投入告一段落的发展实际,围绕制度、管理、人力三个要素,致力于办学内涵的丰富与提升,推动学校治理能力稳步增强,多项综合性重大创建项目高品质达成,教育教学质量显著提高.     

微课程大德育 ——江苏省邗江中等专业学校创新德育途径

谈起中职生的德育问题,恐怕每一位中职校长都要道一句:难啊!现在很多学校德育方法可以概括成这么三条:大张旗鼓的宣传、声势浩大的活动、兴师动众的检查.看起来热热闹闹,实际效果却较差.江苏省邗江中等专业学校(以下简称邗江中专)副校长倪福疆如是说.     

高端引领依托行业校企互动合作共赢——江苏省交通技师学院校企合作探索

江苏省交通技师学院始建1978年,隶属于江苏省交通运输厅,占地550亩、建筑面积15万平方米.现有教职员工476人,专任教师中有正高级职称11人,副高级职称41人,高级技师48人,全国交通技术能手15人,省级以上专业带头人、教学名师36人次、江苏交通100人才工程4人.全日制在校生6300多人,年在职培训8000多人次.1981年由江苏省汽车技工学校和镇江交通职工技术学校合并组建为江苏省镇江交通技工学校.1997年被国家劳动部确定为国家级重点技工学校.2000年由江苏省劳动和社会保障厅批准成立江苏省交通技师学院.2007年被江苏省人民政府批准为江苏省首批重点技师学院.     

全力打造智慧校园——记江苏省盱眙技师学院的信息化教学之路

宽敞明亮的房间里,一群年轻人在计算机前键鼠并用,运指如飞.伴着他们熟练的操作,一帧帧线条清晰到位、参数准确的工件3D建模图很快出现在屏幕上.随后,这群年轻人以工件3D建模图为基础,运用动画制作软件,从毛坯到成品的工件加工全过程很快制成了交互式3D动画.成品动画生动展现了工件加工的每个步骤,并标明了每道工序所对应的刀具选择、加工参数等信息,一目了然……这可不是某企业的高新技术研发中心,而是盱眙技师学院机电工程系的实训中心;操作计算机的也并非软件工程师,而是盱眙技师学院机电工程系的学生和教师.     

刍议汽修专业“工学结合”校企合作平台的构建——以常熟中等专业学校为例

＂整合教育资源包括多种形式,最主要的是要整合学校和企业的资源。改进教学方式也包括多方面内容,最主要的是要实行工学结合。什么样的教学方式最合理？我们要改进,往哪儿改进;要整合,整合什么？要做到     

把学校办到企业中去——深化校企合作办学的一种模式

<正>有科研成果显示,人的职业能力有70%是在工作岗位上形成的。要培养出高素质的技术工人,就必须真正实现校企合作的办学模式和工学结合、半工半读的人才培养方式,使之更早、更快、更多地接触、熟悉、适应工作岗     

开发财商智能助推创新创业 ——江苏省如东中等专业学校"G:S-P"财商教育侧记

字母G像一个支撑的平台,托举着S和P组成的一朵含苞待放的花蕾,简单的三个字母构成了江苏省如东中等专业学校(以下简称"如东中专")"G:S-P"财商教育标识.学校财商教育项目负责人张存江向记者解释道:"G:S-P意为在游戏中体验,从模拟走向实战.即以游戏(Game)为主要教学方法,通过模拟(Simulation)不断体验,探求解决实践(Practice)问题的方式方法.标识中G作为一个平台,意味着学校为学生提供一个创新创业的平台,S和P组成的花蕾寓意学校并不强求学生在校期间能成功创业,而是希望通过财商教育,在学生心中种下创新创业的种子,培养学生具备创业的基本技能,为将来成功创业奠定基础."     

三阶六维:产教共融、校企共生新常态——缙云县职业中等专业学校创新校企合作的探索与思考

从“三引三进”完成校企合作的“原始积累”,到“一体双元”实施校企合作的“自我革命”,再到“四标双岗”实现校企合作的“重构升级”,作为浙江省现代学徒制试点的“首发”学校之一,缙云职业中专致力于将校企合作从浅层次的就业环节的供需合作中跳脱出来,构建起产教共融、校企共生的全程化、可持续的合作新常态。顶层设计之下,理念革新之中,模式探究之上,学校形成了校企合作“三阶六维”的校本表达。     

成为自己走向更远处——浙江省天台县职业中等专业学校深化自我教育

这是一个最好的时代,创新与创造无处不在.但是,在大众创业、万众创新的背景下,如何让每一个孩子都能拥有自主发展的机会,是笔者和团队一直在思考与琢磨的课题.我们认为,只有当学生有明确的成长方向的时候,教育才能真正充满活力.也正是在这样的使命驱动下,我们致力推行和深化自我教育,让每一个中职生成为他自己,让他们走向更远处.