元认知策略训练实证研究——以《阅读与写作》课程词汇教学为例

调查学生在词汇学习时使用元认知策略的情况,了解学生需要改进的方面,在英语专业二年级《阅读与写作》课程词汇教学中对学生进行元认知策略的训练,使学生能够按照自己的词汇水平和元认知策略水平来制定适合自己的词汇学习计划,并选择合适的学习策略,从而提高词汇学习水平。     

浅谈中职学生主体意识的培养

中职学生主体参与意识的培养,是提高中职学生素质的重要途径.如何培养中职学生的主体参与意识?笔者浅谈一些体会. 一、尊重学生,赏识学生,帮助学生树立自信心 例如,在讲在市场经济条件下,中职学生如何正确处理竞争与协作、个人与社会、经济效益与社会效益的关系时,针对中职学生中存在的对现实生活的片面理解或偏激看法,教师不能简单地用理论说服,而是允许学生保留自己的意见.同时,引导中职学生搜集自己身边的事例,并且联系自己的认识,开展课堂讨论,充分发表自己的看法.通过讨论,使中职学生认识到在市场经济条件下诚实守信的经济价值和社会价值,从而认同教师的观点.     

影响技校学生成功就业的心理误区分析

在从事技师学院学生实习、就业指导的工作过程中，笔者发现，很多学生在进行职业选择时，存在一定的心里误区。这些误区导致学生难以找到自己适合的理想工作，在自己的职业发展道路上备受挫折。同时对技师学院的学生就业工作也带来不可忽视的影响。笔者结合自己工作中遇到的实际问题，对技师学院的学生就业心理误区进行了分析和汇总，并提出了相对的解决措施。     

为什么数学教学中学生懂了还不会做

不少学生反映,在数学课堂上能听得懂,但一到自己做题时就是不会做;或以为自己做得对了,老师一改作业才知道错了。这种现象很普遍,那究竟是什么原因使学生懂了还不会做呢?     

试论教师的教学方式与学生学习方式之间的关系

长期以来,教师教学方式的选择与运用只是为自己的教学内容服务,却忽视了教学方式会影响学生学习方式的选择。实际上,在教学过程中,教师的教学方式和学生的学习方式之间的关系密不可分。教师的教学方式为学生的学习方式服务,学生的学习方式与教师的教学方式相一致。因此,教师在课堂教学时一定要意识到自己的教学方式是学生学习方式的模板,学生的学习方式是教师教学方式的缩影。     

对俄汉语教学中日常文化教学

由于不同国家的文化背景不同,因此,不同国家学生在接受汉语时往往表现各异。本文主要探讨了俄罗斯学生汉语教学之中日常文化教学,提出了一些自己看法。     

在制图课教学中加强学生德育素质教育

一、业务教师在德育素质教育中同样可以发挥重要作用 职业教师在教学过程中,无论讲授哪类课程,在阐明科学内容时,无不渗透着自己的世界观和人生观,无不对学生产生着潜移默化的影响.由于教师身在教学第一线,师生关系比较密切,学生把教师作为自己的良师益友,愿意向他们表露心声.尤其是品德高尚、有强烈事业心、学有所长、能给学生以启迪和教益的教师,更能受到学生的尊重和信赖.     

在实习教学中培养学生的心理素质

笔者在数控车床实习教学中发现,一些学生在平时实习时,因没有太大的压力,能较好地完成老师布置的实习课题,然而一旦到了一些关键的考试或加工一些精度要求较高的产品时就不能正常发挥自己的水平,从而导致等级考试或参加重要竞赛时成绩不理想或在进行产品加工时废品率偏高。究其原因是这部分学生的心理素质不过硬。学生心理素质不过硬的第一种表现是自信心不强;第二种表现是遇到棘手的事情容易产生紧张、急躁的情绪;只有教师多创造机会让他们锻炼,问题才能较好地解决。一、教师应发挥自己的榜样作用教师是学生学习的榜样,教师的性格品质对学生性格形成起着潜移默化的作用,教师的心理素质对学生心理素质的形成会产生较大的影响。实习指导教师一般比理论教师课时多,与学生相处的时间长,与学生相处的时间甚至比班主任与学生相处的时间还长,所以,实习指导教师心理素质的好坏对培养学生心理素质会产生极大的影响。     

激发学习兴趣培养创造性思维能力——《师说》教学一得

激发学生的学习兴趣,让学生养成思考的习惯,培养学生思维中的广阔性和深刻性、灵活性和敏捷性、独立性和批判性、逻辑性和顺序性,是语文教学中的重要任务之一。创造性思维能力培养的渠道是多方面的,但有其共同点,那就是让学生自己先多问几个为什么,深究问题的所以然,在这种深究过程中,辨别真伪,批判吸收。教师要注意的则是恰到好处地启发、引导、归纳。基于培养学生创造性思维能力的思想,笔者在教《师说》一文时,选择了发现法教学,让学生自己发现问题、回答自己的疑难。在学生提出疑难、解答疑难的过程中,采取男女分组、分别记分的竞争方式,…     

浅谈初中历史教学中家国情怀的融入

家国情怀是历史学科核心素养中的价值导向,在全球文化意识不断碰撞的当下,对学生进行家国情怀的培养,更能让学生拥有归属感,使得学生主动地维护自己生长的土地。而历史是一门向学生讲述国家发展渊源以及历史变革的学科,能够让学生知道自己生长的土地源于哪里,终将走向什么样的社会。所以,在为学生介绍历史课程中的知识时,教师应当有意识地从历史学科的教育特点出发,挖掘实用性的教育手段,引导学生在学习基础历史知识之余,可以发展家国情怀素养,逐步成为社会主义现代化建设的有用之才。     

构建生活化初中物理实验课堂的策略分析

在解读什么是科学知识时,我认为,我们需要将其投放在“生活空间”中进行考量。科学知识并非人们想象中那样神秘,尤其是在应用科学知识时,并不是只有科学家才具备相应的能力。在落实初中物理教学目标时,我们可以发现,只有与生活进行信息对接,学生才能理解自己学的是什么,才能明白如何应用科学知识来改变自己的生活,如何成为有创造能力的生活成员。在完成“科教兴国”目标的过程中,这也是主题之一。学生只学不用,显然是一种失败化的科学教育活动。那么如何才能让初中学生学好科学知识,并且能够将物理知识转变为他们改变现实生活的载体呢?我认为就需要立足实验教学,并且在其中融入大量的生活元素。     

沉浸生活,触动心灵,随境入文 ——论五年高职沉浸式作文体验

语文教师培养高职学生的作文能力时要注重学生日常写作的积累;让学生在阅读和写作训练的过程中,感悟文章表达的真情实感,挖掘自己心灵深处的情感;要帮助学生养成换位思考的习惯,沉浸式进入写作情景,从而提升学生生活感悟;督促学生保持灵敏的思维,抓住稍纵即逝的创作灵感,持续练习写作.     

浅析小学语文教学中学生口语交际能力的培养

小学阶段的学生年龄较小,刚开始步入社会,所以交际能力较差。对此,教师在教学时就要注重培养学生的口语交际能力,让学生能够更好地与他人进行沟通交流,从而将自己的想法清晰、准确地表达出来,不断增强自身对社会的适应能力。     

新课程改革中的学生自主管理

自主管理是指学生自觉、主动、积极地开发自己的潜能,规范自己的言行,调控与完善自己的心理活动的过程.自主管理有利于学生的自我发展,充分发挥学生的主体性、能动性,主动参与到自主学习中来,在学习实践中,认识自己、调整自己、肯定自己、发展自己.这是新课程改革的必然要求.笔者在此从学生、教师、班级的角度论述了学生的自主管理.     

浅谈数学教学中发挥学生的表现欲

表现欲是人类特有的一种欲望，是人对自我抱有期望与信心的显示，特别是中学生，喜欢在别人面前表现自己的才能，表现自己的智慧，表现自己的价值的心理特征尤为明显。当学生的这个心理需要得到满足时．便会产生一种自豪感而推动学生更有信心地去学习．去探索．去创造．从而获得最佳的学习效果。     

《圆的认识》备课反思

备课是上好一节课的关键之一,备课中教师不仅要对教材有很透彻的认识,而且要对自己的学生有全方位的了解,我在准备圆的认识的教学预案时,几经修改,深深体会到在备课中,身为教师应着重解决这几方面的问题：自己作为合作者应该给与学生哪些方面的帮助？作为信息提供者,应该怎样提供信息？以什么方式、什么途径提供信息？下面我就以《圆的认识》谈谈自己的体会。     

“拼板教学法”实践与探索

作为一个教师,笔者认为在教学工作中,最基本的工作就是处理好教师与学生的关系。尤其是在技工院校当中,只有处理好教师与学生的关系才能保证教学工作的正常开展,才能真正引导学生有目的、有计划、有组织地掌握希望传授的基础知识和技能。然而在实际工作中,这种关系又是最难处理的一种关系。学生总是认为教师和他们处在一种对立的位置上,如何让学生真正接受教师,与教师一起完成教学目标最直接的一种方式就是让学生成为＂教师＂。我们在教学过程中都有过这样的感受：＂学＂时所掌握的知识和技能远远没有在＂教＂时掌握得透彻。那么,让学生自己来教自己也应该会有类似效果。为了达到这个目的,在教学过程中可以引入＂拼板教学法＂。     

微电影让班级生活更精彩 ——微电影助力学生管理工作

微电影除了可以记录学生们的成长,也包括老师自己的成长,还有一个重要的作用,那就是从侧面助力学生管理工作.微电影使得学生成为镜头下的主角,借助于影片中的角色,他们开始重新审视现实中的自我,他们看到了人生道路上的另一种可能,他们想到了改变,开始做自己的建设者.而当学生们开始改变时,学生管理工作也相应地好做多了——因为学生开始变得更加积极、主动.     

不妨组织一下社工节

我加入中山大学时,广州人对社会工作没有太多认识,社工学生更感迷惘,觉得自己所学的专业完全不为人知,前路茫茫,不知如何面对专业学习。为了提升学生的士气,我在2004年秋季牵头组织了第一届华南地区的社工     

浅谈德育教学法

职业学校的政治老师在对学生进行思想教育时如何发挥自身优势,寻找一条既适合于自己又利于学生的方法来提高工作效率,是笔者每天思考的问题.笔者曾把辩证法运用于解决学生思想中存在的实际问题中,做到了既教书又育人,取得了良好的教育效果.