"导师学长制"工作室背景下的高职学生劳动教育实施模式探讨

"导师学长制"工作室是高职院校深化产教融合、校企合作的一种人才培养模式.本文探讨"导师学长制"工作室背景下的高职学生劳动教育实施模式.     

校企协同"订单式"人才培养模式的实践研究

一、引言 校企协同教育是培养职业技能人才的时代发展需要,学校与企业开展深度合作,共同培养人才,目的是使学校培养的人才能够满足市场需求.订单式人才培养模式是指院校根据企业对人才要求,校企双方共同制定人才培养方案,并在师资、技术、办学条件等方面合作,共同负责招生、培养和就业等一系列教育教学活动的培养模式.近年来,校企协同教育理念和订单式人才培养模式越来越受到政府、学校和企业的重视,它们之间有相同之处,但侧重点不同.校企协同教育强调的是深度合作、资源共享与高技能人才培养,在高等学校应用的比较多;订单式人才培养模式强调的是适用于企业人才需求,与企业共同完成招生、培养和就业,对于高职院校比较合适.两种方式均有许多成功的案例.笔者所在的广州市交通技师学院一直致力于校企协同框架下的人才培养模式改革,近年在与企业的订单式合作办学中,通过探索发现:只要企业有信心,学校实力够强,校企协同教育同样可以与"订单式"人才培养相结合,同样能获得很大收益.     

校企合作背景下的"四位一体"中职德育模式的探索与实践

浙江省衢州市技师学院在校企共育的人才培养模式下,探索德育教育模式的机制与路径,构建了校企合作背景下的"四位一体"中职德育模式.本文通过"实施的背景、模式的内涵、模式的实施、取得的成效"等方面,阐述学校在校企合作背景下的"四位一体"中职德育模式的实践,为中职德育教育献计献策.     

“校企合作”模式下高职药物制剂技术课程建设探索

在高职开展"校企合作"人才培养模式的探索充分发挥了行业企业的作用,文章简介了"校企合作"模式下高职药物制剂技术课程建设情况,重点对课程建设中遇到的一些问题进行了探讨,并提出了解决对策。     

"一体两翼"校企合作人才培养模式实践研究之"冠名培养"模式

承德工业学校经过多年的教学改革实践,逐步形成了"一体两翼"校企合作人才培养模式,即以校企合作为主线,以"工学结合一体化课程建设"为主体,以"企业冠名培养"和"校内教学工厂全真实训"为两翼,三位一体、梯次有序、良性互动、体系完整的职教人才培养新模式.该课题获得国家教学成果二等奖,其中"冠名培养"模式为"一体两翼"校企合作人才培养模式的主要组成部分.     

"一体两翼"校企合作人才培养模式实践研究 ——"教学工厂"培养模式的探讨

承德工业学校经过多年的教学改革实践,逐步形成了"一体两翼"校企合作人才培养模式:以校企合作为主线,以"工学结合一体化课程建设"为主体,以"企业冠名培养"和"校内教学工厂全真实训"为两翼,形成三位一体、梯次有序、良性互动、体系完整的职教人才培养新模式.该课题获得国家教学成果二等奖,其中"教学工厂"培养模式为"一体两翼"校企合作人才培养模式的主要组成部分.     

在城市交通运输专业实行"订单式"人才培养模式

"订单式"人才培养模式实现了学校与用人单位之间的密切合作,从根本上解决了高职教育专业教学的职业针对性、技术应用性以及学生就业等问题,在一定程度上为高职教育注入了活力,为校企合作搭建了平台,已逐渐得到社会的认可.近年来,笔者所在学校的城市交通运输专业(公交运营管理方向)在"订单式"人才培养模式方面进行了积极的探索与实践.     

"订单式工学结合"育人模式的实践与探究

国务院<关于大力发展职业教育的决定>提出: "要进一步深化教育教学改革,大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式,逐步建立和完善半工半读制度."几年来,笔者所在学校大力开展校企合作,积极探索"订单式工学结合"育人模式,取得了一定成效,拓展了高技能人才的培养途径,为今后高技能人才培养工作积累了一定的经验.     

浅析高职电子商务专业校企合作人才培养模式

电子信息技术日渐发展为电子商务提供了技术支持,这就使得社会对于电子商务专业人才综合需求越来越高,作为电子商务专业性人才培养的重要渠道,高职院校需要构建校企合作人才培养工作模式,提升学生综合素质,为学生全面发展提供保障。本文对高职院校电子商务专业人才培养工作存在的问题作了分析,提出了高职电子商务专业校企合作人才培养对策,为构建优质电子商务专业校企合作人才培养模式打下良好的基础。     

"校企合作"模式的可持续发展探索

多年来,校企合作一直在不断改革和探索中,出现了很多可行的方法,如"订单式人才培养""半工半读的学习形式""新型学徒制"等等,但是仍未形成比较科学、有效、规范的长效机制.要提高学生的技能水平和适应社会的能力,把校企合作的真正威力发挥出来,需要学校、企业和学生的共同努力,改进工作方法,使"校企合作"模式能够良性、可持续发展下去.     

地方院校机电专业校企合作的专业运行机制探索

国家高职教育十三五规划纲要提出,推进职业教育产教融合,发挥企业办学的主体作用.目前工学结合、校企合作已经是高等职业教育主要的人才培养模式.本文以宜宾职业技术学院机电专业为例,对校企合作的专业运行机制进行了实践探索,最终形成了"校企共同驱动、共建共育共管"的专业运行机制,希望能为工科高职院校的校企合作发展提供参考.     

校企合作成效评价研究

依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的要求,高职院校必须实行校企合作的人才培养模式,逐步建立起政、行、企、校四方共同参与的办学机制,在政府和行业协会的指导下,制定促进校企合作办学的办法,推进校企合作制度化.校企合作是高等职业教育改革的深水区,也是提高高等职业院校办学能力、学生实践动手能力的有效途径,需要持续不断地探索.提升高职教育的内涵建设,推行校企合作是关键.当前,国内很多高职院校都在探索校企合作的途径和方法,对于校企合作的研究工作也主要集中在校企合作的实现途径上.校企合作工作开展的绩效如何、怎样进行评价,目前的研究还比较少.笔者尝试对所在学校校企合作工作的成效进行评价,主要是建立合适的指标体系,合理评价各专业校企合作工作的开展情况.     

"一体两翼"校企合作人才培养模式实践研究 ——以"工学结合一体化课程"模式构建为例

承德工业学校经过多年的教学改革实践,逐步形成"一体两翼"校企合作人才培养模式,即以校企合作为主线,以"工学结合一体化课程建设"为主体,以"企业冠名培养"和"校内教学工厂全真实训"为"两翼",形成三位一体、梯次有序、良性互动、体系完整的职教人才培养新模式.     

深度开展校企合作培养服务型、技能型高职药学专业人才

校企合作是高职院校开展教育教学活动的重要形式。高职院校在教学活动中注重与企业的发展目标、人才需求主动对接,可以更好地使药学专业培养的学生符合企业对人才的需求,提高学生的就业竞争力。在校企合作背景下,高职院校可以通过构建校企协同育人模式、打造校企双向交流合作平台、开展多种形式的校企合作,构建药学专业新型人才培养模式。     

浅谈"校企合作"教学模式下的教材编写

近年来,职业院校已充分认识到"校企合作"的重要意义,并且在教材开发、师资培训等方面不断加强与企业、行业的合作.职业院校通过运用"校企合作"人才培养模式,形成了鲜明的办学特色,取得了较为显著的教学成效.笔者在此结合我校"校企合作"经验,提出教材编写的建议,以期对职业教育中人才的培养起一定的借鉴作用.     

“校企合作,工学结合”模式下高职院校图书馆的发展思路

探讨了"校企合作,工学结合"模式下高职院校图书馆存在的问题和变化,提出了"校企合作,工学结合"模式下高职院校图书馆的发展思路。     

高职校企合作的意义与途径

深入开展校企合作,能促进高职院校办学理念、人才培养模式的转变,能深化高职院校的教学改革,能提高高职院校的就业率。因此,高职院校应通过拓展校企合作渠道、深化校企合作内涵、完善配套机制等方面加强校企合作。     

高职“2+1”双主体人才培养模式下创业教育的SWOT分析

运用SWOT分析评价系统对我国现代高职教育"2+1"双主体人才培养模式下创业教育进行SWOT分析。从四大方面分析评价了该模式下的创业教育,并提出实现高职教育既定目标,加快校企合作深度融合,提升毕业生的"创新、创意以及创业"能力的有关对策。     

民办高校职业教育产教融合研究——以南阳职业学院中医中药学院为例

产教融合是实现高职教育发展目标和培养人才的主要手段,是高职院校的核心所在。新建民办高职院校面临诸多挑战与机遇。南阳职业学院中医中药学院(下称学院)整合了资源与政策优势,通过深入贯彻产教融合相关工作,研究创新校企合作模式,增强办学活力,使人才培养质量得到提升,对民办高职院校的校企合作办学模式具有一定的借鉴意义。     

校企合作背景下高职教学质量评价体系建设思考

我国高职教育在＂校企合作、工学结合＂方面取得了一定的成效,但从整体上看还没有建立起完善的运行体系和长效机制,在运用校企合作人才培养模式的过程中,仍然存在着一些亟待解决的问题。传统封闭性的教学质量监控体系难以适应＂校企合作、工学结合＂人才培养模式下高等职业教育开放性的要求。