“工学结合、知行合一”的教学实践与探索

本文通过分析职业教育改革发展新形势,阐述了新形势下的技能训练模式、教学方法以及评价模式,通过在汽车运用与维修专业的实践与探索,创新地提出"工学结合、知行合一"的"五环六步"技能训练模式,构建了与之相适应的"五环三方两性一反馈"评价模式,提高了教育教学质量。     

人本视角下未来社区创建路径探讨 ——以杭州市余杭区为例

继"特色小镇"模式之后,2019年浙江省又在国内率先提出"未来社区"的概念.通过梳理浙江省关于未来社区的工作动态和余杭区的数字经济和数字产业优势,对未来社区的概念进行初步界定,并介绍了国内外的未来社区建设情况,重点解读了加拿大的水岸社区案例;结合余杭区的优势,提出坚持"以人民对美好生活的向往为中心"的价值理念,以"1平台4场景"为抓手推进余杭区未来社区的创建工作,即搭建数字化服务平台、重点打造与民生密切相关的"邻里、教育、健康、交通"四大场景;最后尝试厘清余杭未来社区的创建思路,并提出思考和建议,以助力余杭区先试先行,打造一批"余杭样本",为全省乃至全国未来社区的建设积累经验、提供借鉴.     

网络校园的构建与应用研讨

在21世纪的今天,信息技术飞速发展,数字化时代已经到来。信息技术在教育中的重要性受到教育界人士的普遍关注和重视。而"校校通工程",是实现以信息化带动教育的现代化,实现我国基础教育跨越式发展的有效途径。那么如何构建网络校园并有效的应用它,使其在教学中发挥更大的作用呢?本文就此问题做一浅显的探讨。一、网络校园概念的提出随着计算机网络的发展,我国的校园网建设已走过了三代,即从"硬件"、"硬件 加软件"到"硬件 软件 现代教育模式"的过程。随着第三代校园网概念的提出,越来越多的人已认识到,校园网其实是个教育概念,     

基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式的探索

本文通过对"MOOC"和"翻转课堂"概念和特点的研究,以及对我国高校大学英语教师的特征、大学生的学习特点、现行大学英语教学模式、教学环境的分析,试探索基于MOOC的翻转课堂模式在我国大学英语中应用的可行性。通过该教学资源方式和教学模式的运用,提高学生学习的主动性与自主学习能力,培养学生实际运用语言的能力以及提高学生的语言知识和技能,也使教师有更多时间组织课堂教学,从而提升课堂教学质量。     

浅谈合作模式在英语学习中的重要性

合作模式自上世纪80年代一进入中国,就引起了学术界的关注,成为教育教学领域的热点话题;其特点是突出强调学习中的"合作"概念,使学生以互帮互助的学习方式更高效率地达成学习目标。合作模式在英语学习中极为重要,在合作学习实施中,存在着各种问题,需要采取有效措施保证合作学习顺利进行。     

以培养自主学习能力为导向的电信类课程教改探索

本文通过综合分析我国普通高校生源特点,并结合电信类课程教学特色及教学中存在问题。从而提出了以培养学生自主学习能力为导向的教育改革思路。即在电信类课程教学中,要树立学生主体性意识,在教学过程中积极引导学生开展合作性学习、项目化学习等形式的自主学习模式,以此提高学生的自主学习能力,为"终身学习"教育目标奠定良好的基础。     

基于慕课的应用型本科教学模式设计

慕课刚刚进入我们的视野不久,即在我国高校掀起了一轮热潮,深刻影响了高校的传统教学模式。如何在应用型本科教育中正确利用慕课新兴方式,是我们接下来要重点关注的问题。本文提出通过"慕课——传统教学"的融合,准确定位慕课、重视慕课课程建设、开创慕课自主学习模式、设计慕课翻转课堂模式、建立慕课学习共同体等方面来实现应用型本科教学模式的创新。     

廊坊市发展总部经济的“三步曲”构想

发展总部经济对于构筑"京津冀电子信息走廊、环渤海休闲商务中心"、建设"环首都绿色经济圈"等都有非常现实的意义。文章在对廊坊总部经济发展现状全面调研的基础上,提出"三步曲"的廊坊总部经济发展模式,并在总体规划、政策引导、配套对接等方面提出了对策建议,以期对廊坊总部经济发展起到一些积极的作用。     

微信支持下的高校混合式学习模式应用

当前阶段信息技术不断发展,改变了人们的生产、生活,也给混合式学习赋予了新的内涵,即课堂教育"混合"线上学习。混合式学习模式有效弥补了传统教育教学的漏洞和不足,借助先进的信息技术有效提升了教育的实效性。然而,如何借助微信开展高校混合式学习尚处于探索研究的初级阶段,教育领域缺乏相关的成功经验。这使得混合式学习模式推广应用速度缓慢,不利于混合式学习模式充分发挥自身效力。正因如此,教育者应加大微信支持下的高校混合式学习模式的研究力度,积极设计策略发挥微信优势,以推动高校教育教学良性、稳健发展。     

技校英语教学改革初探——传统型英语教学向应用型英语教学转型

技校的培养目标是面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才,办学方针是以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合的发展道路。而现在,我们技校英语教学模式一直遵循着凯洛夫的"五环教学"模式,即组织教学—复习旧课—导入新课—讲授新课—布置作业。     

基于深度学习的高职数学核心素养培育研究

随着科学技术的不断发展,新时代社会对技术工人的需求呈增长态势,企业对高职学生的核心素养提出更高的要求。数学核心素养,正是新时代对"人的全面发展"具体化和细化要求的体现。深度学习是一种教育理念,有助于数学核心素养培育。基于深度学习的数学核心素养的培育策略有:注重数学核心概念教学,培养学生的抽象概括能力;形成"量化精准"意识,提高学生的推理运算能力;加强数学与专业的融合,提升学生解决问题的能力;优化高等数学考核模式,发展学生的迁移创新能力。     

采取小组合作学习模式进行分组教学的新尝试

近年来,笔者所在学校围绕"采取小组合作学习模式开展分层教学"这个课题进行了探索和尝试。小组合作学习的模式提高了学生参与课堂教学的积极性和主动性,并且在不同智力水平的学生之间实现了互帮互助、共同提高和发展的目的。本文就小组合作学习模式开展分层教学粗浅地提出几点看法。     

中职计算机任务教学中"自主-合作"学习模式应用分析

一、基于任务教学的"自主-合作"学习模式概述 中职教育具有较强职业性倾向,对实践教学和学生动手能力的要求较高,尤其是计算机学科教学,学生的动手操作能力和实践经验至关重要.在中职计算机教学中,自主学习与合作学习是师生教学的主要模式.自主学习是以"个体为中心",强调学习过程中学生主体性的发挥和独立.自主学习具有能动性、独立性、有效性、相对性等特征.合作学习通常是指在教师的指导下,学生以小组的模式完成学习,小组成员之间相互配合,互相督促,共同完成目标任务.合作学习具有三个核心因素,即小组目标、个体责任和成功的均等机会.基于任务驱动的"自主-合作"学习则是将自主学习与合作学习整合起来,使计算机教学实现课堂教学效率最大化.     

社区建设目标反思

1887年,德国社会学家滕尼斯出版了《共同体与社会》一书,首次提出了"共同体(Gemeinschaft)"的概念,即我们现在所用的社区慨念.他认为社区是由同质人口组成的关系密切、出入相扶、守望相助的共同.之后,这一概念由德国传至美国,音译为"Community".20世纪30年代,费孝通将之译为"社区".1986年,社区概念首次出现在我国政府的文件中.1991年,民政部提出了"社区建设"的思想. 社区建设思想提出后的二十多年是我国改革开放攻坚的二十多年.急剧的社会转型使基于计划经济的传统的单位制逐步解体,功能弱化.与此同时,社会流动的加剧使大量社会个体由单位向社区沉淀,社区建设越来越受到重视.全国各地积极探索社区建设,出现了沈阳模式、上海模式、青岛模式、江汉模式等众多的经验,极大地促进了我国社区建设的快速发展.但在这一过程中,也存在许多需要我们思考的问题.其中,社区建设的目标就是一个非常值得反思的问题.     

学习任务群:倒逼语文课堂改革

新时代背景下,面对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求,对普通高中语文课程标准进行了修订。新修订的课标基于语文核心素养提出了"学习任务群"概念。学习任务群基于学生主体意识倒逼语文课堂进行理念、教学内容、方法方面的变革,是对语文教学进行本体性改革的实现。     

碎片化学习在微时代对大学英语教学的影响

近几年,随着智能移动设备的普及,越来越多的年轻人喜欢从手机、平板电脑等移动设备上摄取知识,碎片化学习慢慢变成了人们关注的焦点。移动互联网背景下的"碎片化"学习模式是对传统学习方式的改革和挑战。除了教学单位和教师需要积极应对这种教学模式的变化,学生也要尽量适应这种新型的学习方式。比如学生需要提高自主学习能力、批判性思维能力及独立思考的能力等。从碎片化学习的概念及特点出发,分析大学生英语学习的现状,以此来探索互联网背景下"碎片化"学习的优势,并着力构建基于互联网的大学英语碎片化学习的新模式。     

三六发行——图书营销模式的深度解读

2007年新华社高级编辑、副社长要力石先生提出了"图书发行工作的3×6模式(可称三六模式)"的观点,指出"出版社的发行工作最重要的是两个关键,如何发行和以什么样的态度与机制去发行。如何发行可以衡量出版社发行员的水平,其中包括六个方面,即发货码洋、发货时效、发货分众性、持续发货、情感沟通、媒体推动。关于发行员的个人素质,也有六项内容,即营销能力、文化修养、学习能力、沟通能力、职业化程度、工作态度。以什么样的态度和机制去发行则取决于出版社的发行工作,即激励政策、约束机制、团队精神、业务培训、信息反馈、政策执行力"。近几年来,随着图书和发行市场的不断调整与变化,有许多业内人士提出了不同的观念或理念,旨在为发行工作或图书营销如何突破困境找到"捷径""良药"。结合具体工作以及多年的工作经验,我们认为要力石先生的"三六模式"应该是较为完整与合理的,值得借鉴或推广。     

泛在知识环境下高校图书馆学习共享空间的构建策略研究

面对泛在知识环境下图书馆面临的机遇和挑战,笔者对高校图书馆学习共享空间的构建进行研究,明确泛在知识环境和学习共享空间的概念及关系;从空间、环境、资源、服务和技术分析了学习共享空间的要素;探索一种具有中国特色的学习共享空间模式,从合作建设、推广理念和文化氛围等方面提出相应策略。     

中职院校计算机教学“学习环”模式运用实验分析

本文对中职院校计算机教学中“学习环”模式的运用进行了深入的分析，以期为中职计算机教学改革提供理论和实践支持。     

基于NPY"教学工厂"理念创建"潮旅专业群校内实践基地"的构想

"教学工厂"是新加坡南洋理工学院学习德国"双元制"之后,结合该国国情及职业教育实际创设的一种独特的办学模式.该模式被新加坡职业教育学校广泛吸纳,并极大地推动了新加坡职业教育的迅速发展.基于该学院"教学工厂"理念,本文提出创建"潮旅专业群校内实践基地",对创建的可行性进行了分析,并从"基地定位""管理模式""运行模式"等方面对基地建设提出建议.