基于PBL的大学英语口语教学模式研究

项目教学法(Project-based Learning以下简称PBL)是一种将学习内容分解为学习项目的教学方式和理念。PBL的中心是学生,并且PBL教学理念中课堂的主动权应当交给学生,从而使学生能够进行自主学习。因此,PBL能够调动学生的学习兴趣,促进自主学习的开展。在项目研究过程中,课题组将PBL模式应用于大学口语教学实践中。随后,课题组在教学实践的基础上摸索适用于大学英语口语教学实际的PBL教学模式开展方式,以期最终整合形成PBL教学理念下的大学英语口语教学体系。     

试论教师的教学方式与学生学习方式之间的关系

长期以来,教师教学方式的选择与运用只是为自己的教学内容服务,却忽视了教学方式会影响学生学习方式的选择。实际上,在教学过程中,教师的教学方式和学生的学习方式之间的关系密不可分。教师的教学方式为学生的学习方式服务,学生的学习方式与教师的教学方式相一致。因此,教师在课堂教学时一定要意识到自己的教学方式是学生学习方式的模板,学生的学习方式是教师教学方式的缩影。     

对高中物理整体自主导学的研究与实践

首先,所谓整体自主导学指的是一种现代化的教学方式。在该中教学模式中,学生可以通过自主学习的方式加强对知识的理解以及掌握,同时也可以在该种教学模式的帮助下,为自己制定出合理的教学目标,促进自身学习能力以及学习效率的共同发展。因此,在具体的教学过程中,教师就可以应用该种教学方式组织学生开展学习,帮助学生进行知识整合。基于此,本文将以高中物理教学为切入点,对如何在教学的过程中开展整体自主导学进行分析以及研究。     

基于PBL的大学英语实用写作教学研究

项目教学法(Project-based Learning以下简称PBL)是基于项目的新兴教学方式。PBL教学理念的中心是学生,核心优势为激发学生学习自主性。笔者与课题组成员探索性地将PBL教学理念应用于大学英语实用写作课堂中,希望通过本研究,形成适用于大学英语写作教学的PBL教学理念应用方式,从而为今后相关研究提供借鉴,为今后教学实践提供指导。     

引导学生构建知识体系的策略

在新课程目标下的初中生物教学进行了改革,在教学方式和学习方式上,充分发挥教师主导和学生主体作用,形成师生积极参与、交流互动、共同学习的过程.引导学生构建知识体系充分发挥学生主体作用,将生物学知识归纳总结和内化,有助于学生的综合发展.本论文就以八年级生物上第五单元第一章“各种环境中的动物”为例,引导学生构建知识体系进行策略研究.     

小学数学教学中创新教学路径分析

在今天的小学数学教育中,教师应该不仅仅让学生学会知识,更要让学生从教学中得到自主学习新知识,自主迎接挑战的能力。为了实现这个目标,教师应该切实实现教学的创新。因此教师在教学过程中应该从学生的弱点入手,思考吸引学生的教学方式,在课堂中以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,以多元化的方式实现教学改革。如此一来,学生的综合数学素养将会大大提升,进一步促进他们全面发展。     

小学信息技术翻转课堂教学模式的设计

翻转课堂教学形式是创新性的教学模式,教师要加强对其重视,能够充分地利用的翻转课堂教学形式,充分明确教学目标。教师可以充分利用现代化教学方式,将教学内容进行转化,利用新的呈现方式,充分调动学生学习的积极性,促进新学生的学习兴趣,促进学生对于信息知识的积极探索。     

在高职专科高等数学教学中试行PBL教学法的探讨

PBL(Problem-Based Learning)即以问题为基础的教学方法,是国外近几十年来广泛推行的课程改革方法,是由美国的神经病学教授Barrow于1969年在加拿大的麦克马斯特大学首创.即在施教过程中,通过不断地解决问题来进行学习,基本特点是以学生为中心,教师为主导.高职院校作为培养高技能人才的主阵地,整个教学体系强调培养学生的实践能力,同时,高职专科学生的知识基础普遍比较薄弱,学习繁杂艰深的理论十分困难.     

教学App辅助循序渐进式PBL的应用探索

在问题推进式PBL教学法的实践过程中,发现学生对新的教学方式不适应,因此采用循序渐进的方式,并辅以教学App,使学生逐步适应这种新的教学法,最后在课程设计阶段使用完全PBL教学法,提高了学生的发现问题、解决问题、自主学习、团队协作及终身学习的能力。该方法在《水污染控制工程》的教学实践中成功应用,取得了良好效果,为其他工科课程的教学提供了借鉴。     

基于信息化教学的单片机课程的教学探究

本文以单片机课程教学为例,从理论与实践相结合的教学方式出发,探索信息化教学背景下,教师如何通过改革教学方法、更新知识体系、丰富教学方法、增设教学互动环节、革新课程考核方式等措施,提高单片机课程的教学质量,激发学生的学习兴趣,培养学生的应用能力。     

《金属切削机床概论》中的研究性学习

在机械类课程教学中实施研究性学习,是教学改革中的一个新课题.这种新的教学思想,其目的在于改变以往学生以单纯的接受教师知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供更多的渠道取得知识,并将所学知识进行运用与实践,从而培养学生的创新精神和实践能力.笔者在<金属切削机床概论>课程教学过程中尝试了研究性学习,充分发挥学生的潜在能力,取得了一定效果.     

基于网络多媒体技术的高校音乐教学探讨

随着网络多媒体在高校教学中得到广泛应用,给教师教学方式转变和学生学习方式的带来了巨大的变革。高校音乐课程如何主动适应这一变革,充分利用网络多媒体技术,实现教学目的,满足学生音乐知识学习和音乐技能的提高,是高校音乐教学改革的一个重要的课题。本文拟结合高校音乐教学实际,从理念和实践两个方面对以网络媒体为基础的高校音乐教学进行了探讨。     

PBL视角下的大学英语教学模式研究

在传统的教学模式中,教师是课堂教学的主体,学生被动参与教学,为了应试性目的被动接受新知识,不能发挥主观能动性,调动学习兴趣,积极有效地实现新知识构建。PBL教学模式要求转换课堂角色,以学生为中心,以教学目标为导向,充分发挥了学生的主体积极性,并在完成目标的过程中,通过组内分工协作,有效培养学生群体协作意识及外语交际能力。     

PBL教学法在《机械基础》教学中的应用

PBL教学法是美国神经病学教授首创的＂以问题为核心的学习（problem based learning,缩写为PBL）＂教学模式,PBL的核心是＂以问题为引导,以学生为主体,以教师为主导＂。在整个教学活动中,学生是演员,教师是导演,学生参与全过程,教师只在关键时刻起点拨和教练的作用。     

小学数学课堂的动态教学研究

对于小学教学来说,课堂教学是学生掌握知识的主要方式,相较于课后学习,课堂学习更能直观的教授学生们知识。随着时代的不断变化,小学数学教学的课堂也在随之变化,现如今选取最多的课堂教学就是动态课堂,采用动态课堂的教学方式更有利于学生的身心发展,同时也使教学变得更加高效有趣。本文针对三个方面进行了探讨,主要涉及的是以学生为主体关注学生的学习情况、根据学习的内容确定教学方针和教学目标、营造积极向上的课堂氛围三个方面,进行了举例分析,对小学数学教学动态课堂进行了研究。     

合作活动学习在高校体育教学中的应用研究

在现今我国普通高校主要还是以传统教学为主,教学方式以高校教师为中心,学生被动去接受。高校体育教学需要进行教学方式的转变,加强教师与学生的沟通与交流,针对合作活动学习将是以后教师的研究对象。深入探讨合作活动对体育教学的可行性,调整大学的传统教学模式,树立高校体育教学的合作活动学习模式。高校在实施教学过程中,要从学习目标,内容结构,学习环境等方面入手,构建普通高校合作活动学习评价多元化体系。     

浅谈项目教学在车工实训中的应用

在传统的车工实训中,多采用老师教为主、学生被动学习的教学形式.在教学过程中,教师进行零件工艺、加工步骤的讲解以及机床示范操作,让学生观摩,最后学生通过大量的训练,来提高自己保证零件尺寸精度的能力.但这样的教学方式,使得学生的工艺分析能力较差,积极性会随着训练的增加而降低. 采用项目教学法,是学生在老师的指导下主动学习,由传统的被动接受知识转变成自己通过老师的引导和同学之间的协作学习新知识.这样,学生既能锻炼自己的自学能力,又能提高合作能力,从而更好地掌握所学知识.且在教学过程中,教师加强了与学生的交流,了解了学生的个体差异,做到了因材施教.     

浅谈如何打造初中地理趣味性的课堂

趣味性教学是目前新课标得以深入的重要形式,也是完善教学结构、优化课堂教学方式的主要方式。对于初中地理课堂教学而言,构建生动有趣的课堂,全面激发学生学习地理的兴趣,尤为必要。作为初中地理教师要从下面三种教学方式出发,给学生一个相对温馨,有趣的学习环境,让学生学习地理的思维和意识,得到有效地开发,引领学生温故而知新,把新旧知识有机地串联起来,建立知识体系,指引学生在快乐、开心的氛围中,学会、学好、学懂地理知识。     

论提高中职学校学生英语课堂参与度的措施

中职学校英语课堂常存在教师唱独角戏的现象,大部分学生学习英语的动机弱、英语底子薄、学习信心不足.英语课上只有个别学生发言,其余学生却一言不发.随着新课改的推进,这种英语课堂已不能适应当今中职教育的英语教学,许多教师也意识到不能再像传统教学一样以教师为中心、通过单向的知识讲授来组织教学,而应更重视学生的主体性和参与性,引导学生积极学习,以学生为主设计教学.具体可以通过以下几种方式提高英语课堂的参与性.     

关于药理学教学中的几点思考

根据药理学教学实践探索，主要从教学培养目标、教学方式方法等方面思考班级教学。实践反思，药理学的教学应坚持以学生为中心，教师为主导的的原则，以培养学生自主学习为教学目标，针对不同情况灵活采用合适的教学方法方式，注重课堂语言艺术修为，激发学生学习兴趣，优化课堂教学，提升教学效率。