谈初中、职业中专英语口语教学方法的衔接

本文探讨了如何进行初中、职业中专英语口语教学方法的衔接:利用学生初中音标的基础,为职业中专英语口语教学做好准备;把初中课堂英语口语变为职业中专专业课堂口语;通过任务驱动和分组教学法,运用竞争提高教学效率.     

就业指导应贯穿职业学校教学全过程

就业率是评价职业中专的办学水平、检验职校毕业生综合素质高低的一个标准,良好的就业率也是职业中专办学的最终目的.然而,许多职校在学生的入口和出口考虑周到,非常重视,却忽视了教育教学环节这个至关重要的部分,甚至出现教学过程与目标结果的严重脱节,造成就业问题在整个过程中被淡化、忽视的局面,这就严重影响了学生实际就业的效果.那么,如何使就业指导教育贯彻到教学全过程中呢?     

浅谈高校中职业英语口语的教学模式

近年来,随着我国中职业教育事业的发展,英语口语教学越发受到人们的重视.当前,我国的英语口语教学模式过于陈旧,对人才的培养多以“学习型”人才为主,在这种模式下,英语教学呈现出种种“病态”,培养出来的人才要么“只会写不会说”,要么“会写会说却听不懂别人在说什么”,英语口语人才极度匮乏.然而,现代社会对人才的需求多以实用型人才为主,这就使得英语口语交际人才出现了供不应求的局面.同时,也给高职英语口语教学带来了极大的挑战.中职英语口语教学必须改变落后的教学模式,必须切实提高口语教学的效果,必须注重英语口语教学与实践应用的结合,要以培养高水平的英语口语交际人才为主.本文主要分析了我国中职高校英语口语教学的现状,并提出了中职高校英语口语教学的新模式.     

浅谈中专英语口语教学方法

笔者学校是省属的全国重点中专学校,大部分学生来自农村,很多学生来自潮汕地区。笔者在新生开学的第一周就会强调英语学习的重要性,尤其是英语口语训练的重要现实意义。笔者在教学实践中,进行了不少尝试和探索,总结出了一些培养职业中专学生英语口语交际能力的措施。下面,笔者从口语教学的总体原则和具体方法两个方面来进行阐述。     

走校企联合之路促职教事业发展

山东省济宁市梁山县职业中专坚持校企联合办学之路,不断探索校企联合办学新途径,促进了学校快速的发展. 一、适应市场需求,实实在在联办 随着市场经济的发展,产业结构的调整,梁山县职业中专及时调整办学思想,除提高教学质量外,还要解决好学生的出口问题,只有使每个学生就业有路,生源才会兴旺.     

试论职业中专的音乐教育教学 ——以甘肃省景泰职业中等专业学校为例

一、职业中专音乐教育教学的特点 1.以学生为本的特点 职业中专音乐教育教学必须以学生为出发点.职业中专的专业多、学生层次多,学习音乐的目的、态度、方法都不一样.因此,职业中专的音乐教师首先要树立因材施教的思想,满足学生多元化的学习需求.如在2015、2016、2017年县、市、省学前教育专业五项全能技能大赛中,甘肃景泰职专先后有五位同学荣获一等奖.     

试论职业中专物理教学的三种适应性 ——以甘肃景泰县职业中专物理教育教学为例

一、职业中专物理教育教学要适应教研组活动的多样性 1.职业中专物理教育教学教研组层次活动的多样性 职业中专物理教研组属于基础教研组,适应不同层次、不同专业、不同目的的教育教学需要.职业中专物理教研组的活动是多种多样的,如为各种各样的技能大赛作准备物理教研组活动,为"三校生"高考的各个阶段物理教研组活动,计算机、工业、电子等各专业物理课教研组活动等.职业中专物理教育教学教研组活动是用集体的光热照亮个人的活动,通过听课、观摩等教研活动,开阔眼界,学习他人的长处,逐步积累自己的教育教学经验.     

多元文化背景下英语口语教学探讨

多元文化背景下,我国的英语口语教学不仅要培养学生的语言基础知识,还应注重其跨文化交际能力,培养学生的"多元文化"意识。本文以Stern的语言教学策略的三个维度为理论指导,从语内-跨语策略、分析-经验策略以及显性-隐性策略三个层面对我国英语口语课堂教学策略进行宏观分析,并对多元文化背景下的口语评价进行探讨,以期为我国英语口语教学提供启示。     

高中英语口语教学中“以读促说”模式的应用

中国英语口语教学一直以来是英语教学中的难点,在经历了前几年的热潮后,近几年有关英语口语教学的研究热度有所下降。介绍国内外朗读教学的研究现状,继而发现我国高中英语口语教学中存在的问题,提出适合我国学生情况的"以读促说"的英语口语教学模式,总结了"以读促说"应注意的问题,以期为我国高中英语口语教学提供可供参考的意见。     

职业中专化学教学改革刍议

当前职业中专化学教学的目标是为学生进入高一级普通院校和职业院校做准备,为职业中专相关专业的学习打基础.本文通过分析提出,职业中专化学教学的基本要求是社会化的化学教学方式,课堂教学形式多样化,建立化学课外活动兴趣小组及让学生多观察、多实践,需要正确处理基础模块、职业模块和拓展模块的关系.     

英语演讲对高职院校学生英语口语能力的作用分析

本文通过对高职学生英语口语能力现状的分析,发现了学生在学习中存在的种种问题,并提出了英语口语教学要与英语演讲相结合,根据高职英语口语教学的特点,探讨了在教学过程中英语演讲对提高学生英语口语能力的作用,以及如何通过合理的教学设计促进学生口语学习的效果。     

技师学院英语口语交际教学策略探究

自21世纪我国加入世界贸易组织以来,与世界各国之间的交流合作日益频繁。这就促使我国技师院校必须加强对学生英语口语表达能力的培养。英语口语作为英语教学的重要组成部分,其教学质量直接影响学生的英语交流能力。本文主要就当前技师院校英语口语教学现状以及影响教学的主要因素进行分析,并就其问题提出一些有效解决措施。     

语境在大学英语口语教学中的应用研究

随着学者们对语言规律研究的不断深入以及对语言学习策略的不断探讨,语境在大学生英语口语的教学中的重要作用也被越来越多的学者所肯定,如何在大学生英语口语教学中通过语境的应用提升大学生的英语口语能力,提高口语教学的效果,成为英语学界研究的重要课题。本文着重对语境在大学英语口语教学中的应用策略进行了探讨,希望能为相关的研究提供重要参考价值。     

浅析中专英语教学中存在的问题及开展策略

近些年来,随着我国对外交流的不断推进,英语的重要性逐渐显现出来。在当下的职业招聘中,很多用人单位就将能否熟练的掌握和运用英语作为衡量应聘者是否合格的重要标准。职业中专教育是为社会培养职业人才的重要环节,为适应这一就业形势,职业中专英语教学必须做出合理调整,提高自身的英语教学水平。本文主要针对目前我国职业中专英语教学进行简要的分析,发现实际教学中存在的一些问题,并且根据这些问题提出科学的解决策略,以期促进中专英语教学的良性发展。     

浅谈英语口语教学

口语教学是英语教学中的一个薄弱环节,大部分学生的英语口语表达能力较差。本文指出英语口语教学应以提高学生的语言知识水平、增强学生的交际表达能力、提高学生口语学习的自信心为教学目的,采用一些教学策略提高口语教学的质量。     

探索技工院校"双师型"教师的培养途径

进入21世纪以来,我国技工教育坚持"以服务为宗旨,以就业为导向"的办学方针,坚持以能力为本位、以学生为主体的教学指导思想,使我国技工教育的办学质量、办学规模和办学效益得到协调发展.这些成绩的取得与我国从事技工教育教师的辛勤劳动是分不开的,但我们应该看到技工教育教师队伍的整体素质与技工教育的发展还不相适应,尤其是"双师型"教师的比例还比较低,这成为制约技工教育发展的一个重要因素.     

大学英语口语教学中任务型教学模式探究

本文结合我国当前大学英语教学改革实践,分析总结出了非英语专业大学生在英语口语交际中存在的障碍诸因素,在此基础上,根据当前信息时代的发展,为高校提出切实可行的英语口语教学新模式。     

整合城乡职教资源建立“城乡一体化”办学模式

办好职业教育,建立“城乡一体化”的办学模式需要做到以下四点：突出县级职业中专的纽带作用,实现城乡职教资源大流通;重点办好一所县级职业中专,使其成为城乡职教资源周转站和消化站;重点办好一所县级职业中专,健全城乡职教资源流通保障体制;县级职业中专要充分发挥自身的资源优势。     

高校中外合作办学项目教师跨文化交际能力的提高

我国高校合作办学是改革开放以来在教育领域出现的新生事物。作为一种对外交流和合作的重要形式,中外合作办学已经成为我国教育国际化的一种重要组成部分。教师的跨文化意识以及跨文化交际能力对我国高校中外合作办学的质量以及持续发展产生不可估量的影响。本文从跨文化交际学的角度,试论高校中外合作办学项目教师跨文化交际能力的培养模式,旨在提高我国高校合作办学的质量,为中外合作办学的可持续发展奠定坚实的基础。     

浅谈如何提高非英语专业学生英语口语能力

随着社会的不断进步以及全球经济一体化的发展,我国的高等教育也在不断地探索与提高,力求培养出更出类拔萃、更符合社会需求的合格大学生。在大学英语课程教学中,大学生的英语口语能力的培养尤其重要,而当前的大学特别是一些艺术院校,英语教学过程中由于教学计划的安排和教学时数的限制,大部分都没有对非英语专业的学生开始独立的英语口语课程。这就给我们这些大学英语教师提出了更高层次的要求——即在完成传统教学内容同时,采取有效的方法引导和鼓励学生进行英语口语训练,从而达到英语基础知识和英语口语能力同时提高的目标。