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闫适 《佳木斯大学社会科学学报》2009,27(2):139-140
数学教学情境创设能够激发学生的求知欲望,提高学生数学思维能力和创新意识。文章阐述了数学教学情境创设的内涵和意义,提出了数学课堂教学情境创设应遵循的原则,探讨了数学教学情境创设的主要途径和方法。 相似文献
2.
小学数学的教学目的是让学生掌握基础的逻辑思考与空间想象技巧,数学学科的学习不仅可以让学生具备逻辑思考能力,而且也可以帮助学生树立优秀的品格.而且,小学生因为年龄较小,对于学习缺乏自我管理能力,为了有效解决这一问题,教师可以采用情境教学的模式,打造出具有高成效的课程,让学生对数学学习产生浓厚的兴趣,充分发挥情境教学的作用... 相似文献
3.
所谓“非智力因素”是指注意力、记忆力、观察力、思维力等智力因素之外的一切心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等，这些非智力因素都是直接影响和制约智力因素发展的意向性因素。越来越多的事实和研究表明，在许多情况下，学习成绩的提高，取决于非智力因素所发挥的作用，在中学化学教学中，必须注重培养学生的非智力因素。 相似文献
4.
要提高教学质量,就要研究学生的学习过程和方法,研究教学规律。我们采用的教学模式要从学生的实际出发,适当增加学生的思维容量,重视教学语言的编写,把发问贯穿于课堂始终,并注意课内练习。一、创设教学情境,让学生主体参与老师在课堂上不可唱独角戏,要根据教学内容,从实际出发 相似文献
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培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐、融洽的师生关系外,更重要是选择适当的教学方法.把电脑多媒体教育引入小学数学教学中,可以充分地激发学生学习数学的兴趣,取得显著的学习效果. 相似文献
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1.衡量高职教学质量的标准高职教学质量的标准是高职教育教学的依据,也是高职教育改革的起点与归缩。建立综合性的质量标准,对提高高职办学水平有特殊的价值。综合近几年的研究成果,高职教学质量标准包括如下几个方面。1.1社会标准。社会对高职教育教学质量的评价标准是多方面 相似文献