在作文教学中培养学生的创新思维

作文教学是语文教学的重要板块,作文是语文知识的综合反映,而作文的质量与思维有密切的关系。作文教学对培养学生的思维有着其它学科不可代替的优势,应该充分利用作文教学这个平台,打破传统的作文教学模式,克服固有的思维定势,根据学生不同的阶段,有针对性地进行作文训练,提高学生的思维能力,提高作文质量。     

中学作文教学法探索

作文教学是语文教学当中的重要一环,同时,也是教学过程中的一个难点,更是令许多学生头痛的考试当中的一个重点。如何将作文写作教学变"要我学"为"我要学",提升学生学习的兴趣,提高作文教学质量,是摆在所有语文教师面前的一个难题。     

激发学生作文兴趣的尝试

语文教学的重要任务，就是培养学生表情达意的能力。因而，作文教学在语文教学中占有十分重要的地位。有的教师在指导中往往只重视抓技巧、方法和程式等应试能力，却忽视了学生心理的疏导和关注。大部分学生怕写作文，作文水平很难提高。因为他们对作文缺乏兴趣。兴趣是最好的老师。怎样激发学生作文的兴趣呢?     

浅谈作文教学的个性培养

作文教学培养学生个性是未来语文教学发展的必然趋势 ,要打破传统的圈圈框框 ,积极探索作文教学思路。     

整合教学资源 创新课程体系——论《语文》作文课程、教材与教学的整体创新

作文教学应关注课程理论研究,优化作文课程设计;整合作文课程资源,创新教材体系;改变传统作文教学观念,确立新型教学原则;改进作文教学策略,提高训练质量效率.作文课程、教材与教学的整体创新,是提高语文教学质量的关键.     

校外小学作文教学初探

参照小学语文教学大纲中关于作文教学的要求,紧密配合学校的作文教学进程及教育改革,补充学校的空白,强化学校的弱点,积极探索创新,是校外作文教学的必由之路。在小学作文实践中,笔者总结出九个结合并提出“快乐作文”、“自主作文”的理念。     

如何激发学生的写作兴趣

作文的教学是语文教学的重点和难点，想要学生积极、主动地写作文，关键是调动学生写作的兴趣，通过范文、实物、偶像以及老师带动等形式充分激发学生的写作兴趣，学生就会想方设法收集素材、准备材料、构思大纲、组织语言，一篇好的文章就会展现出来。     

谈作文教学中的细节描写

作文难，不仅是学生的心病，也成了教师心头解不开的结。到底如何才能有效地提高写作能力，成为语文教师必须面对并要切实解决的问题。如果换一个角度来思考，找出目前作文教学的主要问题，可以为解决学生写作文难问题找到可行的方法和途径。     

社会建构主义学习理论及其对作文教学的启示

语文作文教与学的质量如何才能提高是新课改着力解决的问题之一,而社会建构主义学习理论注重学生知识建构背后的社会文化机制。这一理论的引入,意味着在作文教与学的过程中必须考虑到学生作为社会人的存在,将教师的作文教学和学生的作文学习与广阔的社会文化背景挂钩,使学生在作文的教与学中获得思维锻炼,从而为提高作文教学质量提供了另一视点和启示。     

浅谈中学作文课堂教学中的造境艺术

作文教学历来是语文教学的重点,也是难点.要搞好作文教学,培育良好的教学氛围,是重要手段之一.要培育良好的教学氛围,就要靠教师灵活自如地动用各种造境艺术.只有善于在作文教学中造境,教师才会教出激情,学生才会学出火花,教的不枯燥,学的有兴趣,使学生在教师精心的造境中得到艺术的享受,获得源源不断的写作素材.本文拟结合本人的教学实践,就如何在作文课堂教学中恰到好处地造境这个问题,谈谈本人的一些粗浅体会.     

“下水作文”好

“下水作文”是语文教师为了有效地指导学生导作，与学生同写一个题目的作文。一个语文教师不仅要能作精要地讲授，而且要能出色地作文。这是语文教师应有的基本功。叶圣陶先生说得好：教师之所必须自励者，一则自己善读善作，心知其所以然，二者能真知语文之为何事（如何以教学生阅读，何以教学生作文之类），而不旁骛耳。此话堪称为语文教师的座右铭。语文教师有效地指导学生作文，方法甚多。用“下水作文”指导学生写作以提高学生写作水平．不失为有效方法之一。我在十年多的教学实践中，体会到“下水作文”许多好处。“下水作文”能促使…     

高考作文与作文教学的矛盾及应对

高考作文是语文科考试的重台戏.但作为高考作文,它是一种特殊的创作,不可避免地具有很强的功利性.透过历年来的高考作文评析,我们发现,高考作文与当前作文教学中所倡导的作文创新有着较明显的矛盾.如何理智地处理好这两者的矛盾,是每个语文教师在进行教学时必须重视的问题.     

培养创新思维 拓宽写作空间

作文是语文教学中的一个老大难问题。尤其农村乡镇中学一些学生“谈文色变”，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。造成这种现象，最重要的原因，是教师在作文教学中没有运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维，开拓学生的写作思路，激发他们的写作热情。     

中学生作文个性弱化心理原因初探

在21世纪的今天,注重对学生的个性培养已成为时代发展的必然趋势。语文教学特别是作文教学应重视学生个性培养,但目前普遍存在着中学生作文个性能力弱化的现象。本文从四个方面探讨了形成这一现象的心理原因。     

浅谈提高作文能力的关键环节

本文认为造成学生作文能力不强的主要原因是教师没有注意到读书与写作之间的密切因果联系 ,忽视了读书 ;提出在作文教学中借鉴古代私塾的教学经验 ,抓住读书这个关键性环节 ,打好学生坚实的语文基础。     

一个学期一个题材写作文——五年制高职语文参与式作文教改侧记

我校五年制高职语文参与式作文教改,一个学期一个题材写作文,在理念、内容设计上具体实践了语文教改目标,实现了语文同职业、市场的结合,取得了比较满意的效果,初步形成了一定的教学模型,可以进一步研究并推广.     

作文教学与创新思维

要培养学生的创新思维,必须大胆突破传统作文教学的固有模式,开展片断作文、话题作文、想象作文等形式多样的作文训练活动,让学生写出真正的好文章来。     

《简妙作文一学就会》教材与《百柳·简妙作文》月刊有什么不同？

1．《简妙作文一学就会》，是对简妙作文方法系统、完整的讲解。 2．《百柳·简妙作文》月刊，每期只选讲《简妙作文一学就会》的一小部分内容，但能让读者分享到更多鲜活、精彩的简妙佳作。     

最成功的一堂课

作为语文老师,我非常重视作文教学,学生每周写一篇作文,我全部认真批改。我让学生用厚点的笔记本写作文,因为普通的作文本太薄,写不了几篇。作文本写满后,很容易丢掉,用笔记本写作文可以很好地保存下来。     

写作教育研究的开拓与创新——“本色作文导教导写系列成果”述评

写作教育是一道由来已久的历史难题。从1992年至今,刘济远主持完成了"写作教育"系列课题8项,带领师范生深入中小学,协同中小学语文教师持续开展了"本色作文导教导写"系列教改实验活动。该系列课题从培养中小学教师(师范生)本色作文教学能力的"导教"到培养中小学生本色作文写作能力的"导写",创建了"三协同""两结合"的研究范式,探索并建构了"本色作文导教导写"课堂教学系统,化解了"作文课怎样上""作文怎样写"的难题;强化了师范院校写作教学的职业技能性,在保证导教导写理论源于中小学写作课堂实践的同时,培养了师范生与中小学教师的作文教学专业素养,变职前职后分离为职前职后相融合;为从源头上解决中小学写作师资难题提供了保障,为破解百年写作教育难题带来了新的希望。