浅谈大学语文课中的古代篇目教学

古代文学作品教学的优劣是大学语文课得失成败的一个关键所在.为了解决这一问题,培养学生对古代文学作品的兴趣,提高他们的解读及审美鉴赏能力,必须从"一个角度"出发,不求面面俱到,但求深刻透彻,并采取"多种方法",让教师的讲解与学生的参与沟通起来,才能使古代文学的教学有章可循并落到实处,从而真正地达到提高学生的人文素质的教学目的.     

语文课，到底该怎样评？

如何公正地评价一堂课，是我校一直在思考的一个问题。因为错误的评价会影响到教师的积极性，对学校的教育教学工作将产生不良的影响。     

如何让语文课充满魅力

2006年10月,北京师范大学于丹教授在中央电视台《百家讲坛》开讲《论语》,很快引起广泛关注。众所周知,《论语》是一部记载两千五百年前孔子及其弟子的思想和言论的经典;而孔子则是举世公认的伟大思想家和教育家,他所倡导的“学而不厌、诲人不倦”的教学精神,早巳成为中国教师的优良传统,     

在语文课中如何进行朗读教学

在语文教学中,诵读有很多好处。课堂中要留有充分时间让学生正确朗读课文。朗读教学应目标明确、具体,朗读前给学生一定的要求或目的;朗读方法应灵活、多样,朗读方式要根据课文内容而定;朗读时过程要合理,有层次,教师要指导学生循序渐进,由简到繁,由易到难,由一般训练到实用训练。朗读训练要有科学性、系统性、完整性。     

浅谈语文课结尾的技巧

语文课的结尾是一门艺术 ,好的结尾能收到预想不到的效果。因此 ,作为语文老师 ,应当重视语文课结尾的技巧 ,并对其不断探索与创新 ,让它为自己的课堂教学增光添彩     

浅析高中语文课结讲五法

绝大多数语文教师比较重视课堂的开讲部分,他们常常会在导入设计上绞尽脑汁,而对结讲则大为忽视。笔者认为这是一种偏向,如果把一堂课比作一场戏,“开场戏”固然要有吸引观众的作用,而“收场戏”则更应具有撼动人心的功效,正如我们通常所说的“编筐编篓,重在收口”。做到一堂课良好的结讲,通常有下列几种方法：     

教学要讲究批评的艺术性

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基就关于教师批评学生这一问题曾谆谆告诫过我们：“凡是出现大声叱责表现出原始本能的反应，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这反应中丧失殆尽。”由此可见，在平时的教学过程中，教师对学生的错误言行进行批评时，一定要注和讲究批评的艺术性，唯有如此，才能打开学生归紧闭的心扉，使之幡然醒悟。     

浅谈高中语文教学中的提问艺术

语言是生活中最普遍的交际工具。掌握好这个工具对利用课堂传播知识、教育学生的教师来说,无疑是十分重要的。捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流”。     

中学语文教学课堂提问的艺术

“中学语文教学课堂提问的艺术”是指在语文课上,老师向学生、学生向老师、学生向学生创造性地提出有价值的问题。古希腊哲学家亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”学起于思,思源于疑。课堂提问的好坏直接影响着教学质量的高低,因此,高明的语文教师都很讲究课堂提问的艺术。     

浅谈中学语文基本教学法

文章围绕着中学语文教学 ,对其基本教学法进行了探讨     

农村中学作文教学浅谈

在作文教学中,我发现许多同学写作时经常抄袭范文,或者编造脱离实际的情节。问学生为什么要这样写,他们也是哑巴吃黄连——有苦说不出。那么,为什么会出现这种现象呢?究其原因,我觉得有以下几点:     

书声琅琅话朗读--浅谈语文课中的朗读教学

朗读是阅读作品的一条途径 ,又是便以记忆的一种方法。朗读能加深对作品的理解 ,能陶冶人的性情。朗读能提高学生的表达能力 ,能培养学生理解分析文章的能力 ,能培养学生的审美能力     

走出作文教学的误区

目前，作文教学处于尴尬状态，学生厌倦作文，写了多年，提起笔来仍需千钧之力：心力交瘁；教师指导难，费了九牛二虎之功，收效甚微，少、慢、差、费的状况并无多大改观。如此．需要我们冷观当前作文存在的问题。寻求突破的对策。笔者结合教学实践，就当前的中学作文教学创新的建构思路作些探索。     

中学历史教学实施素质教育初探

在历史课教学中进行素质教育,必须要树立科学的学生观,面向全体学生,让学生得到全面发展,同时要注重激发学生的主体意识和重视能力的培养。通过实施素质教育,使历史教育在培养学生成长为适应社会发展需要的、善于创新的人才方面发挥其独特优势,真正实现其社会价值。     

浅谈启发式教学

"创新"是当今教育改革的核心,培养学生的实践精神和创新能力是素质教育的重心.实现这一目标途径很多,但其中教学方法的改革是十分重要的一环.启发式教学的运用与创新精神的培养有着密切的关系.通过启发式教学,可以引导学生积极思维,发展学生的智能,从而培养学生的创新能力.     

让孩子们爱上语文课

在小学语文教学中,什么样的语文课才能算是一节好课呢？一句话,就是要把课上到孩子们的心里,让孩子们听得津津有味,回答得条条有理。     

我忘不了那堂语文课

我性格内向、胆怯,从小就不爱说话,大庭广众前总是沉默寡言,在课堂上更是从来不敢站起来发言。但三年级时的一堂语文课改变了这一切。     

浅谈教学过程中的主体

从教学过程中教与学、教师与学生之间的关系 ,简要地揭示出教师和学生都是教学过程的主体     

语文课堂提问艺术三原则

语文课教学中，一个不可缺少的重要环节就是课堂提问。它贯穿于语文课教学的始终，直接影响着课堂效果的成败，是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。