体育院校师资资源开发与优化

师资是教育发展的基础和保障,但体育院校师资队伍建设存在诸多先天性不足,师资资源的开发和优化势在必行.体育院校师资资源的开发和优化主要包括校内师资资源和校外师资资源,内容包括专业素质的提升和师资结构的调整,目的在于建立一支结构合理、专业水平过硬、运动技能精湛、具有良好的体育经营和教学管理能力的师资资源队伍.     

台湾精致特色师资培育理念与作为

进入新世纪以来,台湾因应师资培育多元化方向而朝向精致特色培育,以“师道、责任、精致、永续”为核心价值,期许每一位教师都具备专业知识与技能,并将教育与学生学习视为自己的责任.台湾精致特色师资培育的策略包括:规划师资培育蓝图,引领师资培育发展,确保优质师资;创设专责单位,统合师资培育业务,促进永续发展;推展师资培育优质适量,强化选才育才,确立教师专业素质;推动教师专业发展法制化,发展教师专业发展轨道,确立教师专业地位;统合组织与信息,建构师资培育系统,强化研究回馈政策能量;建构教育人员体系,改进学校教育质量,营造支持教师专职教学的环境.     

强化职教师资专业学生法律素养路径的探讨

职教师资专业是综合性师范院校的新兴专业,是为高职与中职培养师资的重要渠道。特定的培养目标决定了该专业学生法律素养培养的重要性与特殊性。要科学筛选法律素养教育的重点内容,积极改进教学模式,努力探索提升职学生法律素养的多元路径,以突破当前师资专业大学生法制教育所面临的困境。     

高职高专院校学前教育专业教育技能培养初探

我国幼教师资培养日趋高教化,高职高专院校学前教育专业成为培养幼教师资的重要基地。在幼教师资学历提高的同时,也出现了幼教教育技能的下降,出现高学历低能力的问题。通过对高职高专院校学前教育专业教育技能培养的研究,我们对提高学前教育专业学生教育技能的方法策略进行了初步探索。     

职业技术教育师资特征论

本文依据职业技术教育的总体目标，从职业技术教育与普通教育、高等教育的区别切入，并将职业技术教育师资与生产中的专业技术人员相比较，综合地分析了职业技术教育师资的诸种特征。其中，主体特征（或称主体能力）是职业技术教育师资的职业技术教育能力，而专业技术能力、专业理论知识和参与社会经济活动能力等，则是职业技术教育师资的次要特征（或称边缘能力）。从而在一定程度上澄清了在职业技术教育师资特征上的误区，对职业技术教育具有理论价值和实践意义。     

商务英语教学现状分析及对策

一、商务英语教学面临的问题 1、师资状况。无论什么专业的教学，都首先面临师资的问题。如果师资不够优秀，那么这个专业的教学就形同虚设。商务英语教学对于师资的要求是非常高的。它要求教师不仅精通英语语言本身（包括听说读写译各种基本技能），还要至少掌握跨文化交际、经济贸易、管理和法律等学科中的一门。这是对任课教师的极大挑战和高度要求。     

困境与出路:社区管理与服务专业发展探析

社区管理与服务专业作为刚起步的专业,在发展过程中还存在诸多障碍,主要有专业发展空间有限、专业认可度较低、毕业生对口就业困难、专业师资力量薄弱等几方面.社区管理与服务专业发展的出路在于:加快城市社区建设,拓宽专业发展空间;充分利用各种资源,提高专业认同度;强化学校教育,提升学生的就业能力;加强师资力量建设,提高教师的执教水平.     

农业高校非农专业师资队伍建设研究——以湖南农业大学为例

师资建设是高校和专业持续健康发展的关键因素。以湖南农业大学为例,综合分析了农业高校非农专业师资建设所存在的问题。基于对所存在的问题的全面审视,从思想认识、制度建设、激励机制等方面提出了建议。     

新办本科翻译专业教师发展:问题与对策

师资是新办本科翻译专业教学成功的关键,教师发展是未来翻译专业良性发展和翻译人才培养的重要保证。以本科翻译专业教师为研究对象,以翻译教师应具备的素质和教师发展相关理论为依据,剖析了目前翻译教学和师资的现状和问题,探讨了翻译专业师资建设和发展的路径,提出了相应的建议和对策,旨在为本科院校目前翻译专业师资队伍建设和发展提供思路和参考。     

这是一所值得选择的学校—记同济高等技术学院

同济高职是上海乃至全国第一所由普通大学成立专门从事高等职业教育的二级学院。结合高职的教学特点,学院在师资建设方面学习发达国家职业技术教育的先进经验,向“双师型”师资努力;一方面依托同济大学雄厚的师资力量,另一方面从行业或企事业单位中聘请有丰富实践经验的科技人员任教、指导学生实习。专业设置完全根据人才市场的需要,并有校内外有关专家组成的专业委员会调研、把关、落实,切切实实做到所设专业的科学性、实用性和合理性,为学生就业负责。     

地方高校汉语国际教育专业师资建设机制探索——以河南省为例

地方高校汉语国际教育专业发展环境相对较差,目前师资队伍中汉语国际教育专业的理想师资比较少,教师主要来源于语言学及相近专业,因此存在教师专业知识结构尚待完善,国际汉语教育核心专业技能亟待提高,教师自身缺乏直接的汉语国际教育经验等问题。要提高师资素养,建立并完善师资建设机制,"请进来""走出去"和"自我培育"是目前比较可行有效的策略。     

河海大学马克思主义理论学科简介

河海大学马克思主义理论学科建设始于20世纪60年代初。早在1962年，河海大学（当时为华东水利学院）就开办了政治理论专业师资班，专门为全国高校培养政治理论课教育教学的师资。1977年恢复高考后，继续举办政治理论专业师资班，当时是为全国重点大学培养政治理论课师资的首批高校。     

四川新闻传播教育发展改革的思考

20世纪90年代后高校扩招,新闻传播教育专业也急剧升温,然而教育资源短缺,师资落后,学生量多质差等因素造成就业困难等一系列问题。新闻传播教育发展的关键是提高新闻采写人才的质量,因此,新闻传播教育应该适当控制规模、科学设置专业和课程,并合理配置高素质的师资、增加师资建设投入,在教学环节上更需要重视新闻实践。     

立足基础教育改革培养新型体育师资

以培养中小学体育师资为主要目标的高校体育教育专业,必须以适应基础教育改革的需要为首要任务,拓宽专业口径,提高专业适应能力;通过课程的合理设置,加强基础教育,改革教学内容;加强学生的能力培养,突出师范性,确保师资的质量;培养思想品德好,理论与技能并重,在全面发展的基础上有一定专长,能胜任中小学的体育与健康教育的教学,具有一定的学校体育管理、体育科研、运动训练和社会体育指导才能的新型体育师资.     

师范专业认证标准下的学前特殊教育师资人才的创新培养

区别于为普通义务教育等提供特殊教育师资的特殊教育专业,福建幼儿师范高等专科学校基于百年学前师范教育的办学历史、教育部卓越幼儿园教师改革培养计划学校和当前学前特殊教育师资严重不足的现状,在特殊教育专业创办伊始,在就人才培养的定位、课程体系的设置、实践教学模式的建构等方面进行了创新探索。这种创新得到了同类院校和评估专家的好评,也为其他省市培养学前特殊教育师资在培养目标、课程设置、实践教学等方面提供了借鉴。     

高等工程教育的问题分析与改革思路

专业口径狭窄、脱离工程实际、忽视实践环节、工程型师资缺乏等是中国高等工程教育存在的问题。要解决一系列的问题,需要通过拓宽专业设置、注重专业的工程特色、培养师资工程能力、加强实践性环节的联系等多个环节培养综合性的人才。可操作性的方法是构建多层面实验教学体系、加强多途径的环节教学建设,以系统化思想开展课程设计和毕业设计。     

调整高师课程结构适应基础教育改革

高师课程与专业设置必须适应基础教育改革发展的需要。调整现行课程结构,开发具有特色的校本课程,跨学科培养新型综合师资,是基础教育课程改革对高师人才培养的要求。创办"自然科学教育"、"人文科学教育"综合专业,是培养基础教育综合课程师资的必然途径。     

高校专业双语教学的问题与对策

在我国高校中开设专业双语教学课程极其必要,不过教学中还存在着师资紧缺、教材难易不当、课堂教学语言使用不规范,以及开设对象过宽等问题。建议加强师资培训,自编由浅入深的教材,循序渐进地使用外文讲授。专业双语课程应是在高年级开设的、非专业主干课、选修课的课程。     

药事管理专业建设相关问题探讨

为提高药事管理专业建设水平,通过对药事管理学的学科地位、师资建设、课程设置、教学改革等问题进行理论分析,认为应确定合适的药事管理专业名称;提高药事管理学科学术地位;加强药事管理专业师资建设;完善药事管理专业课程设置;进行药事管理学课程教学改革;强化毕业实践教学.     

论非定向型职教师资养成模式

职业教育专业门类的繁多性与发展性决定了其师资培养的开放性,职教师资“双师型”素质要求使得非定向型培养成为必然。与此同时,无论在理论上还是在实践上,包括普通高校在内的各类教育都具有支撑非定向型职教师资养成的可行性。因此,应充分发挥现有高校的潜力,构建科学、合理的非定向型职教师资养成模式。