全新定义数字语言实验室

数字语言室的新特征 高性价比的数字语言室产品的技术方案一定要拥有良好的发展空间，运用的技术必须具有标准化、网络化、开放性等基本特点。学生可通过互联网或校园网进行自主学习，实现VOD、AOD点播、自测、考试、下载课件等。教师也可在互联网或校园网上进行备课、办公、布置作业、并可对学生进行指导与交流。使外语教学不受时间、地点的限制，为个性化学习，自主式学习提供了全新的学习环境。     

应用学习理论促进教学改革

本文以促进教学改革为出发点，介绍了各理论流派的观点并分析了其利弊，得出四个方面的启发：利用联结理论培养学生良好的学习态度；利用“试误说”和观察学习理论，允许学生犯错改错，典型榜样引路；推行发现学习法，激发学生好奇心和兴趣；贯彻学习建构理论，转换教师角色。并从传统观念、教育体制、教师自身三个方面阐述了应用学习理论过程中的阻力、困惑及其原因。文章最后对教育改革的前景作了乐观的展望。     

新闻理论教学引入建构式教学模式初探

建构式教学模式强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。在高校新闻理论教学中引入建构式教学模式一方面可以改变目前学生在教学中的被动地位，让学生成为学习的主体，增强其学习的主动性及团队合作精神和能力；另一方面可以将教师的专业指导作用发挥到最大，通过改进教学手段和教学内容实现教学效果最优化。     

会计电算化实验与自主建构式学习整合探析

会计电算化是一门实践性很强的学科,如何做到在有限的时间中让学生掌握更多的理论知识,培养学生更高的操作技能,更好的自我学习、自我提高的方法,培养和提升学生的能力,这是会计电算化实验要重点解决的问题。实践证明,会计电算化实验与自主建构式学习的整合可以较好地达到这种要求,这种整合,意味着在会计电算化实验操作中融入自主建构式学习理念,二者相互结合渗透,达到整体协调。     

直线和圆的位置关系——“速龙易之”课件制作

直线和圆的位置关系是初中数学的重点，为了能够使学生更好地理解直线和圆的三种位置关系，进一步掌握其判定方法和性质，我们使用速龙易之课件制作系统制作一个辅助教学课件，通过课件能充分调动学生学习兴趣，培养学生观察分析的能力和概括能力。     

多媒体课件制作与使用重实效

多媒体课件是教师根据不同的教学对象、教学内容以及教学目的而“量身定制”的电子教案。多媒体教学课件注重从学生的认知结构的真实性、选择性、吸引性等方面着手,从根本上创新课堂的形式。将一份设计完美、制作精良且运用得当的多媒体课件作为教师教学的新载体,利用多媒体课件友好的界面、明快的动画效果和清晰的知识架构,较之传统板书与讲义,更能吸引学生的学习兴趣,促进课堂上教师与学生的互动,便于学生对所学知识的梳理与理解。多媒体课件一般通过培养学生的学习兴趣入手,让学生自己完成由被动学习到主动学习的转变,从根本上提高学习效率,是科技现代化发展形势下的实用性教案。     

历史“学习共同体”结构生成探讨

“学习共同体”，旨在纠正历史课程实施中强调“以教为中心”的行为主义传统课堂教学，或强调“以学为中心”的建构主义现代教育的任何一种片面的做法。建构一种将学习者置于真实的学习情境和社会关系结构中，使个体学习与群体学习相结合，充分利用各种工具和资源，以培养学生的认知能力、促进学生主体性的发展。     

走知识能力双赢之路——小组合作学习法在教学中的应用

“小组合作学习”就是按照组内异质，组间同质的原则将学生搭配成3～7人小组，针对教师或学生提出的问题展开小组讨论、学习、探索、交流、汇报，以达到解决问题为目的的一种教学形式。在高等职业教育中，学生除了掌握必要的理论知识外，更重要的是能熟练地进行技能实践操作，因此适时有效地组织学生进行小组合作学习，让学生亲自参与到探究新知识的过程中去，不但可以调动学生的探究热情，激发学生的求知欲望和探索精神，而且有利于培养学生的动手能力以及分析和解决问题、交流和合作等综合能力。     

浅谈在教学中培养学生的能力

以皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，知识是个体与环境相互交互作用的过程中逐渐建构的结果。在教育教学过程中，学生的学习活动是一个能动的建构过程。在这个建构过程中，一方面学生受个人兴趣、需要以及外部环境的推动表现为主动性和选择性；另一方面受本人原有知识经验、思维方式、情感品质等制约，在对信息的内部加工上表现为独立性和创造性。     

创新设计 优化教学——《太阳系》教学设计中的信息技术运用

在两篇教学设计中,两个团队教师创新设计,找出信息技术与科学探究学习的契合点,创设支持学生主动探究的学习情境,提供学生合作学习的平台,帮助学生在交流思考中积极主动建构相关的科学知识。逾越课堂内外时空,创设主动学习情境,满足个性学习需求两个团队成员不谋而合地打破课内外的学习时空,将"太阳系组成"学习内容前置于课前,将课中未涉及与"太     

运用积极心理学培养高职学生形成积极的压力建构系统

高职学生面对人生的各种机遇和考验，会做出不同的选择，从他们面对压力的反应可以看出每个人的心态、思想境界、价值取向。文章从高职学生管理工作中遇到的案例入手，指出了目前高职学生管理工作的难点，并对高职学生应对压力的心理进行分析，提出运用积极心理学建构学生积极压力应对策略的培养方式。     

如何使学生主动学习

美国心理学家罗曼斯说：＂学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。＂因此,在教学过程中,教师要引导学生参与到课堂活动中去。自主建构知识,在参与中培养兴趣,学会学习的方法,学会自己梳理知识,只有这样,学生才能在获得知识的过程中发展能力、提高素质。笔者就在数学教学中如何使学生主动学习,谈一些粗浅的体会。     

如何进行数学探究式教学

建构主义学与教理论强调,教学要以学生为中心,要求学生从以前的由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体,知识意义的主动建构者,同时要求教师要转变自己的角色,要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构活动的帮助促进者,这就要求我们数学教师在教学活动中要采取全     

建构农村高中英语课堂教学的三维体系

本文认为:为了最大限度发挥农村高中英语课堂教学的作用,一是应充分重视荚语词法、句法、文章结构的元语言知识教学,帮助学生建构英语语言体系,这是基本维度,与课文内容相结合建构课堂教学基本框架;二是同时扩大学生相关的跨文化知识面;三是建构"真实的"交际环境,三者共同建构起英语课堂教学的三维体系,才能使高中学生切实感到在英语语言的学习中学有所获、学有所得,避免汉语式英语,重视英语表达的严密的逻辑性,形成英语思维,同时又形成国际化的视野,激起渴望了解英语所展示的外面世界.     

网络教学平台的学习管理

网络在改变我们的教学理念和教学方式，同时也不可避免地改变了教师对学生的学习管理。网络学习管理是确保网络教学质量的重要举措，实时的监控可对学生的学习状况进行形成性评估和终结性评估，教师可根据学生的具体学习情况统计数据的反馈．采取相应的教学措施，如：增加教学内容，凝练教学材料，增加师生间的沟通，推进学生主动学习，     

浅谈全效学习之高中生物巧记忆

全效学习是面向全体学生、实现全面发展目标、全面提高学生素质,各个学科全面有效的学习.高中生物学科专业教师运用科学高效的记忆方法引导不同学习风格的高中学生建构起适合自己的生物全效学习方案,促进我国基础教育生物科学教育教学的革新与发展.     

在数学教学中培养学生自主学习的能力

在数学教学中,要根据新课改的精神,着力培养学生的自主学习能力.在具体方式上可通过创设问题情境,启迪学生从不同角度、不同层面、不同侧面自主思考问题,可指导学生自主阅读教材,获取知识,还可以培养学生积极参与合作学习.     

基层电大教师运用多媒体课件教学存在的主要问题及对策

基层电大的教师运用多媒体课件教学存在一些问题。有的课件制作过分简单或繁杂，有的课件主次不分，缺乏针对性。使用课件时，也存在照本宣科、过分依赖、不能及时补充新信息的弊端，这严重影响了基层电大的声誉和教学质量的提高。要解决这些问题，教师就必须加强学习，更新观念，正确认识多媒体课件的作用。同时，教师应主动参加培训，学习制作课件的技巧，运用科学的多媒体课件教学，有效提高教学质量。多媒体课件在对提高教学质量具有很大作用。     

浅谈数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力

“自主学习”即学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种过程或学习方式。“自主学习”是学习的一种重要方法，也是当前正在积极探索的一种教学模式，这种教学模式就是把学生作为主体，使学生进行自主学习、协作学习、基于问题的学习或研究性学习。     

优化小组合作学习的方式是教改的最佳途径

新一轮课程改革十分强调培养学生的创新精神和实践能力，强调发挥学生学习的主观能动性。倡导学生主动求知．主动探索，主动地去探索发现有关知识。然而，习惯于“填鸭式”和“满堂灌”的学生，怎样实现由“他主”到“自主”的转变。在新课程改革实施过程中，我们通过优化小组合作学习的教学方式，贯彻“自主、合作、探索”的教学新理念，以实现从应试教育到素质教育的转变。