应用文教学与档案的利用

应用文教学是高职高专院校开设的一门基础课程.据调查,目前社会各行业、部门和单位均急需具有较高文字水平的专业技术人才,而高职高专院校应用文教学的效果却往往不尽如人意,究其原因,主要是对应用文教学目的性认识存有偏差或认识不足,只注重按教材授课,重讲轻练,缺少"活的"资料,教学方式方法单一,不能学用结合以充分调动学生学习积极性.为此,应用文教学应该在突出、强调应用性上做文章.     

浅议古代应用文及其文学价值

本文以翔实的史料论述了我国古代应用文的产生发展、社会功能、在我国古代文学史上的地位及其无可争辩的文学价值 ,指出了古代应用文与文学散文的密切关系 ,并由此说明了我国古代应用文体特别发达、具有真正文学价值的重要原因。     

应用文略说

任何文体都不象应用文这样,与我们每个人的生活、学习和工作有着直接的关系。古代文论家刘勰曾说:“才冠鸿笔,多疏尺牍”。应用文写作自有其特殊的一些问题。一、应用文的格式“设文之体有常”。对应用文来说,“有常”主要是指有固定的格式。这种固定的格式是应用文的外部标志。     

如何提高学生英语应用文写作的能力

为培养大学生英语综合运用能力,增强在就业岗位上的竞争能力,即工作中运用英语书写应用文的能力,教师应该在教学过程中培养学生学习英语知识的同时,与实践相结合,切实提高学生真正掌握语言运用的能力,让应用文写作发挥应有的效力.本文分析了现代社会中应用文的作用以及目前学生的现状,探讨了如何提高学生英语应用文写作能力问题.     

管理应用文教学刍议

本文认为,在管理应用文教学中,应优化课程教学内容,精编作业项目,使学生掌握必备的写作理论知识,并进行有效的作文训练,藉以提高学生写作应用文的能力.     

应用文写作的辩证关系四题

辩证法在应用文写作中运用十分广泛,表现的方式也各种各样。在主体与客体的关系方面,正确地认识和处理显性和隐性之关系是提高应用文写作能力的基础。准确把握“有我”与“无我”关系是认清文种特点和要求的表现,也是写好应用文的前提。在构思方面,恰当处理结构上的抽象与具体、疏与密的关系是应用文写作成功的关键。正确处理审美价值与功用价值的关系,使应用文的效益最大化,是应用文写作的最终目标追求。     

应用文教学模式新探

本文依据中职应用文教学现状,结合山区中职学校应用文教学实际,从转变"三观",实验"四化",落实"三促"等教学模式入手,探索符合山区中职学校应用文教学实际的新路径。     

影响应用文效果实现的接受心理要素探析

实用性是应用文的本质属性。应用文的社会效果只有通过读者对文章的阅读接受并转化为社会实践行为才得以实现。因此,应用写作研究必须重视对应用文的写作客体——读者,尤其是读者的接受心理研究。对应用文效果实现起直接影响作用的接受心理因素是兴趣和注意、理解和认同、记忆和强化等。该文对以上心理因素的内涵、成因及其对写作的影响进行了分析研究,并提出了作者在写作时的因应对策。     

经济应用文写作特征浅探

经济应用文写作特征浅探董竞成随着我国社会主义市场经济的逐步建立，企业信息意识的不断强化和经济管理信息系统的日益完善，经济应用文愈来愈受到人们的重视，被更加广泛地使用。经济应用文体，已从应用文体中分离出来，成为独立的一类应用文体。为了更好地把握这种文体...     

谈新时期应用文写作教学的“三个结合”

应用文写作与人类的发展和社会的进步应是同步的。遵照邓小平关于教育要面向未来的指示,作为新时期应用文写作的教师,要认真探索新时期应用文写作的教学方法,提高教学效果,让应用文写作为社会主义现代化建设服务。为此应用文写作教师应做到下面“三个结合”。一、传授知识与强化能力相结合传统的应用文写作,施教时往往囊括讲授文种的性质、特征、作用、种类、写作要求与写法等,可谓面面俱到。结果,预期目的达到了没有,学生接受了多少,很难说得清楚。这种教学方法,正如吕叔湘先生指出的,是“重知识轻能力,重讲解轻练习”的“低效率”教学。新…     

优化大学生应用文写作教学效果的对策分析

应用文作为大学生步入职场的一项重要基本功，日益受到高校的重视。因此探讨相关问题及其解决策略具有一定的理论与实践价值。当前大学生应用文写作教学面临的现实问题主要体现在教学模式、教学方法、实践锻炼、教材、创作情境、学习兴趣等方面。因此，本文针对相关现实问题提出了相应的解决策略，以期对优化大学生应用文写作教学效果提供一定的参考。     

写作爱好者的良师益友——《应用写作导读》一书评介

应用文写作是一门既古老又新兴的边缘学科,它伴随着文字的产生而产生,又伴随着时代的发展而发展。在过去的两千多年里,应用文以它特有的简洁、实用的文体特点,典雅、厚重的语言风格在我国古文献领域占据了极为重要的一席之地。今天,随着改革开放的进展,市场经济的繁荣以及...     

也谈高职应用文写作准备工作之探析

本文将从八种应用文格式、语体要求等入手探讨高职的应用文写作，笔者认为只有高职学生加强针对性训练，强化语用能力迁移，方可在应用文写作中以异取胜。     

应用文语言与文学语言差异性因素分析

本文以应用文语言与文学语言特征差异为切入点，通过对应用文与文学作品社会功能不同，写作过程各阶段的区别及语言传达二向性的论述，分析了影响二者语言差异的因素     

应用文写作教法探讨

应用文写作是一门实践性很强的学科,历来教师怕教,学生怕学。采用恰当的教学方法,激发学生的兴趣,切实提高学生的应用写作能力,是当前应用写作课教学改革面临的最迫切的问题.     

读《中国应用文发展史》

李凯源同志著的《中国应用文发展史》,已由中国商业出版社出版。这是一部具有探索性、开拓性的学术著作,值得重视。所谓应用文,照我们今天的理解,指的是除文学作品、学术理论著作以外的,人们用于处理公私事务的实用性文章。但在古代,应用文与文学作品、理论文章之间,无论在概念上或实际运用上,界限都不那么清楚。即如我们今天公认的我国最早的诗歌总集《诗经》,在很长的历史时期里,就与     

产教融合背景下高职院校应用文写作课程建设研究

职业教育的生命力在于实践和应用，深化产教融合是完善职业教育与经济发展联动机制，培养更多工匠型人才的重要举措。应用文写作是高职院校一门重要的公共基础课程，是培养学生本专业应用文写作能力的重要课程。产教融合步入新阶段，面对社会对高职院校学生职业技能要求的不断提升，高职院校要紧紧围绕产教融合本质特征建设精品高职应用文写作课程，以此提高应用文课程教学质量，培养社会实用型高素质人才。     

应用文文体特征向语体特征的嬗变

本文试图论述应用文文体特征向语体特征的嬗变,其本质在于角色意识对于体裁意识的替代。角色意识包括三个含义:主体意识、关系意识和语言方式的意识。     

文秘应用文写作存在问题及应对策略——开放式文秘实验教学模式的探究之一

应用文写作能力是文秘学生最重要的专业素养之一，是从事秘书工作的必备条件。但文秘学生应用文写作仍然存在不少问题，加强文秘学生应用文写作能力的举措有以下几方面，一是创设虚拟工作情境，营造工作任务状态，二是构建文秘网络教学平台，把应用文写作训练延展至课外，使训练机制日常化，三是强化应用文语感训练。     

应用文写作信息化教学实践研究 ——以应聘文书为例

高素质高技能型人才是高职院校人才培养目标.应用文写作作为素质教育的重要平台,承担着培养学生阅读、沟通、写作等综合素质的重任.以应聘文书为例,信息化教学手段的运用,提高了学生的积极性和参与度,有效解决传统教学中存在的不足,值得深入学习与探索.