论“教育理念”——兼议“尊重的教育”“尊重的德育”理念

本文论述教育理念的涵义,提出大学必然有着自己鲜明的教育理念．并认为好的教育理念应该是追求卓越。本文兼议“尊重的教育”“尊重的德育”的教育理念。指出在我国实施“尊重的教育”的必要性,详细阐述了“尊重的德育”的意蕴及重要意义。     

尊重的教育:21世纪基础教育的基本理念

本文针对近几年来基础教育领域部分教师践踏学生尊严等种种现实, 提出以“尊重的教育”作为统整教师行为的时代理念。文中论述了尊重的教育的社会价值、理论体系、科学基础和实践构想。     

浅析“爱与奉献”教育理念的内涵与效能

德育是学校重要的教育活动,教师活动的潜在动力是"爱与奉献","让教育充满了爱",没有爱就没有教育,这是教育的出发点,也是教育成功的关键点.和谐师生关系的构建是教师主体对学生主体实施德育影响的过程,"爱与奉献"教育理念中蕴含着巨大德育效能.     

从尊重的需要看尊重教育的实效性与针对性

传统的教育工作过多强调来自外部的灌输内容,很少注重教育内在的需求因素,只有“输”,没有“导”,缺乏自我调节机制在教育中的主体作用。文章从人的心理需要———尊重的需要,简要论述了尊重教育的实效性与针对性。     

论以人为本的教师教育理念的建构

现代教育的重要目标是要培养全面发展的人,教师教育理念在此至关重要.现代教师教育理念应该是以人为本的理念的建构,这一概念包括:以人为本的教师道德理念的建构,提高教育者自身素质;以人为本的教师职业理念的建构,将"以人为本"贯穿于教师的职业素养中;以人为本的教师育人理念的建构,彰显终极教育关怀理念和"园丁"理念.     

教育场景中尊重意涵的审思

尊重是一种具有强烈实践意义的价值,对教育场景中的人的生活质量具有重大影响.当前教育场景中尊重缺失与偏误的现状非常严峻,可概括为评价性尊重标准偏差,评价性尊重遮蔽承认性尊重;承认性尊重虚化、误读、浅表化等,这带来恶劣的后果.要让尊重之树在实践中开花结果需要我们:加固制度之根,强壮交往之茎,而所结出的“尊重之果”将是权责平衡之人.     

素质教育需要教师确立怎样的教育理念

全面推进素质教育 ,关键是教师要确立全新的教育理念。素质教育要求教师树立正确的人才观 ,确立德育的核心地位 ,注重学生创造能力的培养     

从“实用”到“适用”——台湾教育理念的嬗变

20世纪80年代以来,台湾当局推行以"教育台湾化"为宗旨的教育改革,使得台湾的教育理念由"实用"向 "适用"转变.分析"实用"教育理念及其对台湾经济起飞产生的积极作用,阐述台湾当局推行"适用"教育 理念的目的和危害.     

科学的现代教育理念综论

科学的现代教育理念有:担负时代使命,办好人民满意教育;与时俱进,锐意改革创新.积极进取,造就符合科学发展观的德智体美全面协调、可持续发展的博学多能综合素质优良的拔尖创新的"十"字型人才;坚持一切为了学生.为了学生一切,为了一切学生的理念.     

"全实践"理念下师范院校教育教学改革路径探析

加强实践教育,注重实践育人是现代教育人才发展的基本要求.师范院校是为社会提供不同层次教育人才的专业教育机构,一直以来,理论教学都是专业人才培养的基本方向,实践的缺乏使得学生适应现代教育工作的能力严重不足,因此,在教育改革的背景下,"全实践"理念成为教育人才培养的基本指导.基于此,从"全实践"理论出发,结合当前师范院校在人才培养中存在的问题,探究相应的改革路径.     

贯彻人本精神的教育理念与教育实践探析

现代教育受到工业化的影响,日趋产业化,尤其是工业的"非人格化"影响着现代教育;教育的关注点集中在"分工"、"经济",热衷于"物质的全部知识",却忽视了"对于人的存在之最重要、最基本的问题",这造成了现代教育危机重重,而解决危机的唯一途径就是探寻可以贯彻人本精神的教育理念和教育措施,从国内外的先进的教育理念和成功的教育实践经验中不难得到有益的启示。     

教育理念视角下教学改革问题思考

随着科技和经济的发展,赋予现代教育更丰富的内涵,也对教育教学改革提出了更高的要求.如何让高校教师做好教改、课改,推动教育事业可持续性发展,本文基于教学理念视角探讨教改,以期帮助高校教师建立正确的教育理念,按照教育教学规律教书育人,适应教师岗位、胜任教学工作、推动教学改革、提高教学水平.为高等教育的改革与发展提供现实的理论支撑和较系统的思想.     

"跟进式教育"理念的哲学理据

"跟进式教育"作为一种原创性教育理念,摈弃了功利主义价值观的消极影响,回应了理性主义与功利主义的融合需要,追求的是一种更为科学合理的价值现,其创新之处在于它面向未来,注重个体与社会的协调发展并最终回到个体,主体性是"跟进式教育"理念的价值基源.     

我国现代大学的教育理念

大学理念就是大学的精神,是关于大学的基本性质、理想模式、目标追求、社会责任方面的系统思想.我国当代高校要可持续发展,就必须要秉承为社会服务的目标,要树立学术自由、以人为本、全球化和"自我异化"、综合化和自身特色化等教育理念.     

池田大作多元文化教育理念及其对我国民族教育的启迪

从古至今,中华民族就是一个多民族聚居的国家,多元化文化教育也越来越受到社会各界的关注.只有通过采取正确的多元文化教育理念,才能有效增进民族认同感,达到民族的和谐并最终促进中华民族的共同繁荣.池田大作先生的"共生"理念,强调平等、包容、尊重、融合,对我国多元文化教育的研究与实践具有借鉴意义.     

谈国际理解教育理念对日本文学课教学的启示

国际理解教育是对当今世界各国教育的改革与发展产生重大影响的教育思想.本文在整理国际理解教育的基本内涵,以日本为例介绍国际理解教育的实践情况的基础上,指出国际理解教育理念,尤其是其中的"理解和尊重其他国家和民族"、"民族认同"理念对日本文学课教学的启示.即在日本文学课教学过程中必须在坚持民族主体性的同时抛开现今的文化偏见,以"当时当地"的文化视点来鉴赏文学作品,从而更真实地体会人类关于生活世界的"原初境遇",走出片面性和极端性,获得一种理性的审美情操.     

论传统家训伦理教育的实践理念与当下价值

传统家训伦理道德教育实践理念涉及伦理道德教育的基本原则、主要措施及重要方法,它从言行、情理、教养等多个方面运思,强调伦理道德教育过程中的主客统一、知行统一、共性与个性的统一、早教与渐进性的统一,这些伦理教育理念是我国传统家训中最有特色的内容之一。在当今社会,传统家训中的优良伦理教育实践理念对于推进德育的社会主义现代化,具有重要的现实意义和实践价值。     

高职院校绿色教育的研究与实践

绿色教育是素质教育不断深化过程中提出的新理念,是绿色发展理念的必然要求,也是社会对高职人才培养目标的新要求,其核心在于科学教育与人文教育相融合。高职院校要认真贯彻绿色发展理念,把绿色发展理念贯穿于高职教育全过程,重点从"绿色德育"、"绿色教学"、"绿色文化"、"绿色师资"四个方面构建高职绿色教育体系,将理论教育、教研改革、实践养成相统一,增强绿色教育的实效性,有效促进高职教育和谐发展,提升人才培养质量。     

张伯苓的教育救国理念与实践

张伯苓是南开教育的奠基人,他创办了南开系列学校,特别是南开大学的创办,使一个名不见经传的私立大学,迅速发展成为全国著名的大学。他制订的"允公允能,日新月异"的南开校训,是他实践"教育救国"理念的鲜明体现。     

尊重权利与社会和谐

尊重权利是和谐理念的基本内涵,是和谐法治的价值追求,是和谐社会的本质要求.尊重权利的法治要求则是坚持权力与权利、权利与权利、权力与权力的和谐.