产城融合发展中的治理困境与突破——以上海为例

近年来,我国不少地区在加快推进城市化和工业化过程中,出现了城镇发展和产业区发展的空间分离现象,不仅造成土地资源的巨大浪费,而且严重影响了产业升级和城市化的持续推进。促进产城融合,已成为许多地区亟待解决的问题。本文以上海为例,通过回顾上海产城融合的发展历程,分析产城融合中面临的治理困境及其深层次原因,从规划、建设和管理等方面提出了促进产城融合的突破路径。     

“产城教”融合视阈下中高职一体化人才培养的“义乌模式”研究

地域性是作为类型教育的职业教育除了实践性、应用性以外的另一个重要特性。职业教育应培养地方优势产业集群优势提升所需的人才;职业教育的发展,也应以服务地方经济社会发展为旨归。地方高职院校作为当地优质高等教育资源的聚集地,应将优质资源下沉至中职阶段,系统提升职业教育办学水平;有效融入并引领地方产业发展,推动地方产业的转型升级。该文结合义乌这一区域职业教育的探索实践,探讨基于“产城教”融合理念的区域中高职一体化人才培养模式。     

把国家级新区建设成为产城融合发展的示范区——以福州新区为例

实现产城融合发展,既是国家级新区的重要功能和发展趋势,也是国家级新区发展的一个难题。以产城融合为目标,推进福州新区建设,必须加强新区顶层设计、优化空间发展布局、推进产业优化升级、提升公共服务水平、节约集约利用资源。     

经济高质量发展与高等教育产教融合模式创新

在经济高质量发展背景下,经济结构和经济驱动因素促使人才需求发生转变.高等教育人才培养侧重理论学习、局部教育、结论记忆,忽视实践、全局意识、过程推理的重要性.针对当前高等教育人才培养存在的问题,创新高等教育产教融合模式是调整人才供给结构的重要途径.应对当前人才需求的变化,人才培养模式应向需求导向、创新思维、改革专业及课程...     

产教融合模式下高校创业人才培养模式创新

为了实现为社会培养大批优质创业人才、解决毕业生就业困难的问题,开展产教融合模式下高校创业人才培养模式创新的研究.分析创业人才培养工作的机遇,了解创业人才培养模式的现存问题.提出创新高校创业人才培养专业课程体系的教育措施,实现学生与社会的良好对接;健全多元主体参与的协同教育机制,明确参与教育的主体对象,掌握不同参与主体在...     

地方工科院校产教融合育人模式研究与探索

深化产教融合对于地方工科院校服务区域经济高质量发展,增强办学主动性,培养高素质应用型人才具有重要意义。该文总结了当前地方工科院校产教融合育人模式在办学主体协同、师资队伍融合、人才能力培养、育人成效评价等方面存在的主要问题,以南京工业大学“三三三”流程工业智能产业学院建设模式为例,重点提出了建立共商共建共治的管理保障机制、交叉融合的专业群教学机制、开放共生的师资队伍建设机制、特色鲜明的“双创”能力培养机制、以工程认证为导向的育人评价机制。     

产教融合背景下职业院校教师发展探析

走产教融合道路是高等教育转型发展的必然,深化产教融合是解决企业人才需求与学校人才供给脱节问题的有效途径,教师队伍水平是职业院校核心办学条件及发展能力之一.该文对产教融合背景下职业院校教师发展进行分析,对教师素质培养及职业发展进行探讨,为深化产教融合、多元协同育人,在师资队伍建设中探索有效做法,从而提升职业教育办学水平.     

基于产教融合和赛教融合的国际贸易多元化人才培养模式探析

人才是社会发展的第一资源,国际贸易的发展更是需要高素质人才的支撑。该文基于当前日益复杂的国际贸易发展环境和日新月异的数字技术,从国际贸易人才在培育和实践过程中存在的教学模式单一、匹配岗位核心能力的软实力不足等问题出发,认为应加强人才培养方案的顶层设计,以产教融合和赛教融合为载体,推动国际贸易人才在“专才”的基础上走“通才”的道路,培养出适应新文科时代要求的多元化人才。     

产教融合下职业院校开展“人工智能+X”复合型人才培养模式的研究

该文以“人工智能+X”复合型人才培养模式为研究对象,在新工科建设、产教融合的教育生态环境下,针对人工智能人才培养面临的新问题,在新工科典型人才培养模式的基础上,通过对“人工智能+X”专业课程体系、人工智能人才培养的新特点进行研究,结合烟台科技学院人工智能人才培养实践,提出适合职业院校的人工智能人才培养新模式,为提高职业院校人工智能人才培养质量提出建设性的实施策略和建议。     

产教融合视域下职业大学科技园创新发展路径探索

随着我国经济的高质量发展,大学科技园已经成为我国科技创新体系的重要组成部分,为区域科技和经济的发展奠定基础。大学科技园是高校推动创新战略,拓展社会服务的重要渠道,是我国科技不断创新的重要载体与服务平台。在产教融合大环境下,职业大学科技园在发展中仍存在融合度不足、发展不充分的现象。该文通过对现阶段科技园存在的问题进行分析,重点提出解决方法,为职业大学科技园创新发展探索路径,为实现新时代科技发展做出一定贡献。     

创新职业本科院校育人模式赋能河北省人才链与产业链深度融合研究与实践

为适应当下产业链的变革需求,职业教育的专业设置与人才培养应基于产业链的特殊属性,合理调整人才链的要素配置,促使人才链与产业链有效衔接并深度融合。该文主要对产业链、人才链的内在机理开展了剖析,并在职业院校人才链与产业链融合现状的基础上,针对性提出了职业院校人才链与产业链融合的方法与路径,切实改变当前我国职业院校人才链和产业链分离的状况,为实现“校企合作、产教融合”提供思路借鉴。     

产教融合下锂离子电池行业创新人才培养模式构思

发展锂离子电池技术是助力“双碳”目标实现的重要举措之一。目前市场对锂离子电池需求快速增加,且随着产业结构以及生产质量的不断升级,对锂离子电池行业的高端创新人才提出了更高的要求。该文通过对锂离子电池行业传统人才培养模式进行分析,结合锂离子电池行业高端制造业特色需求,提出了新型的锂离子电池创新人才培养模式,包括学科知识体系的优化以及开展产学研合作,以期培养符合锂离子电池行业转型升级发展需求的创新人才,促进锂离子电池产业发展。     

基于产学融合的艺术类专业创新创业教育模式升级研究

艺术类院校开展创新创业教育,可以在一定程度上提升学校人才培养的质量,为毕业生未来的发展拓展渠道。产学融合是目前高校创新创业教育中的重要发展方向,对艺术类专业的创新创业教育发展具有一定的促进作用。该文基于产学融合的背景,分析目前艺术类专业创新创业教育存在的问题,并提出相应的创新创业教育优化策略,以期为培养复合型艺术类专业人才提供一定的借鉴。     

新工科背景下软件工程专业产教融合育人模式研究

在新工科背景下,软件工程专业发展面临着新的机遇和挑战。随着“互联网+”、人工智能的应用不断深入,企业对于软件工程人才的需求已经发生了一系列的变化,过去那种传统的课堂教学、课后实践的模式已不能适应新的要求。如何在新工科背景下将产教融合有机地结合起来,探索出新的育人模式,已成为当前研究的热点。该文以长江大学产教融合为例,从人才培养方案和协同育人路径、产教融合的课程体系和教学方法、产教融合的实践教学体系和教学监督机制、产教融合的育人监管方法和绩效评价机制、多方联合及多途径的产教融合策略和方法五个方面进行探讨和分析,以形成行之有效的可借鉴的育人新模式。