美国高教运行机制及其启示

美国高教运行机制以自治、竞争、干预为主要特征,其运行目标是将高等教育纳入市场经济的轨道,满足全面商品化的劳动力市场和科技市场的需要。国家用立法和拨款干预高等教育,形成动力、约束和协调机制。社会通过董事全、认可制度、社会资助、公众社团和家长组织四种渠道建立起动力和约束机制。市场以“看不见的手”制约高等教育,并由市场机制派生出利益动力、竞争和适应机制。学校由管理体制上的自治而产生相应的机制,即利益动力、自我调节、选择和抵御机制。从美国高教运行机制中,我们得出若干对我国高教运行机制过渡与转换具有参考意义的启示。     

社会主义商品经济条件下高教运行机制探讨

从高等教育必须主动适应社会经济发展需要的角度,分析了我国原有高教运行机制的不适应性,提出了社会主义商品经济条件下的高教运行机制模式,和实现该模式当前高教必须进行的深化改革的基本方向。     

浅析民族成人高教如何适应市场经济

浅析民族成人高教如何适应市场经济赵兵民族成人高等教育如何打破传统计划经济体制下形成的办学模式，改变运行机制，主动适应社会主义市场经济的需要，这是一个必须加以高度重视和急待解决的问题，笔者便略陈己见，供进一步研究讨论。一、民族成人高教的发展状况１．生源...     

国家 企业 市场——社会主义经济运行问题研究

按照发展社会主义有计划商品经济的要求设计我国经济体制改革的目标模式,建立以“国家调节市场,市场引导企业”的经济运行机制,是现阶段稳定经济,深化改革,完成新旧体制转换的迫切任务。为了完成这一任务,必然涉及到如何根据客观经济环境的变化和深化改革的客观需要,重新认识和确立国家在新经济运行机制中的地位和作用。这是一个涉及改革全局,端正政府行为,真正搞活经济的重大问题。本文以新旧体制转轨过程中国家职能的变化为主线,就建立和完善社会主义商品经济新秩序中,如何发挥国家在商品经济运行机制中的职能作用进行初步探讨。     

政府及立法机构在高教运行机制中的地位与作用

在世界各国的高教运行机制中,政府与立法机构的地位和作用大致可以分为四种类型。从我国的具体情况出发,完善高教运行机制,应当把以中央为主动轮的中央集权型转变为以省为主动轮的地方分权型的高教运行机制。在中央与地方的干预上,应侧重于地方干预,尽快做好高教立法工作,建立社会参与机制和适度扩大高校的办学自主权。     

新旧高教管理制度转换途径的选择

适应社会主义市场经济要求的高教管理新制度的建立,不仅表现为投入、产出、内部运作机制的有效化,表现为我国高等教育存在的突出问题的逐个解决,表现为高教改革的深化和加速发展,而且表现为实现我国高等教育战略目标的充分必要条件的逐渐具备,表现为社会主义市场经济建设的重大配套工程的逐步完成。因此,建立适应社会主义市场经济要求的高教管理新制度是建设和发展我国高等教育事业,促进经济增长、推进我国现代化进程的关键。建立高教管理新制度必然要经历新旧管理制度转换的过程,在改革的有利环境已经形成,新管理制度经探索已初显雏形的情况下,对实现高等教育新旧管理制度转换的途径进行选择,对于加快我国高教管理新制度的建立,加速高等教育事业的发展、社会主义市场经济的建设有着至关重要的影响和作用。 对实现新旧高教管理制度转换的途径的选择包括可行途径的选择和高效途径的选择,可行途径是可以选择的途径,但不一定高效;高效途径首先要可行,因此,一般不仅可选择,而且较理想。改革的途径众多,其中已经被我国高教改革的实践证明为可行的有两条:一条是行政的、自上而下的途径,另一条是社会的、多方作用的途径。哪一条是实现新旧高教管理制度转换应该选择的理想途径呢? 一、行政的     

试论高等教育管理体制改革

改革我国高等教育管理体制是克服传统高等教育管理体制弊端的需要 ,是当前经济发展的需要 ,是建立社会主义市场经济的需要 ,是实现社会主义生产目的的需要 ,因此 ,必须解放思想 ,确立全面素质教育观念、自我管理观念以及办学的效益观念。要探索适应市场经济需要的高教运行机制模式 ,搞好高教管理体制内部的人事制度、分配制度、后勤管理社会化等综合配套改革 ,加快高等教育的发展     

地方大学在高教运行机制中的合理定位

珠江三角洲地方大学是地方社会经济发展中的产物,与其相关的高教运行机制优于产品经济时期的高教运行机制。但它仍未形成合理的结构,学校与社会距离尚远,运行不畅的现象依然存在。随着有计划商品经济的发展,它还可能产生两种变形,学校逐步合理定位,形成机制的合理结构。在变形过程中,必须十分注意人工机制的设计和建立,而改革机制赖于存在的体制,则仍然是当前的关键问题。     

新的电力市场模式下甘肃省发电企业运行机制浅析

从我国电力体制改革后的电力市场运营模式发生变化分析入手,提出甘肃电力市场运行模式。同时就新电力市场模式对甘肃发电企业运行机制的要求进行了研究分析,其中包括新电力市场模式下发电企业机制和体制改革、发电企业内部运行机制、上网竞价策略等,促使发电企业通过体制和运行机制的改革以适应新的市场竞争。     

当前我国成人高等教育存在的问题及应对措施

为使我国成人高等教育摆脱计划经济体制下的办学旧框框和“普教化”的现象,以适应社会主义现代化发展的需要,必须更新教育观念,改革管理体制、办学机制与招生制度,努力建立具有中国特色的成人高教体系与培养模式,实施大众化成人高教的发展战略。     

高等院校中网络技术对传统教育方式的渗透和替代研究

随着网络技术在高等教育领域中的普遍应用，网络教学对传统教育方式提出了挑战。本文从目前我国高等教育方式中网络技术应用的范围和现状出发，分析了教育方式网络化的基本特征，并就网络技术变革传统教育方式中存在的问题提出了相关解决措施。     

高等教育治理问题的博弈与选择

由计划经济进入市场经济,市场的力量从根本上会改变原来强政府弱学校型的二元高等教育格局。市场经济对高等教育形成的机遇或挑战取决于高等教育治理问题的博弈与选择：教育理念方面抑或是突出市场取向,还是人的价值取向;办学体制方面抑或是突出政府干预,还是学校自主;管理体制方面抑或是突出科层制管理,还是教授自治。     

试论高等教育观的三个嬗变

本文探讨了在新的社会科学、政治、经济背景下的高等教育观问题,阐述了高等教育观的三个嬗变从狭窄的专业教育转向素质教育,从终结性教育走向终身教育的一环,从标准化教育走向个性化教育.围绕这三个转变,提出了一些具体的教育措施.     

教育理念的反思与教育创新

随着我国市场经济体制的建立和世界性知识经济的兴起,我国的教育将面临着一场大的变革。为此,我们必须对传统的教育理念进行必要的反思。树立全新的教育哲学观、教育功能观、教育产业观、教育资本观、教育市场观和教育人才观;防止教育创新过程中出现新的误区;逐步建立与市场经济相适应的教育体制和教育机制。     

道德教育要发展人的主体性

当今大学德育中存在着忽视主体性的倾向,因此造成德育效果低下。而忽视主体性有一定的历史根源,主要是中国的家族文化和整体主义倾向造成的。中国从计划经济体制向市场经济体制转变,以及现代科学技术的迅速发展,还有个人自由全面的发展都必然要求发展人的主体性。在道德教育中,教育者和被教育者都要从各自的角度去发展人的主体性。     

武汉高等教育与区域经济发展实证研究

根据2000至2009年武汉的高等教育发展形势与经济指标,通过计量经济中平稳性分析和Grang-er因果关系检验方法,对武汉高等教育与区域经济发展之间的关系进行了分析,提出了相关政策建议：要继续鼓励学校与企业联合,促进先进科技向生产力转化,孵化高新技术企业,增强自主创新能力;继续加大对教育的投资力度,注重教育事业发展与经济发展相适应;努力发挥高等教育资源的作用,使其促进经济社会发展;构建有利于发展高等教育产业的体制环境,鼓励、扶持民办高等教育和职业教育的发展。     

从“社会网”到“社会资本”——建立大学生就业支持体系的实践与思考

我国已进入高等教育大众化阶段,这是我国高等教育的进步。但经济快速发展的同时出现大学生就业难现象就需要深思。对此,许多学者从不同学科视角作了阐释,而社会学更善于用整体的视野来分析问题,其中社会网理论被广泛运用于求职和城乡适应等领域,显示了切实的解释力。在描述、分析实践的基础上,建构社会网模型。用直观的形式指出,与大学生就业相关的主体有五个,即政府、企业、学校、家庭与学生自身。促进大学生就业的路径有两条：一条是现实中的,建立各主体之间相互关联的支持网;一条是观念中的,提升公平正义、教育体制改革、政府调控、价值塑造等广义社会资本。从现实到观念,从社会网到社会资本就成为促进大学生就业,建立大学生就业支持体系的应然选择。而这与我国“小政府、大社会”的转型方向也是相一致的。     

创新教育——21世纪中国大学教育的前进方向

从科技和经济两个方面的发展趋势看,21世纪将是一个以创新活动主导社会发展潮流的世纪。创新社会的到来需要创新人才来支撑,而人才需求的发展变化决定教育理念的变化。创新教育是中国大学教育发展的一面旗帜,是教育发展的方向。大学开展创新教育是社会主义市场经济对人才培养的内在要求,还是中国社会向更高层次发展的基本要求,更是中国社会经济发展转型的现实要求,它既是以知识经济与科教兴国为时代背景又是知识经济与科教兴国的时代要求。     

合作型职业教育投入占用产出模型构建及应用——职业教育政策评价研究

校企合作、产教对接是我国职业教育中广泛开展的办学模式.通过构建合作型职业教育-经济投入占用产出模型,对校企合作、产教对接政策进行量化评价,研究发现,合作型职业教育政策下,职业教育与国民经济的关系较非合作型紧密,而高职教育与国民经济的关系又比中职教育与国民经济的关系紧密,开展合作型职业教育能较好地促进职业教育与经济社会的协同发展.     

固本清源，构建思想政治教育的和谐——论高校师德建设在思想政治教育中的核心作用

随着改革开放的不断深入,市场经济的蓬勃发展,在社会经济转型和高校办学模式从精英教育向大众教育转型的过程中,纠结、冲突、磨合的矛盾下所产生的意识形态多元化给传统的高校思想政治教育带来了新的冲击与挑战.在此背景下,高校思想政治教育要变以往单一的"政治教育"、"思想教育"为"人格教育",变单向的"号召型"教育为"主体型"教育,变被动适应为主动引导.发挥教师在思想政治教育中的主体功能,强化高校师德建设在思想政治教育中的核心作用,是实现以上转变的基础,是构建思想政治教育 "和谐"状态的关键和根本所在.