试论中学文言文的有效教学

文言文是我国传统文化的瑰宝,是培养中学生审美情趣与鉴赏能力的工具,新课标中对文言文的阅读也提出了新的理念。作为教师,应当不断更新教学理念,认真研读教材,寻找探究学习文言文的有效方法,帮助学生研读文言文,感悟古诗文的魅力,提升文言文学习的能力。     

高中语文教学中民俗文化的渗透探讨

语文是传承与发展民族文化的学科,而民俗文化又是民族文化的重要组成,所以在语文中渗透民俗文化具有重要的教学意义。笔者分析了民俗文化作为教育资源的重要性,并提出了在高中语文教学中融入民俗文化的策略。     

学习为舟 兴趣为帆——浅谈职高生文言文学习兴趣的培养

在职高文言文教学中,怎样培养学生学习文言文的兴趣是必须解决的首要问题。为了使学生从怕学、厌学文言文到爱学、学好文言文,作为"组织者""主导者""合作者"的高中语文老师,可以尝试着这么做:一、结合乡音,挖掘文言学趣;二、联系成语,激发学习兴趣、三、"授之以渔",提高学习兴趣;四、推崇朗读,增强学习兴趣;五、牛刀小试,牢固学习兴趣。     

浅谈中学语文教学中的文言文教学

在中学教学中文言文教学即是重点又是难点.重点在于文言文的学习对于语文知识的掌握大有裨益,在中学语文教材中文言文占据四分之一的篇幅,并且文言文是古代文化的精髓,是经过历朝历代的变革而流传不朽的华章,文言文的教学之于中学语文教学,就相当于炒之于烹饪,是不可或缺的,自然要被人们重视,并且不断挖掘有效的教学方法.教学文言文可以帮助培养学生阅读浅易文言文的能力,可以引导学生吸取文言文中生动形象的语言,借鉴、学习写作方法,应用到现代语文的阅读和表达中,从而提高学生的语文素养.     

文言文教学中的合作学习

文言文较现代文晦涩、难懂、深奥,同时又都具有极高的思想性和艺术性,是我国几千年悠久历史丰厚的文化沉淀,因此在文言文教学中开展合作学习很有必要;而入选初中教材的文言文篇幅相对短小,学生容易较快地进入合作状态,这又为合作学习的开展提供了有利的条件,也使合作学习的开展更为有效.那么,在初中文言教学中如何有效地组织学生开展合作学习呢?笔者进行了一番尝试:     

自主学习策略在高中语文中的应用

日益革新的教学模式改变了学生和家长对传统教育的认识,家长对学生的期待也越来越高。为此提出对自主学习策略在高中语文中的应用方式及其结果的分析,倡导教师培养学生创新学习的意识和实践精神。在高中语文教学中,以教师主导的方式,充分发挥和利用学生学习的主体地位引导学生自主学习语文教学内容,并在实践中不断提升高中生的语文素质,进而提高我国高中语文的教学效率。     

传统音乐文化传承与当代高校专业音乐教育探究

中华传统文化是人类宝贵的文化遗产,也是实现中华民族伟大复兴的活水源头。传统音乐作为传统文化重要的组成部分,有着独特的艺术形式和丰富的文化内涵,如何让传统音乐在当下活态传承并创新发展,本文通过梳理传统音乐融入专业音乐教育的历程,结合教学现状对传统音乐在专业音乐教育中的教学实践进行探讨,力求高校在传统音乐文化保护、传承和创新发展中发挥重要作用,并使之为构建中国音乐话语体系提供有力支撑。     

浅谈高中文言文教学的要点及意义

文言文是普通高中教育和普通职教教育的重要组成部分，是学生直接学习古代语言最重要的方式之一。文言文教学的质量直接影响到学生的语言素养和语言组织能力，因此，在教学过程中应充分的将文言文的魅力展示给学生，引起学生的学习兴趣。本文就如何在课堂上实现教学的趣味化要点进行分析。     

中学语文教学中德育功能的实现路径分析

语文教材内容涉及到我国上下五千年的传统文化,具备一定的德育功能,高中语文教师需要在语文教学中开展德育教育。基于此,本文从中学语文教学中德育功能的重要性入手,对中学语文教学中德育功能的实践路径进行了分析,高中语文教师需要深入挖掘教材,通过教学情境的创设营造德育教育氛围,并开展多样化的课外实践活动,激发学生参与德育教育的积极性,充分发挥出语文教学的德育功能,实现学生的全面发展。     

刍议高中语文教学中诗歌文本解读

我国具有历史悠久的文化底蕴,是创作诗歌最早的国家,在现代的高中语文学习中,诗歌文本占有十分巨大的比重。但随着教学的不断改革,语文教学中的诗歌文本教学存在着巨大的问题与不足,严重影响学生的学习与理解,本文针对高中语文教学中诗歌文本解读存在的问题,对如何正确解读诗歌进行了分析,并提出了相应的方法和策略。     

关于新课程标准下高中语文课堂教学改革的几点思考

新课程标准下对语文教学提出了较高要求,要彻底改变学生的学习方式与教师的教学模式,必然引发新一轮高中语文教学改革.<语文课程标准>中明确规定:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."第一次明确提出了"人文性",强调语文教学应重视对学生情感、态度和价值观的熏陶感染.这是语文学科性质定佗的一大飞跃,它将极大地改变语文教学的方向,转变语文教学者的思想观念.工具性与人文性的统一,是指"语文课程必须而向全体学生,使学生获得基本的语文素养,语文课程必须遵循语文的特点和学牛学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式,应得到积极的提倡和践行,语文课程必须容纳学生的生活的经验,并有助于学习与课程文本的互动."随着新课程改革的开展,高中语文在教学实践与教学理论方面都取得r非常大的成就,但是在教学改革的过程中还存在一些问题亟待解决.本文从高中语文教学中存在的问题出发,并针对此问题,探讨新课程标准下高巾语文教学改荸应采取的对策.     

文言文学习兴趣的激发

初中语文教学中,文言文既是教学的重点,也是教学的难点。那么怎样才能调动学生学习文言文的兴趣呢?我主要从以下几个方面着手:     

庐陵舞龙民俗体育文化的现状与发展

舞龙文化一直是我国传统文化的一部分,在我国的民俗体育文化中一直占有重要的位置,庐陵舞龙文化是舞龙民俗里的精华之一,一直以其独特的文化魅力受到世人的喜爱。笔者通过深入挖掘庐陵舞龙这项民俗体育的渊源、现状及发展,尤其是在与现代文化的冲击下的发展状况,希望通过对庐陵舞龙民俗体育文化的分析能让更多人了解庐陵舞龙民俗体育文化,喜欢庐陵舞龙民俗体育文化,使庐陵舞龙民俗文化得到更好的传承与发展。     

小学语文教学与传统文化

在现代文化浪潮的冲击下,中国的传统文化逐渐走向衰落,拯救民族传统文化的呼声日益高涨。为了使我们民族的文化继续传承下去,就必须提高国民意识,特别要加强小学语文教学中的传统文化教学。将小学语文教学提升为一个认知、感悟、传承传统文化与民族精神的过程。     

初中文言诗文教学的思考与策略

文言文教学是初中语文教学中一个重要的组成部分。《语文课程标准》对文言文阅读教学作了如下表述：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”但是从目前的文言文教学来看，还停留在教师逐句解析、学生死记硬背的层面上，课堂教学形式极为单一。本文将在分析文言文教学现状的基础上，结合自身的教学案例，着重探讨文言文教学的有效策略。     

怎样帮助初中生学好文言文

在初一的教学中,我发现大多数的学生都有以下的心理障碍,这些心理因素导致了他们的文言文阅读出现"盲点". 1认识不够,走抵抗路.一些崇尚实际的学生打一开始就对文言文存有误解,根本不知道学习文言文有什么作用?在我们的日常生活中学诗歌还有一定的用处,但文言文又用不着,认为是没有多大价值,这样就对文言文的学习有一种抵抗心理.对这部分学生而言,学习文言文无疑是浪费时间.     

中华优秀传统文化融入高校思政课教学的路径与探索

随着教育改革工作的不断推进,高校思政工作应积极挖掘各学科思政教育内容,发挥育人功能,将教育效果有效增强,依照立德树人的教学目标将更多内容融入思政教育中,为我国社会发展与人才建设贡献更多力量。中华优秀传统文化博大精深,有着无限魅力与历史内涵,有着较高教育价值体现。在思想政治教育教学中传承中华优秀传统文化,不仅能够丰富高校思政教育内容,拓宽学生文化视野,而且有利于提升高校思想政治教育的成效性,塑造学生正确的价值理念。基于此,本文通过阐述中华优秀传统文化对高校思政课教学的重要作用,解析当下高校思想政治教育课程教育教学难点,针对性提出中华优秀传统文化在高校思政课教学的融入策略,以此帮助高校学生塑造崇高理想,实现高质量人才培养。     

高中语文作文教学方法浅谈

培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务。重视"写"在整个语文综合能力构架中的支柱作用,指导学生热爱习作,练就学生扎实的写作功夫,在高考中写出写啥像啥的作品,使之获取较高分值,历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。在数年的语文教学探索实践中,我们深深地体会到要提高作文教学的质量,就要努力做到:     

提高高中学生现代文阅读应试能力的几点尝试

写作和阅读,是高中语文教学的两大支柱,占高考试卷分值的80%以上。所以写作与阅读教学在高中语文教学中的地位尤为重要。长期以来,人们的观念是:读为写服务,写是读的终极目标;写比读难,写最能表现一个人的语文水平。因此导致重写轻读。一、快速扫描,标清段落序号高中学生读到的现代文长者万多字,一般是三五千字,而在高考中大多是千字文。拿到一篇文章我要求学生要快速扫描,标出段落。二、略读文本,勾画关键语句通过快速扫描,得来的信息还不可靠,所以紧接着还必须深入文本,进行阅读。这时我要求学生进行略读,浏览全     

高职声乐教学引入传统音乐文化的研究

随着社会发展和民族文化复兴,高职声乐教学已经难以满足当前社会要求,将传统音乐文化融入高职声乐教学中,可以丰富教学内容,提高高职院校学生音乐鉴赏水平,提高教学质量。同时还能够促进我国传统音乐文化的传承和发展,提高高职院校学生的文化自信。当前,高职音乐教师不断探索将传统文化融入音乐教学中,虽然取得了一定的成效,但还是存在着一定的问题,需要不断改进教学方式和方法,探索新的融合路径。