我国高等教育管理学学科建设成就述评

学科是特定的研究领域制度化与建制化的结果。将高等教育管理这一特定领域中的各种现象、各种关系和各种问题进行抽象,从而形成对高等教育管理活动规律性认识的学科概念范畴,是高等教育管理学最具核心价值的学科特征。尽管学术界对高等教育管理学是一个独立的学科还是一个研究领域至今尚有不尽相同的看法,但高等教育管理学自她诞生以来,在对学科理论的建构、对重大问题的关注以及在研究范式的转换等方面取得了不菲的成就。     

浅谈高校学科建设与学科管理

学科建设是高校建设的核心,学科建设的成功与否将体现一个学校的层次与水平.但是重建设轻管理的现象目前在高校中并不鲜见.本文从学科建设的必要条件、学科建设的第一要素引出学科管理的重要性,并用管理学的理论分析了学科的组织结构,提出了管理的思路.     

高等教育地理学探析

高等教育地理学是以地理学为方法论渊源,以高等教育学为本体论渊源的新兴交叉学科,具有理论价值与现实意义。文献分析表明,该学科建设已有一定基础,但仍处于萌芽阶段。从认识论、价值论、实践论三个层面考察,高等教育的地理学问题以及地理学的高等教育问题是高等教育地理学的主要研究对象。根据交叉学科"三原色"理论,其学科性质具有独立性、综合性与倾向性。高等教育地理学是朝阳前沿学科。     

中国高等教育学的创立、再造与转向

改革开放30年来,中国高等教育学经历了"学科初创"、"学科认证"、"学科再造"直到今天的"学科转向"四个阶段.这一发展历程展现了高等教育理论探索与改革实践之间的互动逻辑,同时表明,中国高等教育学科建设具有浓厚的本土气质.在新世纪,高等教育研究重心开始向行动研究转移,这预示着中国高等教育学将进一步走向成熟.     

高等教育管理学理论体系建构初探--以"学科"的特定标志为方向

教育管理学经过20年的发展已成为一门独立的学科.但在其体系建构中尚存在问题.本文从研究对象、概念体系、研究范式和理论基础等四方面对教育管理学的体系构建进行分析.高等教育管理学研究对象是高等教育.体系内外环境中各因素之间的关系;概念体系可分为三大模块即基本元素层次概念、理论层次概念、操作层面概念;研究范式还处于前范式阶段,研究范式还未成熟;高等教育管理学的理论基础是教育学、组织理论和管理学及教育哲学.这四者紧密联系构成一门独立学科体系.     

医药经济与管理学科的内涵及其进展

医改的艰难和医药卫生领域知识的融合趋势,使以医药系统及其运行为研究对象,以医药学、经济学、管理学等为理论基础的,并区别于卫生管理学、产业经济学、企业管理学的医药经济与管理学科的建立成为必要和必然。随着该学科的形成与发展,在医药卫生政策的制订、医药产业的发展、医药组织机构等方面的研究不断深入,医药卫生政策、医药产业经济、医药企业管理、医院管理、医药技术经济评价、医药经济管理研究方法等领域的研究将成为未来学术界关注的重点。     

我国普通高等教育管理学科发展状况分析

自大学扩招以来,我国普通高等学校本专科招生人数显著增长,但学科之间发展很不平衡。2010年管理学大类招生155万人,管理学科类招生数占总招生数的比例达到23%,比1998年增长了10.9倍。管理学招生人数增长失控,管理类学科招生规模过于膨胀,调控势在必行。本文通过对我国高等教育中管理学学科发展状况以及管理学相关从业人员状况进行分析,发现当前我国普通高等教育管理学科的增长过剩,提出相关行政部门和高校应当理性分析和合理调控管理学科的发展。     

要重视高等教育管理的案例研究

高等教育管理的发展与改革走过了曲折的前进历程。学习高等教育管理学 ,必须认识和了解不同的政治、经济、科技和文化背景 ,权变各种管理因素 ,既要研究高等教育管理理论 ,又要对高等教育管理现象进行经验性研究。而案例教学是学习高等教育管理学简单、实用、高效的速成法。     

试论“管理哲学”的学科目标与功能

管理哲学的学科目标及其主要功能应该是反思现存的管理思想与管理理论,揭示管理学知识与管理实践的因果链;考察其理论建构方法;关注管理学前沿领域问题,服务于管理学理论的发展与创新。     

知识生产模式下地方高校区域性一流学科建设的路径优化

建设区域性一流学科是地方高校适应国家高等教育政策的应然行为,也是地方高校提升办学实力的实然目标。通过对西南地区87所地方高校学科建设的研究发现:从知识生产模式理论分析,地方高校是知识的主要生产场所,教师群体是知识的重要创造者,学生个体是知识的直接传承者,地方企业是知识的有效评估者,地方政府是知识权益的维护者。地方高校、学科教师、学生个体、地方企业和地方政府构成了一个完整的知识生产、创造、传承、评估和维权的循环系统。地方高校在推进区域性一流学科建设中存在以下问题,学科教师不足以支撑一流学科发展目标的重任;学生个体不符合一流学科建设实践逻辑的要求;社会组织未形成一流学科多元主体共治的机制。基于知识生产模式的视角,从知识资本角度、人才培养层面、知识权益保障上提出了地方高校推进区域性一流学科建设的有效路径。     

初论国民经济动员学的研究纲领

国民经济动员学科的建立,关键在于确立其研究纲领。笔者主张以借鉴决策理论学派的成果为主,兼及现代管理理论各学派中对国民经济动员学科建设有益的理论观点,通过对国民经济动员活动的深入考察,面向国民经济动员实践的需要,通过创造性思维,建立国民经济动员学的管理学研究纲领。目前,应当首先从国民经济动员潜力评价和国民经济动员决策支持系统两个方面入手,形成科学研究的突破口,迅速积累研究成果,完善国民经济动员学科体系。     

经济与管理学院硕士点简介

企业管理学学科门类：管理学一级学科：工商管理学学科专业代码：120202企业管理学以工商企业经营活动为研究对象,以现代经济学理论和管理理论为基础,以数量分析方法为工具,培养具有良好知识结构、独立工作能力,能胜任现代企业管理工作和各类经济活动研究的高层次专业人才。我院在本专业设有企业战略管理、组织行为与人力资源管理、财务分析与管理、市场营销、生产与运作管理、国际企业经营管理等研究方向。     

企业管理学学科体系探析

企业管理学经过近百年的演进发展,已经成为一个包含众多分支学科的知识体系。依据研究视角的差异对这些学科进行梳理,可以将它们相对地划分为六组。分析梳理和建构企业管理学的学科体系,不仅有助于进一步深化企业管理理论的研究,而且对我国培养高层次、专业化的企业管理人才,规范高等学校企业管理专业设置和课程安排都有着重要的借鉴意义。     

20世纪我国教育管理学学科建设的本土探索

20世纪教育管理学的发展经历了初建、停滞、重建、成形和发展五个阶段,中国学者对教育管理学的研究对象、学科性质、学科体系、研究方法、学科群建设等方面进行了探索.文章在对20世纪教育管理学学科建设回顾和反思的基础上,提出了我国教育管理学的发展必须解决的三个问题:明确学科的分类、加强学科的自身建设和提高学科的学术品位.     

简论管理学与元管理学之关系

"元管理学"的研究对象是全部管理学知识;"元管理学"研究管理学知识的性质、来源和产生的机制,以及对管理学知识的可靠性和客观有效性进行检验。对"元管理学"与"管理学"的关系,予以"时间上在先"和"逻辑上在先"之辩证关系的探究不失为一种研究"元管理学"的有效方法。     

西北大学获准新增多个学位授权点

近日,国务院学位委员会办公室公布了第十批博士和硕士学位授权学科专业名单,由我校申报的历史等4个一级学科博士点、化学工艺等36个博士点、中国语言文学等15个一级学科硕士点及伦理学等50个硕士点获得批准,标志着我校学科建设工作取得重大突破。本次申报通过的博士、硕士学位授权点对西北大学的学科建设具有极大的推动作用。首先,企业管理、旅游管理、马克思主义中国化研究、公共经济学等博士学位授权点的获批,改变了西北大学在管理学和法学等学科无博士点的现状,对所属学科的建设将会产生深远的影响。其次,通过第十次学位授权点的申报,使…     

当前高等教育学科建设的主要问题及建议

当前高等教育学科建设存在无序低效、乏人问津、思路僵化、模式单一、视野狭窄、资源贫乏、故弄玄虚和脱离实际等问题。加强学科建设,有必要创建“元高等教育学”,促进学科建设的“学科化、规范化、系统化”;变革高等教育理论体系建构思路,鼓励多种体系建构模式;合理利用多学科研究,提高它对高等教育学科的“贡献率”;加强中介研究,架设理论通向实践的桥梁。     

公共管理研究:传统与前沿——一个学科框架的描述

公共管理这一学科来自于公共行政学.经历了以政治学为分析基础的传统公共行政阶段,以新公共行政学、公共政策学派与公共选择学派为代表的学科分裂阶段之后,它正处在以经济学、管理学为主导,融合各学科相关知识和方法的公共管理阶段.目前的公共管理研究体现了社会科学各学科的融合,从理论基础、研究领域与研究特点三个方面介绍其学科框架与研究现状,考察其面临的挑战,尤能明确认识到公共管理多学科背景的优劣及其未来的发展方向.     

关于学科建设的几点思考

文章就高等学校学科建设中的主要问题进行了探讨。作者认为,学科建设在高等教育中占有十分重要的地位,学科建设要取得成绩必须明确学科定位,突出学科特色,加强以学科带头人和学术骨干为主体的学科队伍建设,增强团队意识,大力开展科学研究工作。与此同时,要以硕士、博士点为学科建设的平台,发挥人文社会科学研究基地的独特作用,加强图书情报资料和实验室建设。