高师理科新生人文素质基本状况的调查分析

高师理科新生人文素质教育应与专业素质教育并举。文章从六个方面调查了高师理科新生的人文素质,归纳分析了四大特点,进而提出了六条加强高师理科新生人文素质的建议,旨在高师理科新生通过四年的学习和生活,把自己培养成具有高尚人格的跨世纪大学生。     

幼师理科教学的有效性实践

多年来，在幼儿园科学活动的设计中，幼儿教师理科知识的缺乏是开展幼儿科学活动的最大障碍。虽然数学、物理等课程在设置上是作为幼儿师范学校必修课安排的，学校教育中也强调了理科课程的重要性。但由于幼师生源的特点是学生的文化课基础薄弱，尤其是学生理科课程的成绩整体偏低，更重要的是幼师新生对于理科课程的学习态度具有消极的倾向性，所以,实际上理科教学效果的有效性不能确定。从源头上看，要使理科教学现状改观，幼师理科教学必须认真研究学生本身，以有效教学为目标，要注重教学内容的可接受性、可应用性以及一定程度上的趣味性。     

构建灵魂的数学课堂——关于学生“解决问题”能力的探索

“解决问题”在小学数学中既是重点也是难点，通过展示问题自主探究和反思，让学生在灵动的数学课堂中提高解决问题的能力，是当前数学教学的突破口。发现问题是获取新知的突破口，而解决问题的过程则是培养灵活性、独创性的窗口。数学教师应善于构建灵动的数学课堂，让学生在这种环境中，勤于思考，敢于质疑，善于解决问题。下面结合自己的教学实践，谈谈自己的所感所悟。     

面向非理科专业的数学建模课程改革探析

数学建模促进了"理论联系实际"的教学模式的形成,然而理科专业与非理科专业在教学中被等同对待这一现实问题不容忽视,分析非理科专业数学建模课程建设的现状和问题,在教学目标的确定、教学内容的设置和教学方法的选择上提出了相关建议.     

对学生学习方法和习惯的调查和研究

问题的提出：高中学生数学思维障碍的主要原因之一是不科学的学习方法和习惯，本课题就这一问题进行调查和研究。在数学学习中，也不可缺少要学生听、要学生说、要学生读、要学生写的重要方面，所以在数学教学中学生“听说读写”习惯的培养同样重要．习惯是个人素质的重要组成部分，良好学习习惯不但能使学生在学习上取得较好的成绩而且能使其终身受益．更能减轻教师教学负担，提高学生学习效果，故培养学生正确学习方法非常重要。     

论大学生数学素质的培养——从“数学教学”走向“数学教育”的思考

数学素质的培养是大学数学教育的首要目标,在大学数学教学中,通过教学内容的优化、教学手段的探索、教学组织模式的丰富以及对非智力因素的重视,提高学生在数学思维、数学思想方法,数学史、数学美、数学知识的运用及非智力因素等方面的素养,从而在一定程度上实现“从数学教学走向数学教育”的理想目标.     

大学新生职业生涯规划方法与途径

论述了大学生职业生涯规划要从大学新生开始做起，根据新生的阶段特点和行为特征，指出了大学新生进行职业生涯规划的重要意义并提出了新生进行职业生涯规划的方法与途径，得出了新生只有在大学的生活里努力提高自己各方面的能力、强化各方面的素质，才能在激烈的市场竞争中找到适合自己的岗位。     

对“问题解决”的认识与反思

“问题解决”是当前数学教育研究中的热点之一，对其研究动向、特征、解题模式及思维策略，教学建议等方面进行概括分析，并就“问题解决”中出现的几个问题进行反思．     

2009年江苏高考高分作文

在说话或写作文时，我们常常用到“自己”这个词。比如“我认为自己的数学推理能力比较差”，这句话中的“自己”是指谁呢？许多同学一定会不假思索地回答：“当然是指‘我’啦}”的确。这句话中的“自己”就是指“我”。但是，“自己”就一定是指“我”吗？不一定。     

数学课堂学习动力与“教学用问题”研究

数学课堂学习动力研究从认知的视角出发，在考察数学课堂学习现实的基础上．首次提出“教学用问题”，它是数学课堂学习的动力源，包括：元认知提示性问题、开放性问题、导向性问题、理解性问题、唤起性问题和判断生问题。这些问题在数学课堂学习动力系统中的“启动”、“维持”和“意向生成”三个阶段起着不同的作用，“教学用问题”的系列作和构成“教学用问题链”。“教学用问题链”是高效数学课堂学习的重要保障。     

导师制在理科(生物学)基地学生科研素质培养中的作用

理科(生物学)基地的建设目标,是培养符合国家要求,具有基础扎实、能力强、素质好的生物学基础科学研究和教学人才,而在基地教学中实行导师制是提高人才培养质量的有效途径之一。该文介绍了北京林业大学在理科基地学生中实行导师制的思路、措施和方法,并重点分析了导师制在理科基地人才科研素质培养中所起到的多方面的作用,在此基础上提出了导师制实施过程中急需解决的问题。     

在数学教学中培养数学语言能力

数学语言是数学知识的载体，也是数学思维的工具。数学语言能力的提高有助于数学学习水平的提高，有助于数学思维的发展。因此在高中数学教学中如何提高学生数学语言能力，是数学教育研究的重要课题。数学语言能力表现在学生的“读、说、译、写、用”诸方面，数学语言的符号化水平是学生数学语言能力的重要指标，也是学生数学语言接近现代数学语言的基础。自然语言、符号语言（指中学数学中的数、式、记号、集合符号等）、图象语言间的互译训练是提高学生数学语言能力的有效方法。1重视集合符号语言教学，促进学生数学语言的符号化，使学生…     

浅谈如何提高学生数学素养

“数学素养”一词首次出现在我国数学教学大纲中，标志着我国数学教育目标从应试型向累质型方向的转变。提高学生“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目标，数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中，完成这一历史重任，是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题。本文仅就自己的认识谈几点粗浅的看法。     

从实践层面探讨文化素质教育中的几个问题

文章以素质教育理论为指导 ,从实践层面对理科高校文化素质教育实施过程中在课程设置、课程教学以及人文教师素质和能力现状等方面显露的问题进行了探讨 ,并提出了具有针对性和可操作性的改进措施及建议     

试析教师队伍的“隐性流失”

所谓教师队伍的“隐性流失”，是指部分教师对教学工作不安心、精力不集中，其具体表现为：（1）“教学型”，即超负荷承担各种办班的教学工作，从早到晚疲于上课。（2）“产业型”，即从事以增加个人经济收入为主要目的的第二职业，如个人开公司、各种“有偿服务”，以至炒股等，且主次工作错位。教师队伍“隐性流失’的后果十分严重：在教学方面，往往出现对计划内的教学任务讨价还价，教学过程中敷衍了事，导致教学质量滑坡；在学科建设方面上，则人心涣散，形不成科研氛围，教师素质下降，导致学术水平下降，学科梯队出现新的断层，在教…     

如何提高数学教学质量之我见

在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。     

《语文课程标准》与“自由作文”

《语文课程标准》要求学生在习作中“写自己想说的话”、“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，鼓励“自由表达和有创意的表达”。我认为《语文课程标准》对作文教学所提出的新论述，不仅符合时代要求，更重要的是符合写作的自身规律。因为“自由表达”是儿童的天性，“作文中儿童自由表达，既发展作文能力，又有助于成为一个在个性、才智和身心等方面发展健康的人。”因此，“引导学生从心灵体验出发，真实地再显生活的底蕴，真诚地拥抱生活，在课堂上让他们尽情地衷现自己的喜怒哀乐，毫不留情地丢弃八股语言的面具，有声有色、淋漓尽致地用富有真情的个性化语言展现自己的个性特征”在作文教学中显得十分重要，只有给予学生表现自我的自由，给以心灵的放飞，让学生写“自己想说的话”，才有可能实现学生全面素质的提高。     

试论大学生素质教育的若干问题

二十一世纪的竞争，实质就是人才的竞争。人才的竞争，归根结底在于教育。正因如此，党中央国务院提出了“科教兴国”这一伟大战略。实施科教兴国，一定要优先发展教育。而教育水平高低的一个重要标志，就是人才素质教育的问题。1素质和素质教育何为素质？《教育学大辞典》认为：素质是指“公民或某种专门人才的基本品质。如国民素质、民族素质、干部素质、教师素质等，都是个体在后天环境、教育影响下形成的……”。素质教育是指以人的身心发展为目的，提高人的独立性、积极性、自主性和创造性等主作品质，使人在德、智。体、美各方面得到…     

辛勤耕耘 勇于探索──绍兴一中西藏班素质教学的实践与思考

如何切实提高内地西藏班素质教学质量，确是值得探讨的现实课题。笔者从多年从事西藏班教学的“实践与思考”中，总结了“强化训练，跨越障碍”、“狠抓双基，改进教法”、“指导学法，驱动内因”和“严格管理，从严要求”等经验，以期引起同行间的交流和探索。     

试述数学的美

目前,在中学教育工作中,学生的素质教育已经处于重要的地位。《中国教育改革与发展纲要》就明确要求“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体。动理素质”,要全面提高学生的素质,其中数学素质的提高是一个重要的环节。要提高学生的数学素质,必须使学生对学习数学具有主动性和积极性。因此,在实际教学中,在学生面前展现数学的美,把美学美育的观点渗透在数学教学之中,让学生看到的不再是一些枯燥、乏味的干巴巴的公式,而是一串串令人赞美的“珍珠”,使学生对数学产生浓厚的兴趣。本人结合十多年的教学体会,从以下几个…