论创新人才及其培养

社会发展需要高素质的创新人才。高等学校培养创新人才应该更新教育思想和观念 ,树立新的人才培养观 ;要转换教师的地位和角色 ,树立新的教书育人观 ;要改革教学内容体系 ,树立新的教育教学观 ;要改革教学管理和评价 ,树立新的教育质量观。此外 ,社会的用人观念和对创新的激励和保护制度也非常重要     

论创新教育与教师角色转换

该文以中国社会经济转型和教育转轨为宏观背景,论述了创新教育产生的历史必然性及其在价值观、教学观、思维现和人才观方面的一系列显著特征,尤其阐明为适应和开展创新教育,教师必须全面转换角色,即从观念系统、能力系统、方法系统等全力蜕旧更新,以高效率、深层次地开发中国最丰富的智力资源。     

试论高校的创新教育

时代要求创新,创新是民族进步的源泉.创新教育不仅要求教师教育观念的转变和角色的转换,还需要教师辅之以学生宽厚的知识基础及人文素养教育.     

新广告教学的若干理论问题

遵循广告教学改革的创新思维 ,提出新广告教学概念 ;就新广告教学教师角色转换 ,互联网资源运用和研究性学习导入这三个层面作一初步论述 ,主要围绕信息经济时代教育基本理论问题展开 ,力图使新广告教学的探索具有新时代教育科学基础     

提高教师素质适应创新教育

创新教育需要适应创新教育的教师.适应创新教育的教师素质不是自然而然产生的,它需要教师的自主建构,也需要教育内部、社会、家庭提供建构的条件.提高适应创新教育的教师素质的策略主要有转变教师角色意识;通过反思,更新教育观念;建立多元化知识结构;培养情感监控能力;走教学与科研相结合的道路;营造良好的外部支持环境.     

创新精神与实践能力:高等工程教育理应关注

分析了高等工程教育所面临的时代背景及自身发展中存在的影响学生创新精神和实践能力培养的诸多因素 ,提出要从教育思想、教学改革和教师角色转换等方面积极应对 ,以期更好地实现时代所赋予的高等工程教育的新使命     

新课程改革与学生角色转变

学生角色转变,是新课程改革一项十分重要的任务,是新课程改革取得成效的关键。与传统教育相比,在新课程背景下,学生是自主学习者、合作学习者、知识探究者和社会实践的积极参与者。教师只有更新教学观念,改变传统的教育方式和教学行为,转变自身角色,加快专业发展,才能适应课程改革的要求,指导和帮助学生实现角色的顺利转换。     

知识创新与教师素质

一个以信息和知识作为资源和财富的新时代正向我们走来 ,高科技的迅猛发展必然引起教育系统、教育目标、教育内容及教学空间等一系列变化。作为知识创新重要角色的教师必须不断提高自身的思想道德品质和文化素质 ,强化创新精神 ,才能适应时代发展和社会要求 ,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。     

WTO与教师教育科学素质

加入WTO后,我国社会各行各业都面临着新的机遇和新的挑战,教育要适应入世后中国社会的新变化要求,首先就要有高素质的教师队伍。本文从了解WTO,认识加入WTO后中国教育发展的新走向和教师角色的新转换入手,分析与WTO应对的教师教育科学素质问题。     

新课标下大学英语教师角色转换途径探析

新课标的实施,对大学英语教师提出了新的要求.在新课程标准下,大学英语教师可以通过转变教育观念、运用新的教育方法和手段、优化教学环境等实现角色的转换.     

制度创新与科技创新——兼论我国科技创新的制度约束及其治理

本文从研究制度、制度功能、创新的内涵及其发展演变入手,分析了制度与创新之间的关系.在此基础上,探讨了制度创新与科技创新的内在联系,以及制度创新对科技创新的重要作用.进一步归纳了制约我国当前科技创新的制度约束的主要表现,并提出有针对性的治理措施.     

知识、创新与国家创新体系

从创新到创新体系是人类创新行为演变的基本趋向。国家创新体系和以知识为基础的经济紧密联系在一起,体现了知识在创新过程中的重要作用。在国家创新体系中,知识的生产与知识的扩散同样重要,为推动新知识的创造、传播和应用,构建不同行动者之间紧密整合与互动的社会网络具有重要意义。在国家创新体系的建设中,利用知识产权制度,塑造国家创新优势。     

产品创新与企业管理体系创新

产品创新是企业在现代市场环境中经济增长的主要方式。产品创新管理是企业产品创新的前提与基础,是企业产品创新成功的根本保证。本文在分析现行企业管理体系产品创新管理功能不足的基础上,对企业管理体系进行了创新研究,建立含产品创新管理流程的现代企业管理体系。     

创新，创新教育及教育创新论

创新是人类财富之源泉,是社会发展之动力,是民族进步之灵魂.创新成果来源于人的创新活动,需要人的创新精神和实践能力,而这正是素质教育的重点任务.素质教育不同于"应试教育",就其本质特征而言,它是一种创新教育.全面推进素质教育势必要求在教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法等方面进行一系列变革,这些变革也就是教育的创新.创新不是对以往的全盘否定,而是继承与发展的辩证统一.     

企业文化创新提升企业创新能力

不同企业有着不同的企业文化。企业文化作为企业制度和经营战略在人的价值理念上的反映,一方面要作为企业活力的内在源泉而存在,成为规范企业和员工行为的内在约束力;另一方面要与时俱进,不断在理念、观念等方面创新,以彰显其强大的生命力。创新能力是企业的生命基因,是企业核心竞争力的主要源泉。企业文化创新对提升企业创新能力具有重要的驱动作用。     

市场引导创新 创新依托人才

市场竞争日益激烈,"创新"成为企业生存发展的命脉。面对市场营销严酷挑战,企业家需要充满激情的创造灵感和对市场机会的敏锐反应,和果敢、勇毅、坚忍不拔和弃旧图新的创新精神。创新靠人才,企业拥有创新人才才能发展。创新与人才是天生的一对孪生姊妹。万物都处在不断的变化之中。     

论区域创新系统中技术创新与制度创新的关系

长期以来,在区域创新系统的建设与发展过程中,人们要么片面强调技术创新而忽略制度创新,要么将技术创新与制度创新割裂开来,造成了系统结构的失衡,阻碍了其创新功能的实现.有必要在总结前人研究成果的基础上,对区域创新系统中的技术创新与制度创新的关系进行了重新认识.     

创新物理实验室的建立与创新实践

高校是一个以培养大学生实践能力、创新精神和创新能力为目标的重要基地，而创新物理实验室的建立为实现这一目标提供了必要条件。本文阐述了创新实验的重要性、传统实验教学的弊端、创新物理实验室的建设及创新实践。     

自主创新与建设创新型国家

自主创新是建设创新型国家的核心，是国家发展战略的根本和保证。目前我国技术创新同经济与社会发展的要求还有相当大的距离，因此，要借鉴他国成功经验，加快自主创新步伐，科学、有序地推进产业结构调整，积极调整产业结构增强自主创新能力。即通过优化科技资源配置、强化制度创新建设、完善考核指标体系、大力培养创新人才、加强信息平台建设等，把增强自主创新贯穿于经济与科技工作的各个方面和各个环节，以自主创新推动经济与社会的寸持续发展。     

文化产品的生产与传播创新

文章首先考察了文化生产的目标,即捍卫意识形态、实现视听人数最大化与收益最大化三个目标或者其中一个目标.然后将生产创新划分为内容创新、形式创新和技术创新三个不可分割的部分.内容创新是文化产品创新的核心,而形式创新和技术创新则服务于内容创新,并实现内容的增值.接着论述了文化产品传播的创新,其中包括了方式创新与渠道创新两方面.在渠道创新方面,应尽可能地利用网络效应、明星效应和作秀,来引发对于文化产品的销售潮;合理地规划一些综合销售计划,营造成功模式,并将其复制到同类文化产品的传播中去.