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1966年,当我正准备初中毕业考试的时候,突如其来的“文化大革命”中断了我的学业。后来我去内蒙古插队落户,因为耳朵聋了,办了“病退”回城。回城后没有工作,街道安排我在煤球店做蜂窝煤,尽管这也是重体力劳动,而且没有什么福利,却使我的回城生活,总算有了一点着落。 1973年的一天,我母亲给我带来一张天津新华业余大学的学员报名单,并说这家天津唯一的业余大学刚开始复课招生,问我去不去?这消息对于我来说,不啻是喜从天降,因为我没有想到我居然还有机会去上大学!于是,我专门配置了一套助听器,急忙去报了名。就这样,我有幸成为新华业余大学在“文革”期间率先复课的第一批学员。当时,上的是中文班,主要学习科目是“写 相似文献
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Elizabeth P.Knup 《国际人才交流》2001,(4):31-32
我与中国很有缘分。中国是一个足以使我着迷的国度,多少年来一直使我兴趣不减。我最初开始学习汉语是在大学时代,那一年是1979年,时值中国刚刚改革开放。一开始,我的态度只是想学几年汉语玩玩,然后继续我“真正的”事业。然而,在学了一年左右时间的汉语后,我不但对中国文化很感兴趣,而且,对中国的历史、文学、当代中国社会等课程产生了浓厚的兴趣。1981年夏,我从美国米德尔伯里学院(Middlebury College)毕业后,选择了密歇根大学的中国研究专业,并在那里获得硕士学位。此时,“中国”已成为我“真正… 相似文献
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做好的学问需要稳定的环境。中国在“文革”前那些年是稳定的,尽管经济条件差一些。那个时候也不开放,也没有太多其他的机会。没有其他的机会有一个好处,就是可以让人沉下心来,拼着老命做好学问。我在香港长大,在那里念中学。那个时候香港只有两个大学:一个香港大学,一个香港中文大学。我家里没有钱不能出国,香港大学是英文大学,我学的是中文,它不要我。我只有一个大学可以选择,那就是香港中文大学,只有这条路可以走,所以就拼着老命走了下去。当年,陈景润那一代数学家也是这样的,沉下心来拼命做学问,做着做着就成功了。“文革”十年把以前建立起来的比较稳定的基础打破了。到了“文革”以后,那批本来学问做得很好的人年纪大了,而且经过十年“文革”胆子变小,做学问时也怕做错,怕出问题,不敢闯。 相似文献
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初见陈伟,都觉得他是一介书生。熟悉他了,便觉得他的骨子里透看一股韧劲与刚毅。对于干活,他是“不干则已于就要十二分地投入。”无怪乎,他成为留日学人芸芸众生中的佼佼者。陈伟喜爱体育,用他的话说,没有一样不爱玩,只是没有一样算得上精。但有一样却比许多人强:读书。他5岁起读书读到30岁,学了4个专业,算得上是一个“老童生”。高中毕业时。他以优异的成绩考入哈尔滨船舶工业大学电子工程系,毕业后,几乎是无师自通,在没有导师指导的情况下。用1年的时间便通过了本校研究生的论文答辩,获得硕士学位。之后,他又顺利考入… 相似文献
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中国是一个令人着迷的国度,多少年来一直使我兴趣不减。我最初学习汉语是在大学时代,那一年是1979年,时值中国刚刚改革开放。一开始,我的态度只是想学几年汉语玩玩,然后继续我“真正的”事业。然而,学了一年之后,我不但对中国文化有了一些了解,而且对中国的历史、哲学,以及当代中国社会等产生了浓厚兴趣。1981年夏,我从美国米德尔伯里学院毕业后,选择了密歇根大学的中国研究专业,并在那里获得硕士学位。此时,“中国”已牢牢占据了我的内心,开展与中国有关的工作成为我执著追求的事业。由于工作关系,自1991年起,我多次访华,到过中国的大部分… 相似文献
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离毕业不到一个月了伊利诺伊州西北大学的特里萨还没找到合适的工作。特里萨在电脑上选择了4个关键词芝加哥商业销售全日制。立到她找出了原则上相符的几个工作其中之一是芝加哥大学商学院一管理人的助手。4周后她以32000美元的起薪受雇。“我没有受过电脑训练”特里萨说“但因特网极易利用如果没有它我根本不知道有这么一份工作。”特里萨是敲开求职之路的美国人之一而史蒂又·图尔又是一个。1996年马里兰州罗克维尔史蒂文仍然发现一个Career-Builder招聘网址。他刚刚被提拔为一家公司的销售主任搞产品展销制作他并非在找工作。出于好奇… 相似文献
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“工作态度是否端正”这是我们基层评价员工工作的标准之一.在给一个员工做评语时也常常有“工作态度端正.积极主动”等话语,其重要性是不言而喻的。那么.在我们现实的基层管理中是不是真的体会到了“态度”的内涵,我看未必,很多单位都只停留在口头上、字面含义上.没有深刻地去思考它,明确它,使用好它。也就是说,在很多基层单位,“态度”只是一句评语而已。那为什么我们还说,态度管理是基层管理工作的着眼点呢? 相似文献
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人力资源管理者经常会听到这样的抱怨:“什么培训,培训讲的那套早就过时了。对我没有什么帮助。”“讲的都是理论知识,没有一点实际操作性。”“我的领导要我来参加。我没多大兴趣,培训了又怎样,又不会升官,也不会加薪。”从员工的这些抱怨中,反映出很多企业的培训体系在理念上没有正确的引导,内容上缺乏针对性,形式上缺乏吸引力,在培训的应用上缺少有效的推动机制。 相似文献
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