加强物理实验教学切实实施素质教育

物理又是一门以观察、实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用.设计、做好观察实验,引导学生正确观察物理现象,激发学生的学习兴趣,培养他们的观察能力;搞好探究实验教学,让学生体会科学探究的历程,品尝科学探究的奥妙,多角度、全方位地提高学生的素质和能力;鼓励学生做好课外小实验、小制作,拓展学生的学习视野和方法;整合物理实验,使学生知识的储备进一步系统化知识应用的灵活化.     

浅议如何激发学生学习物理的兴趣

激发学生学习物理的兴趣,是学生学好物理的前提.为激发学生学习物理的兴趣,我们做了如下尝试.1 巧设导语 一个生动的开头可以紧紧抓住学生的思维.在绪论中,我们给学生分析了几个蕴含物理知识的物理现象,并演示了几个实验,如用冷水使瓶中的热水沸腾.在讲授新课前,我经常提一些与教学内容相关的物理问题或讲一个小故事,及时把学生引人物理情境中.例如,讲“速度”一节时,以“飞行员伸手抓住子弹”的小故事导人新课;在讲“大气压强”时,利用“马德堡半球实验”来证明大气压强不但存在而很大,以此来调动学生的学习兴趣.     

谈物理美在课堂教学中的作用

对物理美的认识是对物理学知识更深层次的认识,是从整体上对物理学特征的一种把握。在物理教学中教师应致力于揭示物理知识的科学美因素,适时地展示物理对象和物理现象的美,以激发学生学习物理的兴趣;发掘物理理论之美,构建物理理论框架;通过物理的简洁美把握物理思想和方法;使学生能够感受、体验和欣赏科学美,逐步引导学生去发现、追求和利用科学美,轻松、娱乐地学习物理知识。     

物理教学中必须重视实验

物理学是一门以实验为基础的科学。在物理教学中,通过演示和学生实验,既能使学生深刻理解物理概念和规律,又能使他们掌握一定的实验技能。因此,在中学物理教学中,应充分认识实验的地位和作用,充分重视实验的教学。1 实验在物理教学中的地位 (1)实验是认识物理现象和规律的基础 学习物理的过程是认识物理现象及其规律的过程。在这个过程中,存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程,实验则是他们学习物理的方法之一。教学实验可让物理现象集中地、     

对运用物理CAI课件的探讨

物理学是以实验为基础的学科，物理教学过程也是以物理现象为研究基点的。学生对物理概念的认识、理解和掌握，要依靠对物理现象的感知。由于中学物理实验条件有限，某些物理现象学生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障碍而影响物理学习。而计算机技术不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化，将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控有序的演化过程，     

浅谈高中物理教学中的情景教学

“情境教学”是以体现教学内容为基本出发点,刨设合理的物理情境来导入新课、激发学生求知欲、突破教学难点,全面提高课堂教学效果的一种启发式教学手段。它的特点在于教学过程中以合理、感性的情境作为反映物理现象实质,揭示物理规律的重要手段,使学生能切身感受物理规律和物理知识的潜在背景,寻求正确结论,以达掌握知识、开发潜力,培养能力的教学目的。     

浅议物理课中概念和规律的教学

在物理教学中，物理概念反映出物理现象和物理过程的本质属性，物理规律则反映物理现象和物理过程在一定条件下发生、发展和变出的必然趋势和本质联系。使学生正确理解物理概念和灵活运用物理规律，是物理教学中的核心问题，同时也是教学中的难点。如何在这方面有所进取？我们进行了如下一些思考和探索。1．引导学生加强感性知识和理性知识的结合。在教学过程中，教师应在学生已有的感性知识的基础上，启发学生积极思维，促连学生不断深化对物理概念的理解。具体做法有：组织学生认真做好物理实验，因为实验是得出物理规律，验证物理规律的…     

电化教学媒体在物理教学中的作用及运用中出现的不足和对策

论述了在物理教学中运用电化教学媒体既有积极作用也有不足之处,并提出了克服不足的对策。积极作用主要有:(1)有利于增强物理实验的明晰度,强化物理实验演示效果,培养学生正确使用仪器和实验操作的技能;(2)模拟物理实验并对物理现象进行动态分析,认识事物变化的全过程;(3)易于突出重点、突破难点,分析疑点,解决枯涩抽象的知识点,使学生理解快、记忆牢固;(4)有利于极大地吸引学生的注意力,培养和激发学生的学习兴趣;(5)有利于培养和发展学生有益的联想思维能力和科学抽象能力,调动学生学习的主动性和积极性,培养和发展学生的自学能力;(6)有利于提高教学效率和教学质量。     

谈物理教学中学习兴趣的培养

学习兴趣,是力求探索、认识客观世界,渴望获得科学知识,并带有强烈的情绪色彩的意向活动。它是人成才的起点。爱因斯坦说:"热爱是最好的教师。"学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好、用好。因此,如何激发起学生强烈的学习物理的兴趣,是完成新教材教学目标的关键。 (1)精心设计演示实验,激发学生的学习兴趣。通过演示实验,使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,使学生感兴     

运用心理学创设课堂情境

情境是在具体场合下的情绪、情感、思维、心境等心理状态及其造成气氛的总和,心理学研究和教育实践表明,情境在人的实践活动中,在为了达到既定目标的奋斗中起着巨大的作用,在物理教学中,如果教师能掌握学生心理在课堂上采用生动的适合学生心理发展水平的教育方式,创设出能激发学生求知欲的教学情境,就可以成功地培养学生对物理学习的兴趣,使他们以极大的热情自觉地积极地获取物理知识,从而提高物理教学效果。     

激发学习兴趣 提高生物实验教学质量

生物是一门以实验为基础的学科．实验教学可以激发学生学习生物的兴趣，帮助学生形成生物学概念．获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法．文章主要从学生实验兴趣现状调查、妨碍学生实验兴趣发展的原因分析、激发实验学习兴趣和学习动机等三个方面阐述了在生物教学中，教师通过以“实”、“新”、“疑”、“首”、“情”来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，提高学生的学习成绩．     

兴趣教学法在医学类三校生英语教学中的应用

英语教学作为一门语言类的教学,需要对其语法知识有足够深刻的认识和了解,三校生学生大多数基础知识存在很大不足,教学难度很大,因此学生往往提不起兴趣去学。在英语教学过程中,就需要教师不断寻求创新的教学方法以调动学生们对于学习英语的积极性。为了更好地提高学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,兴趣教学法是切实可行的方法,通过培养学生的学习兴趣,从而带动学生的学热情。在实际教学过程中,运用兴趣教学法进行一系列的实验,并取得了一些效果,在此进行探讨。     

在实验教学中培养学生学习物理的兴趣

物理学是一门实验科学。在物理实验教学中,教师通过生动有趣的实验,把物理问题以新奇的方式展示在学生面前,能使课堂气氛活跃,引人入胜,从而培养学生的学习兴趣,并在乐趣中获得知识,巩固知识,是提高教学质量的关键。     

浅谈物理绪言教学中学生学习兴趣的激发

高中物理新教材绪言教学的关键是激发学生的学习兴趣和自觉性．要达此目的，必须以实验为基础．阐明学习物理的重要性，从而使学习的求知欲望持续保持，以达到学好物理的目的．     

中学物理探究式教学初探

中学物理探究式教学要求教师成为为学生学习的组织者、引导者和指导者,在教学中创设物理教学情境,激发学生探究兴趣,并在拓展物理探究空间、加强物理实验引导中,通过总结、点评和练习,培养学生探究能力,巩固探究成果。     

大学物理教学中学生创新性思维的培养

从素质教育的角度审视了当前大学物理教育所存在的问题,提出在物理教学过程中培养学生的创新性思维的要求。在物理教学过程中,首先应该在已有理论和实验基础上鼓励学生思考问题,独立解决问题,然后在物理教学中渗透＂物理前沿知识＂,激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生的科研探索精神和创新意识。     

要注重物理概念教学中的素质教育

以往教师多在处理具体物理问题或习题中,开发学生的求异思维、逆向思维、发散思维,而在物理概念教学中,启迪学生的思维,提高学生能力,培养学生品质方面探讨较少.物理概念是物理学的精髓,是灵魂.如果把物理定律比作结构宏伟、壮丽的物理学大厦的支柱,那么物理概念便是构成物理大厦的砖瓦基石.它是物理现象、物理过程的高度概括化和抽象化.物理概念教学是物理教学中的重要环节之一,其成败关系到学生对物理现象和过程的理解,物理规律的掌握,解决具体物理问题的能力等.显然物理概念的教学不仅仅是一个简单的知识迁移过程,也是培养学生学习方法,学习习惯和思维品质,进行素质教育的过程.     

论物理实验在教学中的作用

物理实验是物理教学的关键之一。物理实验在教学中有多重的作用 :提高学生学习物理的兴趣和激发学生的思维 ,加深对物理概念和规律的理解 ,培养学生的实验能力 ,培养科学态度 ,培养创新精神和创造能力 ,培养良好的工作作风和优良的品德等。在教学中要充分发挥物理实验的多重作用 ,为实施素质教育服务     

化学教学要联系生活

化学学科是以实验为基础的一门学科。化学知识来源于生活，化学知识的学习又为生活服务，所以化学教学应该充分联系生活。 一、联系生活可以激发学生的学习兴趣 学习兴趣是学生学习知识、开发智力、培养能力的潜在动力，兴趣是学习动机中最活跃、最有效的成分。     

传统直观教学与现代直观教学的结合

生物学是一门以实验为基础的学科，它的产生和发展离不开实验与观察．采用实验、观察等直观形式是生物教学过程的基础，它可以使生物学知识具体化、形象化，有利于学生对知识的感知、理解和记忆．十多年来，我在教学过程中重视采用直观教学，激发了学生学习生物学的兴趣，加快、加深了学生对知识的理解，从而提高了课堂教学的质量．